灾后学校社会工作“优势为本”的实践——以“社区公益行”为例

本文以四川灾区某学校社会工作社区服务为例,总结并反思了灾后服务过程中优势为本的实践,包括理念、服务原则、服务框架及服务内容,并对其服务模式进行了深入的探索。笔者认为,优势为本的社会工作服务能综合服务对象自身及环境优势,促进服务对象的成长以及与环境的良好互动,进而增强服务对象的自信,提升服务对象应对自身及环境压力等方面的能力。     

“社区为本”的信访社会工作模式的运用研究——以K社区平息独生子女政策争议为例简

在新时期我国信访工作面临社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化、法律法规制度仍不完善的情况下,信访社会工作作为社会的“减震器”、“减压阀”的地位更加重要。文章通过对因独生子女政策争议引发的信访事件进行案例分析,指出“社区为本”的社区信访工作的特点与可资借鉴之处,并对该事件反映出的制度层面的问题加以探讨。     

灾后学校社会工作“优势为本”的实践——以“社区公益行”为例

本文以四川灾区某学校社会工作社区服务为例,总结并反思了灾后服务过程中优势为本的实践,包括理念、服务原则、服务框架及服务内容,并对其服务模式进行了深入的探索。笔者认为,优势为本的社会工作服务能综合服务对象自身及环境优势,促进服务对象的成长以及与环境的良好互动,进而增强服务对象的自信,提升服务对象应对自身及环境压力等方面的能力。     

社区为本的矫正社会工作理论与实践

本文辨析了矫正社会工作和司法矫正的差别,论述了社区为本的矫正社会工作的混合属性、概念和目标,并在借鉴西方社会工作的个案管理模式,提出了中国当前开展社区矫正工作的过程阶段和相应的工作者的角色和任务。     

农村内生式发展的理论与实践——以罗江县白马关的嵌入式安置为楔子

二元经济理论曾经在西方产生影响,但它并不符合经济发展的实际逻辑,可能导致实践中的重大偏误,通过城市摊大饼造成城市化的假象。四川省罗江县白马关镇摸索出一套致力于农村自身经济社会发展和增长的模式,是典型的农村内生式发展。从而提升农民对农村的高收入和幸福生活指数的预期,为解决三农问题提供了另一种可供选择的发展模式,使得发展的过程由本地控制,发展的选择由本地决定,发展的利益保留在本地。     

社区居委会为老服务的现状及发展路径——基于NT市X街道HJ社区的实证分析

社区居委会是社区为老服务的重要主体。通过实证分析发现,社区居委会为老服务取得成效之时,也存在着户籍管理制度,老人心理、生理特性和为老服务资源等方面的问题。因此必须建立非在籍老人登记制度;采用社工技巧加强与社区老人的沟通;开发和整合社区居委会为老服务的人力和财力资源。     

高校本科生创新训练项目培育路径研究——以内蒙古牧区乳业发展创新项目为例

高校本科生创新训练项目的培育是一项系统性育人工程,不仅要做到“以本为本”和“以学生为中心”,还需回归高校创新教育的本质要求。该文以内蒙古牧区乳业发展创新训练项目为例,在“竞赛导向+理论融合+家国情怀”的基本育人思路下,借助第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的评分标准,从教育维度、创新维度、团队维度、商业维度和社会价值维度5个方面,探讨了“以赛促学”视角下本科生创新训练项目的基本培育思路,即本科生创新项目培育要注重高校教育成果的延展性、注重项目与高校和地区需求的统一、注重项目的阶段性和成员的互补性、注重创新初心的回归、注重扩大就业和回馈家乡。     

“育人为本”高等教育价值的理性回归

中国高等教育改革30年来一方面了取得了巨大的成就,初步实现了大众化教育,扩大了教育的入学机会;另一方面在扩大招生规模的同时也存在着深层次的问题和矛盾,问题和矛盾的根源在于人本价值的缺失。＂以人为本＂促进人的全面发展是高等教育价值的理性回归,是科学发展观在高等教育领域的生动体现与社会主义的价值追求是一致的。坚持以人为本,促进人的全面发展,中国高等教育改革才能真正走向健康发展的道路。     

问题与思路:从社区建设到社区发展

狭义的城市社区在经济上不能为大多数社区成员提供可依托的共同资源 ,而在政治上其民主自治还处于封闭的有限范围内 ,因而在社区的演化过程中逐渐形成了城市社区家居性表层化结构。不同的社区建设模式的相对意义 ,包含社区建设和社区发展的双重目标。在区位和内涵上区别社区建设和社区发展 ,对于深化城市社区建设和城市管理方式改革有重要意义。政府与社区的关系是长期稳定的 ,而不是暂时性、过渡性关系 ,这是由政府的系统职能所决定的     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

