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本文以学习策略理论框架为基础,从元认知策略、认知策略和情感策略三个方面阐述了听力学习策略对听力教学的重要启示,并探讨了学习策略框架下的听力教学中听力策略的培养方式,同时强调学习策略的运用对于培养大学生听力自主学习能力和意识的积极意义。 相似文献
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通过分析学习策略的理论研究和学习策略教学法的研究,并结合我国大英教学现状,提出了大英教学中学习策略与教学策略相结合,以培养学生的策略意识,使其成为自主学习者。 相似文献
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策略指导有利于培养学生的学习能力的提高,研究学习策略并在教学中渗透学习策略的训练是当今教师的又一重要任务。根据听力教学的特点,结合具体情况,应针对性地对学生进行学习策略指导。 相似文献
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学生在学习过程中既要获得知识,形成智慧技能,而且要发展自己的学习能力。学习能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略获得。就英语学习而言,除了学习动机外更重要的是有科学的学习策略,才能学好。因此,教师在教学过程中,对学生进行运用学习策略的培养,从根本上提高教学质量。 相似文献
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在语言习得的过程中,语言学习策略对于学习者成功地掌握一门语言起着关键性的作用,而在影响语言学习策略运用的众多因素中,性别差异受到越来越多的关注。本文主要通过对一组中国非英语专业大学生在英语学习过程中学习策略运用的调查,分析和研究了大学生学习策略运用状况以及性别差异对受试者学习策略运用的影响。对今后大学英语学习过程中学生学习策略的培养和教师的引导提出了一些建议。 相似文献
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根据学习策略的分类,历史学习策略也可以分为元认知策略、认知策略、情感策略和资源管理利用策略,学生在元认知、情感和资源管理利用策略上与其他学科类同.下面仅讨论与历史学科特点紧密结合,且运用得比较多的中学历史学习认知策略以及学生对这些策略的学习和运用. 相似文献
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元认知是认知主体对自身认知活动的认识,能够有效提升学生的自主学习能力,督促学生做好学习计划,对学生的学习过程进行监控和调节。为了提升教学效率,减轻学生的学习压力,教师要结合元认知策略的要求,做好学习策略的教学与指导。因此,本文从元认知视角出发,探讨地理课堂中如何实施各种学习策略教学活动。 相似文献
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《英语课程标准》强调“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学策略,发展自主学习的能力和合作精神。”中学英语教学课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率,发挥自主学习能力的保证。这五个方面共同促… 相似文献
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<英语课程标准>强调"基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学策略,发展自主学习的能力和合作精神."中学英语教学课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.学习策略是提高学习效率,发挥自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成. 相似文献
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个性化学习方式是指学生在学习过程中持续一贯带有个性特征的学习方式,是学生学习策略和学习趋向的总和.学习策略个性化表现为有意识地调控自己的学习环节,有自己的学习方法和技巧.学习倾向个性化表现为学习活动中的情感意志特点,以及对学习环境的偏爱. 相似文献
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21世纪是学习型社会,基础教育的重要任务是教会学生学习。小学生课堂数学学习的指导策略研究就是基于小学生在数学课堂上产生的差异,针对不同的学生采取的各种指导策略的研究,使得不同的人在数学上获得不同的发展,从而切实提高学生的数学学习质量。经过多方面研究,初步形成了以下五个策略:1.把新知识转化为旧知识的学习策略;2."不仅知其然,而且知其所以然"的学习策略;3."举一反三"的学习策略;4.适时地形成知识网络的策略;5.陈述性知识转化为程序性知识的策略。 相似文献
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本文依据幼师学校学生的现状,探讨了在幼师学校中教师培养学生自主学习能力的策略。本文重点探讨了激发学生学习动机、训练学生掌握自主学习策略、恰当运用评价手段以及培养学生自我监控能力等方面的问题。首先分析了提高学生自我效能感、激发兴趣、正确归因、培养正确价值意识、设定合理目标等,以此来激发学生内在的学习动机;培养和提高他们的自我监控能力,以推进学生自主学习能力的提高。 相似文献
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传统的古诗词教学片面强调语言知识的学习和基本技能的培养而忽视了学习方法,学习策略等高级技能的培训,其直接结果是很多学生花了大量的时间和精力,但学习古诗词的效果并不理想.之所以出现这种状况,最根本的原因是学生没有掌握有效的学习方法和学习策略.研究古诗词学习策略并在语文教学中渗透学习策略是当今语文教师面临的又一重要任务.要使学生在古诗词学习过程中形成有效的学习方法和学习策略,教师必须进行适当地指导.本文介绍我在古诗词教学中的"五步"教学法. 相似文献
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本文结合课堂教学,对高中生进行生物学事实学习策略,生物学概念学习策略、生物学规则学习策略的训练,可以不断提高学生的认知策略水平,增强学习能力。 相似文献