语文教改20年的科学价值

轰轰烈烈的新时期语文教改告一段落，如何评价它的功过是非是一个重要的学术问题。我们以为，新时期语文教改的科学价值在于：它回答了一道世纪性的难题，把提高语文教学效率作为教改的方向；它确定了语文学科的性质，工具性是其根本属性；它指出了语文教学的任务，培养读写听说的语文能力是语文教学高悬的目标；它揭示了语文教学过程的规律，“教是为了达到不需要教”是语文教学改革的关键。     

20世纪80年代以来中小学语文教学研究综述

从调查研究、教改研究、理论探索等方面分析了改革开放以来 ,中小学语文教育教学的研究现状 ,认为中小学语文教育教学的研究领域呈现出多姿多彩、百花齐放的大好局面 ,在调查研究、教改实验和理论建设等方面有了很大的进展 ,但也存在着研究方法滞后、经验色彩较浓等问题。     

20世纪80年代以来中小学语文教学研究综述

从调查研究、教改研究、理论探索等方面分析了改革开放以来,中小学语文教育教学的研究现状,认为中小学语文教育教学的研究领域呈现出多姿多彩、百花齐放的大好局面,在调查研究、教改实验和理论建设等方面有了很大的进展,但也存在着研究方法滞后、经验色彩较浓等问题.     

略论叶圣陶语文教育思想对当前中学语文教学改革的指导意义

叶圣陶先生的语文教育思想博大精深,它涉及语文的各个领域。现在,语文教改不断深入,遇到一些新问题。其实“有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题。”这些问题叶老都有过精辟的论述,可见学习研究叶老的语文教育思想对于当前的中学语文教改具有极大的指导意义。我认为,当前,中学语文教改中存在着如下一些尚待解决的问题。一、重视传授知识,轻视培养能力当前,传统的“授业、解惑”的教学观使相当一部分教师仍把传授知识当做语文教学的主要任务。苏联凯洛夫的教     

语文教育学改革系列研究

原高师语文教学法教材(人教社出版),主要是“十年动乱”前语文教学经验的描述,缺乏理论深度与改革精神。党的十一届三中全会后,中文专业创立了语文教育学,推动了教改。但仍存在体系繁杂、理论薄弱、脱离实际等弱点。本成果正是针对这些弱点进行的系统改革与创新,初步形成了理论结合实际的语文教育系统工程。     

也谈传统与语文教改

<正> 近来看了一些有关语文教学传统与语文教改方面的文章,颇有感触,也想就此问题谈点看法。一这里所说的语文教学传统,是指从孔子到近代沿传下来的具有一定影响的教育思想与作法。关于如何看待并批判、继承我国传统的语文教学思想与经验的问题,解放后曾     

语文教法课的教法研究

“语文教法”课主要培养高师中文专业学生具有基本的语文教学能力。它以语文教学为研究对象,探索语文教学的本质规律,进而形成语文教法的科学理论体系,语文教法理论是从教学实践中总结归纳出来的原则,反过来又指导语文教学实践,同时接受实践的检验,随着语文教学的不断发展,人们对语文教学规律的认识不断加深,语文教法理论也就不断得到充实、更新和发展。     

试论语文教学技能与训练

高等师范院校中文系的培养目标主要是为中等学校培养合格的语文教师。一个合格的语文教师除了应该具有的政治思想条件之外，还应具有语言文学专业理论知识、语文教育理论知识，更要具有语文教学技能和能力。那么语文专业知识、语文教育理论知识、语文教学技能、语文教学能力是个什么关系呢？语文专业知识、语文教育理论知识、语文教学技能、语文教学能力是不同的教育理论范畴。语文专业知识、语文教育理论知识是语文和语文教育客观现实的反映，是对相应的语文和语文教育经验的概括，可以通过学习直接掌握，它是形成语文教学技能的前提和基础…     

让学生聪明起来——山东师大附中语文教改实验班实验报告

一、指导思想:培养具有探求精神的人才语文教学必须适应当前的新形势和未来对人才的要求。在学习了邓小平同志关于“三个面向”的题词之后,我们对语文教改意义的认识有了提高。过去的教改只从局部、从学科着眼,所以只能是小修小改小补,囿于教法的研究和试验,毕竟不能有较大的进展,虽也取得了一定成效,但无法从     

解放语文教师,促进语文教改

那种“语文教学有何难,普通农民也能讲”的奇谈,早已成为历史的陈迹;那种认为“大念、小念、总结、归纳”就是语文教学唯一模式的怪论,也已被人们所摒弃。粉碎“四人帮”以来,重视语文教学,加强学生读、写能力的培养和训练,已成为整个社会普遍关注的问题。各种语文教改模式的试     

