世界优秀男子400m栏运动员全程速度分配特征的研究

采用数理统计等方法对2000年奥运会和第8届世界田径锦标赛男子400m栏决赛运动员的分段时间和栏间速度进行了分析统计。结果表明：为了加强后半程的冲刺能力，从第8栏起，都适当调整了栏间步数；栏间分段成绩的标准差越小，栏间匀速跑能力越强，栏问节奏越好。优秀运动员不仅有较强的匀速跑能力和栏间节奏感，还具备一定的绝对速度；冠军运动员都能合理分配体力，根据自身特点，在某一栏间适当控制速度，后程冲刺能力优势明显。     

我国110m栏主力运动员专项能力补偿效应分析

采用特尔菲法、问卷调查法及数理统计等方法分析了我国110m栏主力运动员专项能力的补偿途径和补偿特点,揭示了我国110m栏主力运动员专项能力之间的补偿关系,对110m跨栏跑的训练具有一定的指导和借鉴作用。     

名栏建设的喜与忧

教育部名栏工程启动至今已有十年.以此为契机,全面回顾十年建设中名栏所取得的成绩,既有利于名栏坚定办栏信心,也有利于激励更多的高校社科期刊以名栏为榜样,办好栏目,争创名栏.名栏建设取得的可喜成绩在于推动了学术研究的发展、学科建设的进程、服务社会功能的发挥、学术研究成果的传播、学术新人的培养、所在刊物质量的提高、高校社科期刊竞相争创名栏良好氛围的形成以及办栏举措的多样化.同时,一些名栏也出现了刊出期次、发文量与优质文章有所减少、服务社会与推动所在刊物整体质量的功能发挥不够的情况,遭遇了难以持续发展的瓶颈.     

跨栏跑教学的点滴体会

跨栏跑教学,是一项动作技术比较复杂,节奏性比较强,锻炼价值比较高的田径教学项目之一。在短时间内让学生掌握此项动作技术,是广大体育教师教学的目的所在。只有抓住重点,紧扣难点,把“跨栏步”与“栏间跑”作为两个教学难点,因材施教,精心组织教学,教法得当,就能达到跨栏教学的预期目标。     

对跨栏步教学和训练中几个问题的探讨

在跨栏步的教学、训练中，应重点抓住起跨攻栏、腾空过栏、下栏着地这三个关键技术。以达到连贯、协调，缩短过栏时间，为取得良好成绩打下基础。     

论青少年运动员400米跨栏跑专项力量训练

力量训练对掌握技术、技能和专项成绩提高有着直接影响．根据青少年的生理特点，对各种力量与400米栏运动员机体的影响、运动素质训练敏感期、跨栏跑运动项目所需力量的基本分析，探讨安排力量训练的顺序、速度力量、力量耐力和绝对力量的训练与方法，使力量素质训练对青少年运动员的身体机能的改善和运动成绩的提高奠定了的基础。     

中外优秀男子11Om栏运动员技术特征探析

对中外41名优秀110m栏运动员的67次比赛成绩进行了统计分析，同时对主要技术指标与成绩的相关性进行研究，结果表明：中外优秀110m栏运动员5项指标的水平特征差异不显著，3项技术指标与总成绩密切相关．     

中外优秀男子11Om栏运动员技术特征探析

对中外41名优秀110m栏运动员的67次比赛成绩进行了统计分析，同时对主要技术指标与成绩的相关性进行研究，结果表明：中外优秀110m栏运动员5项指标的水平特征差异不显著，3项技术指标与总成绩密切相关．     

高校学报名栏研究述评

自2004年10月高校哲学社会科学学报名栏建设方案实施以来,有关名栏的研究取得重要进展.三年来,专家学者对名栏的涵义与功能、名栏与名刊的关系、名栏与特色栏目的关系、名栏建设的方法与措施等进行了多方面的探讨.对这些研究成果及时给予总结和评价,将有利于厘清名栏建设的思路,从而更有效地推动名栏工程的建设.     

词典常见错误栏使用情况调查

本文首先介绍了错误分析理论,然后提供相关的问卷调查.目的是了解英语词典常见错误栏的使用情况.调查结果显示,这个专栏被绝大多数学生忽略了;学生欢迎设有错误栏的词典,期待其中列出中国学习者的常见错误.本文最后提出了改善常见错误栏使用情况的建议.     

