马克思主义新闻观研究的范式述要

目前,我国马克思主义新闻观的研究,大致依"诠释"、"实践"、"批判"、"建构"四种范式展开,从研究路径来说,"诠释范式"主要取马恩经典著作诠释和思想史路径,"实践范式"主要取新闻史学研究的实践史路径,"批判范式"分析了西方新闻学的理论观点,"建构范式"主要取中国特色社会主义新闻理论的建构路径.从这四种范式及其研究路径梳理马克思主义新闻观研究,可以使得既有研究在理论层面更加清晰,进而,有助于提升马克思主义新闻观研究的理论性和系统性.     

对我国新闻学学科建设的几点思考

社会的快速进步和新闻事业的迅猛发展对我国新闻学学科提出了新的诉求,新闻学史、论、业务"三大块"的传统结构正遭遇挑战,体系重构不可避免.重构要有新境界,应该看到,在新的学科体系下,新闻史的相对弱化将是新闻学科发展壮_大的必然结果;新闻理论外在注入形式亦将为内部生成形式所取代并与新闻实务融为一体;而新闻实务必将成为新闻学科的主干,并以"文本"中心和"管理"中心为其两翼.在新旧体系的交替过程中,新闻史研究要突出问题意识,注重对现当代重大新闻事件和人物的研究;新闻理论研究要强调"脱俗"和"内生",强化理性思考和规律意识,与新闻实务密切结合;而新闻实务的研究则尤其要重视概念的明晰和方法的创新以及价值的实现.     

“新闻巨子”范长江研究的回顾与思考——以四川大学新闻传播学科范长江研究为例

"新闻巨子"范长江系四川人。文章回顾和总结了四川大学新闻传播学科自1979年成立以来积极开展范长江研究的基本情况和主要经验,论述了在新时期进一步深入学习范长江、宣传范长江、研究范长江的重大意义,提出了从多方面、多角度地深入开展范长江研究、努力培养范长江式新闻人才的具体方法和建议。     

符号学视阈下的新闻图像基本性质

在借鉴皮尔斯符号学基础上,论述了新闻图像的形象性、指示性和象征性三种基本性质及其作用,揭示了新闻图像从视觉认知到社会舆论建构的"迷思"。在理论上为新闻图像的基本性质研究提供一种研究视角;在传播实践上为人们更好地理解新闻图像功能提供了一个有效途径。     

中国“新闻采访”学术研究的整体态势与发展方向

以"新闻采访"为关键词,检索中国知网中文文献数据库,分离出"新闻采访"中文学术文献有效样本2471篇,基于学术文献统计模型,得到了"新闻采访"中文学术文献的年度发表规模分布、第一作者发表规模分布、机构贡献规模分布、出版源贡献规模分布、科学基金资助分布和研究方向分布等数据;基于科学研究社会价值评价模型解析上述6类数据,挖掘出中国在"新闻采访"学术研究在科学领域培育、科学共同体培育、科研体制培育和科研成果转化培育等方面的客观状况,通过5项结论归纳出中国"新闻采访"学术研究的整体态势。提出数字化全媒体新闻报业是新闻传播科学研究的优先方向,数字新闻采访理论、编辑出版和工程技术是数字化全媒体报业的主要研究角度,基于精益约束的敏捷采访模式是数字化全媒体新闻报业的学术前沿,数字化先进采访编辑出版技术是数字化全媒体新闻报业的关键核心技术。     

关于构建民俗新闻传播学的思考

从文化人类学视角审视新闻传播学和民俗学,两者具有高度的一致性,在本质特征上都是关于"大众"的学问;民俗新闻传播学是从民俗学视野研究新闻本质和传播规律的科学;构建民俗新闻传播学有助于对"大众"和"大众文化"的科学把握,有利于建立科学的"受众观",有利于还新闻传统形态上的"官学"为"民学"——建立真正意义上的"大众传播学",有利于有效规范纠正新闻娱乐化倾向,有利于反对"文化帝国主义",构建国际新闻新秩序。     

从文本、制度到行动:体制缝隙与“实践”的新闻专业主义——基于“行动”的新闻专业主义研究路径

转型时期中国特殊的"国家与社会"关系是媒体实践新闻专业主义的场域,它带来了新闻专业主义运作的复杂性和情境性。基于实践社会学的研究取向,对于新闻专业主义的研究应该植根于中国本土的经验,建构一种动态的关于媒体从业者"行动"的研究视角。这一研究视角将新闻专业主义的实践放在政治权力、商业权力、公众群体与媒介组织之间的复杂博弈中进行观察,致力于探讨媒体的新闻专业主义实践是如何在外部权力与媒体内部因素的互动中进行运作的,最终形成一种协商型的新闻专业主义。     

《人民日报》关于“陈江会”报道的框架研究——以国民党《中央日报》网络版“陈江会”专题报道为参照

借助新闻框架理论,运用内容分析与比较分析方法,以"陈江会"为研究个案,选取国民党<中央日报>为参照媒体,通过从"新闻材料的选择"和"新闻材料的建构"两方面对<人民日报>新闻报道框架所做的研究显示,<人民日报>总体上遵从主题先行的新闻框架模式,这种严谨沉稳的报道风格一度开创了党报新闻报道的传统,但在新时期容易导致可读性不足、影响力式微、新闻专业理念发挥受限等后果,需要通过对既有新闻传统进行不断改革创新,使之更符合阅读规律与认知需要,以更好地发挥其舆论引导功能.     