回应语文大讨论的又一理性呈献－－董菊初《张志公教育思想概说》评介

《概说》是对语文大讨论的审慎和极有份量的回应。它完成了对张志公教育思想体系的系统梳理和严谨整合。它的建立于科学阐释基础上的理论廓清 ,给了新时期语文教学理论研究与实践以应有的期待 ;它对张志公先生语文教育致用观的辩证阐述 ,对当前的语文教学实践和理论研究具有宝贵的参考价值     

建立以知识为中心的语文教学体系

与数理化相比、语文教学是一项“投资多、收效少”的工程，尽管广大语文教育工作者都在努力探索教改新路，并取得了可喜成绩，但语文教改的步履十分艰难而又缓慢。其原因是多方面的，而教材是诸多因素中的关键。教材是教学之本。就体系而言，语文教材是传统的“文选”体系；从肖统的《文选》，到姚点的《古文辞类纂》，到解放前的《国文》课本，都是“文选”体系。新中国建立后，语文教材千变万化，但万变不离其宗，也还是“文选”体系。语文教改的出路何在？应从语文教学的内部寻找规律，从语文教学的外部汲取经验，改革“文选”体系，建立…     

提高语文教学效率 开创语文教学新局面

一、对当前语文教学研究的几点认识语文教学的科学化问题,是第一线语文教师极需解决,并致力于解决的重要问题。本文想在这里谈几点认识及作法做靶子,以供大家研究。近年来,语文教改的步子应该肯定地说已经迈得很大了,以教师讲学生听的单项交流为主要形式的课堂教     

走出语文学习的三大误区

近年来 ,传统语文教育的种种弊端引起了社会各界的广泛关注 ,语文教改刻不容缓。本文试图从学生学习和教师教学的角度 ,发表一些粗浅的看法。     

一部颇具特色的语文教学法专著——《中学语文基础教学论》简评

陈祖楠、王松泉主编的《中学语文基础教学论》,已由辽宁大学出版社出版。它以崭新的体例揭示了语文基础知识教学和语文基本能力训练的客观规律,指出了教学和训练的科学途径和实用方法,是语文基础教学研究的最新成果。因之,它不仅具有重要的理论价值,而且具有广泛的实用价值。我们完全可以毫不夸张地说,它是1980—1992年我国已经公开出版     

走出语文教学的误区

语文教学多年来一直陷入“少慢差费”的怪圈中而不能自拔。本文试图找出语文教学陷入误区的根本原因 ,进而提出“认清学科特殊性”的教改新视角     

魏书生培养学生语文自学能力探索--当代著名语文教改实验研究系列之一

魏书生以培养学生语文自学能力为教改实验的目的是正确的,有充分的理论依据的.其具体方法是提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯.实验在总体策略上,遵循心理发展规律,对形成自学能力各心理因素进行全方位观照;在教学主体上,把学生主体地位真正落到了实处,将其内涵提到了更高、更深的层次;在学法指导上,运用现代科学方法创造了一系列适合学生自学的新学习方法.该实验是一项突破性的实验,它为语文乃至整个教育理论和实践的发展赋予了新的内容.     

破除封闭性语文教学刍议

近年来,我国思想界开展了对传统文化的反思和再评价,语文教学界对传统语文教学也进行了多角度多层次的研讨。实践证明:要把语文教改引向深入,有效地提高教学质量,就必须认真研究并彻底破除传统语文教学的消极部分及其影响,即语文教学的封闭性。本文试图就封闭性语文教学的有关问题作一些粗浅的论述,以期引起同行们的进一步探讨。一在全国教育工作会议上,万里同志明确指出:“我国陈腐的传统教育思想和教学方法,     

走出语文教改的误区——兼谈现代化教学手段在语文教学中的运用

在当前的语文教改中,存在着一些滥用多媒体的现象,这势必把语文教改引入误区。因此,必须明确语文教改的目标,明确多媒体教学手段的辅助地位,并树立从深层次探讨语文教改的观念,这样才能把语文教改引入正轨。     

浅谈语文学习方法的指导

当前,中学语文教学改革正在逐步走向深入,成为大势所趋。要使中学语文教改获得成功,不仅要解决教学思想、教学方法、教材及考试制度等方面的问题,同时还必须重视学习方法指导的实践和研究。一般人往往比较重视教法研究,认为教法好,就能上好课,却忽视了学生如何学好这个问题。因此,从理论和实践的结合上,研究学法指导,已经成为一个十分重要的迫切需要解决的课题了。一、语文学习方法指导的目的要求语文教学是一项古老的教育活动,几千年来积累了许多经验,强有力地影响着我们今天的语文教学,但也给语文教学带来一定的压力和束缚。传统的教学模式扼杀了学生学习的主动性和积极性。这种偏重于教师、教材和课堂三方面的现象无疑会忽视对学生