关于基础物理教学现代化问题的探讨

本文阐述了基础物理教育现代化与现代科学技术发展的关系，指出了传统的基础物理教学存在的缺陷，同时对基础物理教育现代化进行了分析和探讨     

谈物理教学中处理实际问题的能力培养

在教学中重视对学生能力的培养,是现代科学技术发展对教学提出的新课题。分析和解决实际物理问题的能力是物理课程强调对学生进行物理能力培养的一个重要方面。因为学习物理课程的目的,不仅要为进一步学习打下较好的基础,还要把所学的物理知识运用到实际中去,用自己的所学解释有关物理现象,分析和解决有关实际物理问题。     

物理实验课程培养学生综合素质和能力的探索

为了进一步加强师范院校学生严谨的科学思想和创新能力,培养学生理论联系实际,特剐是与科学技术发展相适应的综合能力,对物理实验教学内容和方法进行了一些实践和探索。认为重预习、强实践、分层次教学是提高物理实验教学质量的有效途径。     

类比推理方法在物理学中的运用探讨

对与物理学及现代科学技术发展关系极为密切、在物理教学中有着广泛应用的类比推理方法进行了较深入的探讨。首先对类化推理法的内函作了分析;其次着重论证了类比法在物理学研究中和物理教学中的重要作用;最后对正确运用类比法应注意的几个问题提出了看法     

简论大学物理教学中科学思想和方法的教育

高等教育要适应科学技术和社会经济的发展 ,必须进行教育教学改革。大学物理是理工科院校的一门重要基础课 ,简要论述大学物理教学中在传授物理概念和物理规律的同时 ,应加强教育有关的物理学思想和方法 ,如物理模型法、科学假说法、逻辑思维的方法、理想实验法、综合统一的科学思想等     

非物理专业普通物理学教学刍见

普通物理学(以下简称普物)是高等师范院校理科系非物理专业的一门重要的基础课,其内容包括经典物理、近代物理和物理学在科学技术上的应用的初步知识。开设本课程的目的一方面在于使非物理专业学生获得比较系统的物理基础知识,为学习专业理论提供必要的物理模型,另一方面可使学生初步学习物理学的基本思想和研究问题的方法,培养和提高学生的科学素质。因此,如何提高普物教学质量,是普物任课教师不断深入研究的一项重要课题。本文试就非物理专业普物课程的教学特点和教学方法作初步探讨,以求与同行们进一步共同研究本课程的教学规律,推进普物教学的发展。     

现代科学技术的发展对工科物理教学的新要求

现代科学技术的发展对工科物理教学提出了新的要求,“软件”(教育观念、教学内容和方法)和“硬件”(教学规模、设备和技术手段)应同时更新。作为“软件”才是真正更新的内涵。 一、教育观念的转变 现代科学技术的发展,使得新的创造发明和发现的成果按指数率增长。人类知识的总和,从一九五零年起,每隔十年翻一番,进入七十年代,每隔五年就翻一番。由此加快了知识老化的速度,缩     

物理教学与素质教育

为了适应“宽专业、强基础、多方向,注重学生的素质和能力培养,注意学生个性发展,致力于培养复合型人才的新的人才培养模式。”结合我校承担的四川省教委课题《面向21世纪农林工程实践教学体系的改革与实践》的研究,笔者就物理教学如何适应新的人才培养模式的需要,特别是在科学素质的培养方面进行了一些探索与实践。1　物理教学在人才科学素质培养中的地位人才科学素质主要由三个方面组成:求知欲望;思维和创造能力;严谨的科学作风和坚韧不拔的苦干精神。科学技术的发展证明了物理学促进了许多领域、学科的建立和发展,物理的思维和观念渗透在…     

复合式中学物理教学法课程改革方案

1 方案的提出 物理学是一门理论性和实践性极强的学科,具有严密的逻辑性和高度的抽象性。由此导致中学生学习物理感到困难重重,中学物理老师教好物理更难。物理学在生产实践和科学技术中占有极其重要的地位,而中学生学习物理的兴趣又在减弱,这当然是一个严峻的问题。其原因虽然是多方面的,其中一个重要的因素是中学物理教师的素质和教学能力。缘于此,我们将从中学物理教材教法入手进行改革,遵循教育教学规律,结合物理学科的特点和21世纪中学物理教师应具备的素质,提出把该课程建设成     