排球跳发球技术教学探微

:跳发球在技术结构上与前攻极为相似 ,均由助跑、起跳、空中击球、落地等环节组成。其教学与训练可以按照以下模式进行 :跳发球技术——前攻——后攻——多变战术组合     

技能形成制度中的职业教育组织演化逻辑

职业学校是技能形成制度中的重要组织,中国技能教育组织经历了从学徒制到职业学校制度、行业办学到教育统筹的转变。组织演变经历了行业办学的中职学校、教育系统统筹的中高职院校和技术大学阶段。在计划体制下,内部技能形成制度的工厂学徒制和行业中职学校制并存,但市场化转型以来,这种内部技能形成制度逐渐丧失了社会制度和组织基础,被外部技能形成制度所取代,表现为行业系统和国有企业以经济生产为中心,逐步剥离职业教育和社会性功能,职业学校的管辖权则从行业系统逐步转移到教育系统统筹。在教育体系建设阶段,职业学校演变的实质是国家教育体系建设下的规模化发展和组织升级。职业教育组织变迁的背后是职教理念的推动,职校制度是一种正式的院校化、规模化、集群式的技能培养模式,对知识的追求建构了教育等级序列,教育理念更倾向精英化和学术性,关注职业教育在系统知识体系和教育科层中的等级地位。在职教体系建设下,学校对教育系统身份认同的追求,形塑了职业学校向上获取资源的理性策略和大学化的组织发展路径。     

对来访者中心疗法的“价值中立”的思考

从来访者中心疗法"价值中立"的理论基础和实践来源来看,"价值中立"与来访者中心疗法理论的人性观、人格理论和治疗条件密切相关。它既是来访者中心疗法的核心思想,也是来访者中心疗法的操作技巧,贯穿于来访者中心疗法的始终。通过理解"价值中立"的来源和深刻含义,把握其精神实质,为我们更好地理解和运用来访者中心疗法的理论和操作技巧提供条件。     

新建本科院校师范专业开放式教学的探索与实践

根据新建本科院校师范专业的特点,更新办学理念,优化人才培养方案,搭建校内外师范技能素质培养平台,打破传统的教与学的组合形式与相对封闭的教学过程,探索师范教育专业开放式教学。     

20世纪一二十年代旧派文人的转型和现代性

1910年代旧派文人的价值立场定位于精英意识,1920年代旧派文人的价值立场定位于都市民间,两者在活动区域、谋生手段、对都市生活的了解、商业经营策划能力、文学功能观上都有较大差异。1920年代旧派文人通过对现代性"器物"(现代传媒和大众娱乐产业)的占有和现代意识的演绎,形成市场化的现代传媒和大众娱乐产业主导下的公共空间,参与都市文化建设,表现出鲜明的现代性。     

语言和谐视域下民族生大学英语学习障碍反思

在语言和谐视域下,该文从多元文化教育、三语教育和教育公平角度出发,对贵州少数民族大学生英语学习障碍原因进行反思,就如何把语言和谐教育融入大学英语教学提出思考,以促进教育理念更新和教育内容改革,提高少数民族优秀人才培养质量和大学整体教育质量。     

高等教育国际化的价值和实践

高等教育国际化的实践活动受国家的改革开放理念和财政投入的影响较大,但更依赖于高等学校自身的观念更新、教育资源优化配置和因校制宜地开展国际合作与交流等。对"学术自由和高校自治"的理解和坚持、科研经费使用的道德底线、合作办学机构和项目的质量保障、文化的传统性和民族性及其与世界文化的融合等,是影响高等教育国际化进程的重要因素。     

西北地区少数民族大学生就业状况与对策探析

当前西北地区少数民族大学生面临就业困难、就业质量不高的现状。文章深入分析其主客观原因,提出改善基础教育办学条件,优化专业结构,强化技能训练,增强民族预科班规模,精心选派专职辅导员,鼓励学生返乡创业,加大就业政策倾斜度等破解途径和措施,以利于巩固民族高等教育成果、维护西北部边疆的社会和谐与稳定。     

关于儿童社会技能的模型研究及其启示

社会技能是个体经过学习获得的、在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式.这一概念可以从"同伴接纳定义"、"行为定义"和"社会效度定义"三种方式加以界定.关于儿童社会技能的研究可以归纳出四种理论观点或模型,即行为结构的观点、人际问题解决的观点、社会技能的加工阶段模型以及社会技能的社会信息加工模型.社会技能和社会能力两个概念有着重要的差别.在干预和训练中要考虑个体特点、交往过程和行为背景等多个层面,以形成和提高社会能力为训练目标.     

地方性师范院校工科专业学生专业技能培养探析

地方性师范院校在工科专业学生专业技能的培养上存在着工科意识不强、办学硬件不足、师资缺乏以及科研综合实力不强的问题,为此,应树立工科意识,确立工科专业在学校发展中的地位;应科学定位,为工科专业学生专业技能的培养提供有效的运作指南;应强化专业技能培养的手段和方法,应提高办学的硬件,确保工科学生的专业技能培养;应加快师资队伍建设,提高科研能力,为工科专业学生专业技能的培养提供有效和有力的指导。