"新闻线人"研究的多向度评析

"新闻线人"是本世纪初以来新闻研究的热点之一.本文以2002年1月到2007年9月中国大陆期刊发表的47篇学术性论文为研究对象,从新闻线人的定义及其与受众、通讯员和记者的关系,新闻线人产生的原因,新闻线人报料的内容分析,新闻线人报料的真实性问题,新闻线人的存在对新闻工作的利弊和新闻线人合法权益的保护等6个方面,对已有的研究进行分析梳理,并逐紊进行评述.     

论新闻作品的意境美(上)

艺术意境是中国艺术的独特表现,也是人们研究最充分的课题之一.新闻意境是新闻作品的高级形态,但在新闻理论界却没有引起人们的应有重视.艺术意境和新闻意境在呈现形态上有着很多相似性,但同时又不能等同,尤其是在创造手法和表现方式上有着明显的区别.根据新闻作者在新闻作品中所表现感情的隐显,主体意识的强弱,新闻意境可分为"有我之境"与"无我之境"两大类.     

关于新时期“应用型新闻人才“的思考

随着中国社会经济和新闻事业的蓬勃发展,新时期的中国新闻教育事业也取得了长足的进步,在办学规模、专业建设、师资队伍以及新闻教育理念等方面不断进取.本文立足于现代新闻人才观,对"应用型新闻人才"进行了探讨,指出其在新时期的合理性,并赋予其新的内涵.     

毕业论文改革：高校新闻本科教育改革的切入点——以四川大学新闻系本科毕业论文改革为例

由于诸种原因,我国目前的新闻教育制度已不能适应业界对新闻人才的要求。＂育人＂和＂用人＂环节脱节是其中最大的问题。在对我国新闻学教育的现状及问题进行了反思之后,以四川大学新闻系本科毕业论文改革为例加以剖析,肯定了这次改革的重大意义。我国高校新闻本科教育的改革应以此作为切入点,逐步扩展到课程设置、教学方法等方面。     

基于信息技术构建新闻实践教学资源平台

随着信息化进程的不断推进，信息传播不仅在内容，更从传播方式上产生了根本的变化．作为关注信息传播，以培养新闻传播人才为目的的新闻教育领域却常常忽视这一信息传播新格局，造成了新闻教学与新闻实践的脱节，使新闻教学面临巨大的挑战．本文将在现代信息化视野下分析目前新闻教学实践面临的种种问题，分析构建新闻实践教学资源平台的必要性，结合课堂教学实例阐述如何利用新闻实践教学资源平台进行新闻实践能力训练，对新闻实践教学作出了有益的探讨．     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面     

对新闻教育管理的断面思考

本文对中国新闻教育管理进行了全面系统的审视,就目前中国新闻教育存在的问题进行了深入的思考,重点探讨了在现代社会条件下,新闻教育取得成功的一些相关因素和制约因素,结合我国新闻教育的发展,提出了确实可行的管理思路和管理措施。     

对近十年美国新闻教育新特征的探析

新闻教育在美国的存在和发展已有近一个世纪的历史,深厚的历史积淀和丰富的教学经验为美国新闻人才的培养提供了较为全面和规范的教育。近十年来,随着媒体资源整合进程的加快,传播渠道的增多,技术改进的加强,美国新闻教育呈现向规范化、精深化、多元化方向发展的趋势。同时,社会各界大力普及媒介素养教育,使新闻教育具有强烈的大众化特色。     

论新闻教育模式的改革

传统新闻教育模式“四偏重四忽视” ,已不适应新闻媒体的发展及对人才的需求 ,改革势在必行。新闻教育模式应强化人文基础、注重文理渗透、补充经济素养、增设网络课程     

2005年国外新闻学研究回顾

以7种新闻学专业期刊为据,考察了2005年国外新闻学研究状况。力图通过新闻理论、新闻实务、新闻法规、新闻史等方面的具体梳理揭示本年度国内学者对国外新闻学的关注焦点、研究层次及研究方法。     

论新闻教育改革

新世纪全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命,对新闻教育提出了严峻的挑战。中国新闻教育如何改革?本文以全球化视野,着重从培养目标、教育理念、教学内容、师资队伍诸方面重新探讨了中国新闻教育改革的途径。     

中国第一个新闻学博士冯列山新闻思想初探

冯列山是第一个获得新闻学博士学位的中国人,是新闻学研究德国的源流在中国的代表人物.抗战时期他在新闻学研究和新闻教育领域颇多建树.不同于当时的留美新闻学者多关注于新闻实践应用领域的探讨,他对新闻学研究更注重对新闻学元问题的学理阐发.但这种德国式的新闻学研究和教育模式,在抗战救亡的大环境下,并不能因应抗战对宣传人才的需求,因此没有形成影响力.