大学生“隐性逃课”现状及治理对策探究

逃课问题是影响高校教学质量的症结,"隐性逃课"则更以其隐蔽性、危害性、广泛性等特点对高校教学管理提出挑战。大学生"隐性逃课"是学生、教师、学校等多种因素综合影响产生的,要预防和控制"隐性逃课"现状,学校应该坚守育人使命,加强课堂管理,完善课程设置,推进学风建设;教师应该更新教学观念,提高专业素养,充分利用科技优势变革课堂教学;大学生应该树立正确的学习观,做好学业规划,正确利用手机,合理作息。     

高校学风之课堂状况调查

学风建设是高校可持续发展的根本命脉,大学生逃课的现象却在一定程度上影响了高校的学风建设.采用问卷调查法,考察大学生在课堂上的状况,重点探讨课堂教学质量、教师责任心及学生自身学习态度对逃课的影响,从而为高校学风考量提供事实依据和参考方向.     

大学生逃课现象与高校课程建设问题研究

本文以莆田学院部分学生为研究对象，通过问卷调查和个体访谈相结合的方法，了解高校学生逃课的现状、原因和去向问题，分析高校课程建设与大学生逃课之间的关系，并提出改善课程建设的对策和建议，以抑制高校学生逃课现象。     

大学生逃课和隐性逃课现象的成因及对策

本文从课程设置、管理、社会因素、教师等各个层面上,剖析了目前高校教学课堂上学生逃课和隐性逃课现象形成的主要原因,并对症下药地提出了几个解决的办法,以期还原大学课堂的本来面目。     

高校公选课存在的问题及对策

当前,高校公选课的课程运行和管理普遍存在着诸如学生选课冷热不均、盲目选课、逃课严重和考核不严的问题,这就削弱了公选课课程开设的意义。因此,高校教学管理部门应积极帮助和引导学生选课,增进学生对公选课程的了解,采取有效措施防止和杜绝学生逃课,严格考试制度和严把教学质量关,以切实解决高校公选课课程运行和管理方面存在的问题。     

加强公共选修课教学与管理的思考

近年来我国高等院校教学管理上普遍进行的一项重大改革，就是改学年制为学分制。学分制以选课制为前提，但是高校公选课的课程运行和管理普遍存在着诸如学生选课冷热不均、盲目选课、逃课严重和考核不严等种种问题，这就削弱了公选课课程开设的意义，也在一定程度上影响了人才培养的质量。因此，高校教学管理部门应积极帮助和引导学生选课，增进学生对公选课程的了解，采取有效措施防止和杜绝学生逃课，严格考试制度和严把教学质量关，以切实解决高校公选课课程运行和管理方面存在的问题。     

浅谈大学生逃课原因及其对策

近些年来,大学生逃课现象在大众传媒、教育界和学术界已成为一大热点话题,已经引起了社会各界的广泛关注。高校大学生逃课现象非常普遍,几乎每个学生都有逃课的经历。在此从高校大学生逃课的现状出发,分析大学生逃课的原因,从而提出减少学生逃课的相应对策。     

基于学生视角的大班课堂教学问题研究——以“大学生职业发展与就业指导”课程教学为例

大班教学是目前我国高校中常见的一种教学组织形式。选取"大学生职业发展与就业指导"大班课堂教学作为研究案例,从课堂人数、学生学习投入、师生课堂互动、教学方法、教学内容、教学质量等方面对学生的满意度进行调查。在此基础上,提出要从课程价值、师资队伍培养、教学形式多样、教学效果反思、学生评教制度等方面,提高大班课堂教学质量。     

关于提高高等农林院校本科生课堂教学质量的思考

教学质量是高校的立校之本,课堂教学是本科教学最基本、最核心的环节,课堂教学质量是本科人才培养质量的主体,其质量的高低直接影响到高校质量的主要因素之一。本文以从教师、学生、课程等方面的因素分析了高等农林院校当前本科生课堂教学的现状,提出树立本科教学工作中心地位、加强师资队伍建设、加强学生学习管理、加强教学改革、健全教学质量监控体系等提高农林院校课堂教学质量的有效措施。     

高校课堂教学改革适切性困境及其突破

高校课堂“隐性逃课”现象一直为人们所诟病,人们通常把批评的矛头指向教师,而没有意识到“隐性逃课”只是高等教育适切性问题的表征。针对高校的课堂教学批评所折射出来的高等教育适切性要求及问题的复杂性远超出了单纯的课程与教学改革,更涉及高校内部教学管理制度与组织形式以及高校专业设置与管理问题,为此,需要立足于专业管理、课程设置、教学组织与设施的多重同步变革,使大众化背景下的高等教育教学改革的适切性困境获得突破。     