随着我国数学教育改革的不断深入,打破了传统数学教学观念的僵化教学模式。为了构建高效的小学数学课堂,培养学生的数学思维能力,在小学数学教育中可以采用“以学生发展为本”的教学方法,培养学生的创造性思维。通过分析以学生发展为导向的教学模式在小学数学教学中构建高效课堂的重要作用,探讨了构建高效课堂以培养学生数学学习能力的教学策略,培养学生养成良好的学习习惯,优化教学质量,促进学生健康全面发展。     

略论坚持生态文明建设的“人本”原则

坚持生态文明建设的＂人本＂原则,是唯物史观的基本要求和客观必然。引发生态危机的关键在于人类自身,而解决这种危机的关键仍在于人类自身,并且解决危机的目的仍在于人类自身。人是人与自然关系中的主体,人的需要和发展是生态文明建设的出发点和目的,人的需要和发展是生态文明建设的尺度,促进生态文明建设是推进人的全面发展的机遇和动力。     

双向互动发展模式下的“母亲教育”与社区建设

社区建设在近期的主要目标应当是进一步提高居民的自治能力和社区意识，有效整合社区资源以及培养居民互相关怀的传统美德。配合这一目标，社区工作必须摆脱传统工作思路的限制，在工作手段上不断寻求新的突破。母亲教育就是在此背景下提出的，它以科学育人与弘扬传统文化为使命，对促进家庭、邻里和谐，儿童的健康成长以及推动民间力量的发育上都有积极作用。它既拓展了社区工作的实践领域，同时也为社区建设提供了新的思路。     

论民生为本的中国社会建设创新

社会建设部分内容的实施行动可以回溯到我国古代和近代。政府和民间关于慈幼、养老、振穷、安辑流民的思想和行动,都是对建设美好社会的初步构想和努力。中国共产党在第十八次全国代表大会报告中创新性地将社会建设纳入五位一体布局的小康社会建设总体框架,即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。建设民生为本的制度是社会建设的创新点,围绕民生的社会建设内容包括：建设人民满意的教育制度;建设更高质量的就业制度;建设好收入分配和再分配制度;建设整合型社会保障制度;建设好健康保障制度;建设好社会管理制度。民生为本的社会建设需要社会建设政策的推动,社会工作者是社会建设的重要力量。     

南昌市：以“根”为本 突出特色

精心策划 在“特色”上下功夫 在寻根回访活动中,南昌市社会福利院充分利用现有资源,办出南昌特色,让孩子们感受到来自祖国的关爱,加深对故乡的感情。     

家庭·学校·社区——构筑“三位一体”社区“边缘少年”教育新模式

“边缘少年”能否顺利完成角色过渡,直接关系到他们今后的成长道路。在他们学习和生活的社区里建立家庭、学校和社区“三位一体”的预防“边缘少年”违法犯罪的社区教育模式,开展科学、专业的教育活动,有利于将“边缘少年”的违法犯罪降到最低点,把临近犯罪边缘的青少年拉回到正常的成长轨道。     

“以病为本”的医疗保险向“以人为本”的健康保障转型模式初探

从党的十七大报告到2009年新医改方案的出台,社会医疗保险的目标由过去主要解决人们＂看病难,看病贵＂问题逐步转变为＂建立人人都能享有的基本医疗卫生服务制度＂,全面保障人民健康。本文主要以2009年医保改革的新方案为契机,尝试对我国的医疗保险的新模式进行探索。对此进行了我国从＂以病为本＂的医疗保险转变为＂以人为本＂的健康保障的现实环境分析和内在需求分析,并结合国外医疗保险发展的成功经验,来探索我国医疗保险发展的新趋势,进而提出了＂以病为本＂的医疗保险到＂以人为本＂的健康保障模式的可行路径。     

论中国城市社区建设的发展道路

我国现阶段城市社区建设具有前沿性、综合性和复杂性的特点.这就要求我国城市社区建设应走一条以市场运行为主、政府和社会扶助为辅的具有内生增长机制的滚动发展道路,即以社会化服务为方向,产业化发展为基础,福利化推进为宗旨,建立亲情、友情和人情三位一体的社会主义爱心社区.     

试论我国城市社区文化建设的发展路径

随着我国城市化进程加快、改革开放的深入和经济的快速发展,文化越来越成为经济和社会可持续发展的支撑,而作为城市的基本组成单位,社区文化建设的地位和作用也越来越突出。社区文化建设,在提高全民文化素质、提升城市品味、增强社区居民的归属感和向心力以及塑造良好的人文氛围等方面都具有重要的作用。