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1.
郑艳 《盐城师范学院学报》2014,(3):71-75
“语文课程与教学论”作为一门年轻的学科,自近代起历经了国文教授法、国文教学法、国文教材教法、语文教学法和语文教材教法并存、语文教学论、语文教育学和语文课程与教学论等八个主要时期,一路坎坷地成长起来。由于语文课程与教学论先天对教育学的依附,使得它至今难以完全独立;又因为它对语文学的依托,其综合性和实践性特征明显。当下,语文课程与教学论仍为边缘学科,可谓境遇尴尬,亟待有识之士戮力同心,使其再现辉煌。 相似文献
2.
钱虹 《青春男女生.妙语》2010,(10):I0029-I0029
有感于沪上几所名牌大学2010年自主招生取消语文考试,写了篇《当今语文,为何失宠》。其实,这也并非我个人的杞人忧天与危言耸听,前年央视“东方时空”栏目报道过台湾诗人余光中先生等有识之士,有感于如今“美丽的中文”不仅“美丽”尽失,而且国文教育在台湾已到了“惨不忍睹”的地步,己在台湾发起了一场“拯救国文”的运动。 相似文献
3.
张世栋 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2004,6(4):91-95
本文考证了语文学科独立设科的准确时间,并简要论述了语文学科名称的百年演变。由此演变过程可以看出,经过一个世纪对语文学科名称及基本性质的争论,人们逐渐接近语文课程的本质。换言之,从不同时期人们对“语文”名称的不同称呼和理解来看,人们对这门课程的认识在不断加深,这也展现出人们对语文学科的性质、地位和功能等不断探索和深化的过程。 相似文献
4.
杨道麟 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2015,(1)
作为美学视野下的语文教育的客体,语文课程建设始终处于语文教育改革的前沿。语文教育要在语文(语言、文章、文学)中塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文课程建设研究。对语文课程形态、课程设计、课程走向等三个方面的考察表明美学视野下的语文课程建设研究长期以来是相当薄弱的。因此,美学视野下的语文课程建设研究要求施教者必须在语文学科本体的关怀下构建,要立足于受教者在语文中养成既探索品质又觉醒道德意识还建构自由心灵的人文情怀;必须在受教者本位的关注下构建,要致力于受教育者在语文中形成从“立言”到“立意”再到“立人”的良性循环。 相似文献
5.
陈湘发 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
“真知”“真能”论──叶圣陶语文教育思想再探陈湘发(一)叶圣陶先生是我国现代杰出的语文教育家.语文教学改革的先行者。早在五十年前.他就提出了“国文教学改革”、“给与国文科以科学性”的问题。叶圣陶先生认为.改革.首先必须是认识上的改变.观念上的更新。他... 相似文献
6.
7.
栗志 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):79-81
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程,作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣,同时也直接影响着祖国新一代青年写作素质的提高。特别是在创新教育被大家重视的今天,作文教学愈来愈显得重要。因此,笔者在平时文学社活动中注意融入作文教学,使作文教学得到了极大的支撑.学生的写作能力有了很明显的进步。 相似文献
8.
沈颍淼 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):112-113
《语文课程标准》在“基本理念”中指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实。”在“教学建议”中指出:“语文教学。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用自然、社会、人文等多种语文课程资源。”反复强调小语教学要加强语文实践.开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道.使学生在广阔的空间里学语文,用语文。每一位教师都要深刻理解“理念”和“建议”的内涵,把教学植根于生活,将教材内容设计成生活中看得见,摸得着,听得到,有价值,适合学生发展的语文学习过程,让学生真正感受到祖国语言文学的独特魅力,体验到学语文的乐趣。 相似文献
9.
林莉 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(1):127-129
课程研究在我国起步较晚。中学语文课程研究经由“教材实验”、“课程实验”,再到“课程研究”,走过了一段曲折的路程,也取得了显著的效绩。在中学语文课程研究中,“为何开展语文教学”和“如何开展语文教学”是两大母题。语文课程特性所包含的新的课程价值观(语文教学的价值选择)、课程功能观(语文教学的功能确认)、课程形态观(语文教学的形态变革)对两大母题作出了新的阐释和解答。 相似文献
10.