大学生课堂冷漠现象的教育社会心理学分析

＂课堂冷漠＂阻碍了大学教学质量的提升和大学生全面素质的提高,它表现为隐性逃课和显性逃课。学生自身心理、师生关系是大学＂课堂冷漠＂现象产生的原因,因此,要预防、控制课堂冷漠,不仅要从社会和学校层面改变教育制度,还要从学生自身的心理入手改善师生关系,活跃课堂气氛,让学生积极参与课堂教学。此外,还要从他们的需要出发,激发学生的学习动机,并提供有吸引力的学习诱因,使学生排除内外干扰,提高心理素质。     

三年高职院校学生逃课现象分析及对策研究

高校学生的自主意识日益增强,价值？观念趋于多元化并强调个性的张扬,大学生逃课现象已成为目前高校教学与管理研究中不能忽视的重要问题。本文从学生、教师、高校管理及社会因素等方面分析了三年高职院校学生逃课的原因,并提出了对策及建议。     

课堂教学中的教学思想

认同提高课堂教学质量是提高教育质量的关键这一观点,认为教师的教学思想是影响课堂教学质量的重要因素,阐述了几点教师应具备的课堂教学理念:应注重引导学生体会工科课程包含的科学研究思想;应注重"数学教学不断线";应注重引导学生学会"将复杂问题分解";应注重运用口头语言特点为学生指点迷津.     

关于高校“逃课”现象的几点见解

从学校、教师和学生等三个方面详细剖析了大学生"逃课"率高的主要根源,认为教师的备课不充分、课堂缺乏吸引力、对学生过分溺爱并习惯其依赖性、现行的教学体制和对教师的考核标准存在缺陷等,都是引起该类问题的原因。从教学经验出发,详细阐述了"心理感化教学"在解决学生逃课问题中的有效作用。     

高级英语课堂教学有效性调查与改进策略

《高级英语》是高校英语专业高年级开设的一门训练学生综合英语技能的必修课，是全面提高学生的读、写、译与语法修辞能力的课程。因此提高《高级英语》课堂教学有效性有利于提高学生英语综合素质，对于提高英语八级水平考试通过率起着举足轻重的作用。为此，调查《高级英语》课堂教学有效性并提出有效策略，有助于提高《高级英语》英语的课堂教学质量。     

翻转课堂教学模式对学生发展的影响效果研究

随着互联网技术的日益成熟以及教学理念的不断发展,翻转课堂教学模式在国内高校中应用日益广泛.追踪某高校"市场营销学"课程三个教学课堂开展的翻转课堂教学实验,开发了翻转课堂教学模式对学生发展影响的量表,通过对参与实验的学生进行问卷普查获得数据,构建模糊综合评价模型,研究了翻转课堂教学模式对学生发展的影响效果.研究表明,翻转课堂教学模式能够提高学生的发展能力,且对学生合作交流能力发展的正向效果优于对核心学习能力发展的正向效果,提出了提升翻转课堂教学效果的相关建议.     

学习观背景下的“英语语言学”课堂教学策略探究——基于“格式塔”学派的认知论

文章以"格式塔"学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校"英语语言学"课程教学策略。认为高校"英语语言学"课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。     

《线性电子线路》课堂教学方法的探讨

《线性电子线路》是电子、通信等专业的专业基础课程,对学生后续专业课的学习起着至关重要的作用。本文根据该门课程的特点,在课堂教学中重视"绪论"课的讲授,探讨了启发式、讨论式以及比喻等多种行之有效、灵活的教学方法,同时引入Multisim仿真软件,提高课堂教学的生动性,发挥学生的积极性和能动性,从而全面提高《线性电子线路》的课堂教学质量。     

德育课程中的多维互动教学模式探析

在当今,德育课学生参与现状已经越来越引起学校的和社会的重视。部分学生不重视德育课的教学,不重视德育课理论的学习,有的学生甚至逃课,或在德育课上学习其他课程。还有些学生临时抱佛脚,只是为了应付考试。提高大班环境下高校德育课教学质量与水平,是每一位德育课教师的不懈追求,深化当前德育课的教学方法改革,提高学生对德育课的参与度...     

大学课堂中“假性边缘人”现象及解决对策

大学课堂中的"假性边缘人"是指不具有边缘人格却疏离于课堂教学的学生,具有迷惑性、情景性、阶段性、群体性、不觉性、差异性等表现特征。大学课堂中存在"假性边缘人"的主要原因是学生学习动力不足、教师课堂掌控缺失、课堂生态环境欠佳、课程设置安排不当、教学制度制定刻板。要遏制大学课堂中的"假性边缘人"现象,需要学生、教师、教学管理者多管齐下,通过学生内省、教师引导、课堂生态环境优化、课程科学合理安排、以人为本制定教学制度等措施激发学生的学习兴趣,吸引学生参与到课堂教学中来,提升课堂教学质量。