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《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):120
学者周谷城曾说:我最早读书时,只知拼命地读。以为读了很多书,就是有学问,当时并不知道什么叫治学。直到二十岁左右,心窍开了.才把读书与治学结合起来。当时又拼命地读心理学的书,大约涉猎了十几种.没有一种我能完全反对,也没有一种我能完全接受。于是我又拼命读社会学,大约也涉猎了十几种,也没有一种我能完全反对或完全接受。在这种不能完全反对人家的又不能完全接受人家的情况下,自己总想搞出一个名堂来,树立自己的学术系统。1924年.由上海商务印书馆替我出版了一本书,名叫《生活系统》。 相似文献
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本文介绍了4种块不完全分解ORTHOMIN加速方法,其中自然网格排序上有三种,即一、二、三级块不完全分解和D4网格排序上的一级块不完全分解,并将此方法用于水平井的油藏模拟,取得了满意的效果。 相似文献
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吕远 《中华儿女(海外版)》1998,(10)
我不是一个宿命论者。我历来不相信人的命运是由自己以外的某种冥冥之力在安排著的说法。但我有40多年的生活,又确实是在一种我无法与之抗衡的某种力量安排之下,与一个地图上本来没有的名字打上了感情的死结,一生都在。L甘情愿地为她流汗流汨、受苦受累,没有要求地追随著她、热爱著她、最後还要从属於她。她就是克拉玛依。我既没去过克拉玛依,也没人交给我为克拉玛依的任务,我鬼使神差地上了这条船,而且一上去就下不来我知道克拉玛依是在1956年,或许还要晚些,记不清了。那时我在中央建筑工程部文工团当创作员。有一天看材料看到了… 相似文献
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周煦良 《国外社会科学文摘》1961,(4)
密德登·麦雷(Middleton Murty)有一次把文学批评形容为“一种独立的文学艺术”。我们忍不住要说文学批评只享受到一种有条件的独立性。当然,有一个时期,人们研究任何一个作家时,把什么规则和理论全抛到九霄云外,批评家弄得只能完全信任自己的经验、喜爱和判断了。但是那些导致文学批评行为本身的各个阶段则是另外一种情况。在文学形式上,没有比文学批评更多地倚赖其它学问的了。 相似文献
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原美国陆军第二步兵师5117团指挥官、上校约翰·马丁在回忆朝鲜战争时说:在朝鲜的这段时间里,我终于懂了什么是真的无法战胜!
我参加的太平洋战争中,与日本军队交手,已经不是一次的事情了.日本军队的进攻与防御,虽然表面上看似十分凶猛,实际上却是一种无助的歇斯底里的最后发作!而在朝鲜战争时期,我看到了另外一支完全不同的亚洲军队——中国人民志愿军. 相似文献
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焦晓骏 《福建论坛(社科教育版)》2006,(10):36
最近给自己狠狠地放了个假——读小说。我先完成了王跃文先生的《梅次故事》,是在网上淘到的,一口气看完,很过瘾!我还第一次写了份两千多字的书评,除对小说精彩之处的点评,其中更有对书中几处“硬伤”的看法。我认真地贴到了王先生的博客上。过了两天,王先生回帖“:认真拜读了您的书评,非常感谢!您的意见都很对,我会注意。”7月13日去井冈山“培训”,来回有30多个小时的卧铺之旅,陪着我度过的是一本《银楼》的长篇,这是一本跨度达40年的上海银楼家族的辛酸苦辣的白描式小说,完全没有了往常脸谱化的创作,常常让我掩卷沉思。有人说教师应当是… 相似文献
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蒋龙 《中华儿女(海外版)》2014,(10):67-67
艺术的路程是遥远的。出生在农村的我,在记忆中的第一幅画是在一堂初中的语文课上,随手拿了一张纸一只笔临摹课本上的插图——林冲雪夜扛着长枪买酒,那时候的我还不知道有画画这么一个职业,直到上了高中选择了画画(那时候是很茫然的状态)。在画画中我体验到了成就感是一种什么样的滋味,于是开始疯狂地迷恋上了画画,决心一定要考上国内的最高学府,而不惜代价地复读了三年,最终,却是因为每年的英语考试无法达到标准而最后选择了北京服装学院(北服没有英语限制要求),庆幸的是学院里开设了一门纯艺术类专业——雕塑,让我毫不犹豫地选择了它。因此而一路走到现在。 相似文献
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刘涤源 《武汉大学学报(人文科学版)》1981,(1)
在学术上,我是长期受资产阶级经济学的熏陶而成长起来的。直到四十年代后期,我对于马克思主义政治经济学只肤浅地知道一些名词和概念,如剩余价值、雇佣劳动等等;至于深一层的内容则几乎是一无所知。1947年末从美国回到珞珈山,这时自己微弱地怀有心向共产党、迎接解放的思想倾向,但经济学术思想体系则完全是资产阶级的。原来我在哈佛大学时,有一位研究统计、数学根基很好的姓蒋的好友,他对资产阶级经济学中,同一事象(如利息、利润等等) 相似文献
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梁旭红 《西北第二民族学院学报》1994,(1)
刑事诉讼法学是一门实践性很强的法律学科。如何讲好这门课,是一个值得探讨的问题。过去我们在教学中单纯采用课堂讲授的方式,学生却不能较好地掌握授课内容。究其原因,关键在于忽视了课堂讲授与实际学习之间的关系。因此,有必要选择一种适当的方法,使学生将理论知识与实际联系起来,把课堂上讲授的内容完全消化和吸收。鉴于此,1988年我开始在刑诉课教学中增加了模拟法庭这一教学实验环节。即在讲授完刑诉法的基本理论和基本程序之后,要求学生将其所学知识按照法律规定,从立案、侦查到起诉、审判,完全模仿公、检、法三机关,把一起… 相似文献