试论物理教育的开放性

当前,我国的教育正处在由应试教育向素质教育的转轨时期。物理学作为与现代科学技术密切相关的基础学科,物理教育的改革和创新,理所当然地应该走在教育改革的前列。物理学科贯彻实施素质教育,要求广大物理教师从传统的应试教育中解脱出来,在教育观念和物理教学的各个方面不断改革和创新,使其具有开放性。 一、教育观念的开放性 教育转轨,首先要转变观念,从传统的教育思想中解脱出来。 1、传统的教育观念着眼于继承,强调全面系统地继承前人的知识和技能,把传授知识摆在首位。然     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础。学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式。物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系。     

必须重视培养师范学生的教学能力

师范院校是培养人民教师的摇篮,师范院校的毕业生不仅应有高尚的道德品质、崇高的思想境界、比较渊博的知识,还应具备较强的教学能力。这就要求师范学生有比较好的表达能力,组织能力,对于物理专业的师范学生还应具有比较好的实验技能。随着科学技术的发展及教育改革的深入,对于中学物理教师的要求越来越高,培养师范生教学能力的问题也显得越来越突出。     

《普通物理》电教插播片的使用

科学技术的发展,为教学提供了现代化手段,如投影、幻灯、录音、录象、语言实验室、计算系统等等。仅就教学录象片而言,1987年4月在《全国普通物理电教教材展映会》上,交流展映了70部专题电教片,加上没有展映的就更多了。这些电教片在教学中都发挥了一定的积极作用。我校在物理教学中也使用了不少专题电教片,促进了教学质量的提高。在使用专题片过程中,我们也发现了它的不足之处,难于和课堂教学密切配合,主要表现:①绝大多数专题片都是在课前或课后放映,就象物理实验与物理理论课不能同步进行,而只能大循环地安排一样,致使看片不能紧密配合课堂教学,电教片放映过程中激发出的学生学习激情不能完整地保留至教师在课堂讲授时发生效应,教师在讲授时不能同步地运用电教片形象生动的优势来解决教学中的难点,这样就没有形成电教教材和课堂教学的最佳组合。②专题电教片的内容,往往力求系统、完整,并附有前言后语,片子放映时间较长,使观众在视听     

教学论视野下的物理教学设计

这里首先阐释物理教学设计概念；然后论述物理教学设计的基本理念，物理教学设计的三个基本路径，即数学路径、应用路径、人文路径；最后讨论物理教学设计的基本环节。     

类比在物理教学中的应用

阐述了用类比的方法突破物理教学中的几个难点问题,如物理概念的教学、物理方法的认识、物理模型的构建及物理规律的掌握,并结合教学中的实例进行具体分析.     

谈高职物理教学存在的问题与对策

当前高职物理教学存在着高职生源质量不高、物理教学设备较缺乏、课程教学目标定位不准和教学评价体系不完善等问题,基本还在沿用高中物理教学的考核方法。要解决这些问题需要端正教学思想,改善办学条件,确立三维一体的教学目标,建立多种有效的评价方法,推进物理教学改革,提高物理教学效果。     

将物理学史融入课堂物理教学的探讨

将物理学史融入课堂物理教学是传统物理教学改革的有效手段。本文分析了将物理学史融入物理教学的重要性,并对国外著名的将物理学史融入物理教学的研究成果进行了总结,阐述了将物理学史融入教学同学生物理学本质观的关系,同时结合自身教学经验,提出了可供借鉴的教学方式。     

类比在物理教学中的应用

阐述了用类比的方法突破物理教学中的几个难点问题,如物理概念的教学、物理方法的认识、物理模型的构建及物理规律的掌握,并结合教学中的实例进行具体分析.     

高职高专物理教学中物理思想方法的渗透

本文围绕物理学科课程的特点,分别从物理学科研究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教育在高职高专物理教学中的核心价值。     

几种初中学生测量物质密度的方法

在初中物理教学中，“密度”这一知识点既是重点也是难点，在社会生活及现代科学技术中密度知识的应用十分普遍，对未知物质密度的测定具有十分重要的现实意义。文中对初中学生应该掌握的几种测量物质密度的方法做一个简单介绍，供同行参考。