一、课题的提出
叶圣陶先生在《略谈学习国文》中说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说是养成一种习惯。”《语文课程标准》中多处提及培养学生的各种良好习惯问题。由此可知,培养学生良好的阅读习惯是语文教学的基本目标之一,是形成学生良好语文素养的有效途径。 相似文献
11.
秦海霞 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2008,27(4):140-140
朱自清的语文教学观主要表现在:他以自己的理论学说和创作实践推动了中国语文现代化的进程;他以“文道统一”为出发点,提出了他的国文教学目的,与语文新课程理念一致;他十分重视朗读教学,指出朗读在语文教学中不仅是教学方法也是教学内容;他提出许多精辟见解,明确作文教学的目标任务,努力改进中学作文教学。 相似文献
12.
陈清兰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新“课标”对语文课程性质的这一界定,是在语文教育理论上的重大突破,第一次确认并合理定位了语文课程的人文性。“人文性”已成为语文课程的重要时代特征。 相似文献
13.
《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2008,(1)
我国小学、初中语文课程标准的百年变迁靳健该文作者以史为纲,对我国小学、初中语文课程标准经历的百年变迁作了系统回顾。作者认为,1950年以前的语文课程标准体现出引领国语、国文课程向大众化、实用化、科学化、个性化的发展趋势,但先进的教育理念在课程实践史上未能产生应有效能。1950年以后,语文课程标准(大纲)主要体现出培养目标政治化、教学过程程式化、“工具性与人文性的统一”等特点。香港语文课标建设已经显示了很高的境界,台湾语文课标为我国语文课标的建设与发展铺垫着成功之路。政治学视野中的社会主义和谐社会巩建华付海… 相似文献
14.
《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这不但说明了“语文是最重要的交际工具”,更明确了语文“是人类文化的重要组成部分”。从而使语文性质定位更全面更准确。 相似文献
15.
与数理化相比、语文教学是一项“投资多、收效少”的工程,尽管广大语文教育工作者都在努力探索教改新路,并取得了可喜成绩,但语文教改的步履十分艰难而又缓慢。其原因是多方面的,而教材是诸多因素中的关键。教材是教学之本。就体系而言,语文教材是传统的“文选”体系;从肖统的《文选》,到姚点的《古文辞类纂》,到解放前的《国文》课本,都是“文选”体系。新中国建立后,语文教材千变万化,但万变不离其宗,也还是“文选”体系。语文教改的出路何在?应从语文教学的内部寻找规律,从语文教学的外部汲取经验,改革“文选”体系,建立… 相似文献
16.
朱自清先生与语文教学 总被引:1,自引:0,他引:1
朱自清先生不仅是杰出的文学家,而且是著名的语文教育家。他在近30年漫长的教育生涯中,对语文(国文)教学进行了不懈的探索研究,取得了丰硕的成果。朱自清先生对语文教学的贡献是多方面的。本文拟从朱先生的“语文教育思想”、“语文教材编纂”、“语文教学实践”等... 相似文献
17.
王榴英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):20-22
《语文课程标准》中指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“写作能力是语文素养的综合体现”。可见,在语文阅读教学中。融入“写”的实践是极其重要的。 相似文献
18.
语文课程标准提出:1~2年级学生学习有感情地朗读课文,3~4年级学生用普通话有感情地朗读课文,5~6年级学生能用普通话有感情地朗读课文。在朗读要求中,从低年级的“学习”,到中年级的“用”,再到高年级的“能”,不断提高了对学生朗读的要求。可见,朗读贯穿了语文教学的始终,在语文教学中十分重要。 相似文献
19.
黄虹 《福建论坛(社科教育版)》2008,(9):34-35
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”习作教学是语文教学的重中之重,同时,又是难中之难。许多孩子习作中错字病句多,文理不顺,词不达意。提到习作,很多孩子会不自觉地皱起眉头,甚至“谈文色变”。 相似文献
20.
曹颖群 《绍兴文理学院学报》2012,(12)
语文课程与教学研究的重心,正在和已经转移到语文课程与教学内容的建设上。“教什么”比“怎么教”更重要,语文教学改革要取得成效,当务之急就是确定教学内容。教学内容的确定是目标达成的前提和关键,散文诗教学内容的确定取决于“散文诗”这一独特的文体、课程目标及具体的教学目标。 相似文献