坚持先进文化的前进方向将大学生文化素质教育引向深入

本文阐述了先进文化的前进方向对大学生文化素质教育引向深入的指导意义,并根据文化素质教育的实践,对如何从代表先进文化前进方向的高度,构建特色的文化素质教育体系的问题作探讨.     

西南交通大学文化素质教育取得了可喜的成果

20 0 2年 1 0月 2 8日在我校召开的四川大学———西南交通大学国家大学生文化素质教育基地中期检查评估工作会议上 ,教育部专家组对我校文化素质教育作出评价说 ,西南交通大学通过大学生文化素质教育基地的建设 ,促进了文化建设的发展。在文化素质教育方面 ,西南交通大学做了许多扎扎实实卓有成效的工作 ,取得了可喜的成果。专家组一行在对四川大学进行检查评估后于 1 0月 2 6日晚到我校开始对我校大学生文化素质教育基地进行检查评估。专家组在校期间 ,分别召开了学生、专业课教师和文化素质课程教师 3个座谈会 ,考察了大学生文化素质教育…     

高校院(系)学生工作考核评估探究

实施高校院(系)学生工作考核评估是合并高校的客观要求,也是提升大学整体实力的有效途径。对高校院(系)学生工作实施考核评估,应该构建合理的考核评估体系,运用科学的考核办法,注重过程评估,强化考评结果的应用。     

高校辅导员考评工作存在的问题及对策

高校辅导员担负着对大学生思想引导、日常事务管理、成才导航的重任,其素质好坏对大学生成长有着重要影响。因此,应科学考核评价辅导员。当前高校辅导员考评工作中存在着考核主体确定不科学、考核内容体系不合理、考核结果反馈不及时等问题,在今后的考核中应当科学确定考核主体,合理构建辅导员工作考核体系,正确处理定性与定量考核的关系,及时反馈考核结果,完善激励机制。从而进一步推动高校辅导员考核工作的健康开展。     

大学生文化素质教育课程体系的构建途径探索

人文素质是国民文化素质的集中体现,人文精神又是国民文化素质的核心内容。针对目前高校大学生文化素质教育薄弱现状,实施素质教育必须以实施文化素质教育为切入点和突破口。文化素质教育体系具有多层次和多方面,构建课程体系是其基础性的工作。辽东学院如何实施对学生的人文素质教育,如何构建人文素质教育课程体系都是亟待解决的问题。     

试论职技高师文化素质教育体系的构建

构建具有鲜明职技高师特色的文化素质教育体系,是巩固、深化、扩展文化素质教育成果的重要课题。从职技高师文化素质教育的培养目标、培养规格、培养体系和评价体系三方面探讨了职技高师文化素质教育体系的构建。     

构建和谐文化素质生态系统的探索与实践

以整体性、多样性、遗传和变异、开放性、可持续发展的教育生态学理念来指导学校文化素质教育，通过多样化的人才培养体系和人才培养模式改革，营造自然环境和人文环境相协调的高品位教育生态环境，构建起一个充满生机与活力的和谐大学生文化素质教育系统。     

论大学文化素质教育体系的构建

本文从实施文化素质教育的实践出发,阐述了构建文化素质教育体系的指导思想,并从宏观、中观、微观三个层面阐述了大学文化素质教育体系的构建。     

高职院校科研评价现状及完善路径探析

高职院校通过学术考评机制改革能够适应现代职业教育的发展需要，同时也能够更好地达到高职院校的教育目的，提升科研水平。目前中国高职学院普遍存在着科研评估的考核目标单一化、考核目的功利性趋向明显、科研评价专家组成较为固化等问题，为此，高职院校应该从建立系统化的考核方法、强调科研成果的效率和贡献、构建科学高效的科研评价机制等方面对科研评价体系进行改革，真正实现高职院校科研水平的提升。     

构建理工高校文化素质课程体系的探索与研究

构建理工高校文化素质课程体系是开展大学生文化素质教育的基础性工作。加强大学生文化素质教育近10年的实践进一步说明,在新一轮的教学改革中,要重点抓住文化素质教育课程体系这一中心工作,建构完整的文化素质教育必修课—限选课—任选课程体系,使文化素质教育尽快进入教学计划、进入第一课堂,才能全面落实提高大学生综合素质的目标。     

自由心证制度模式考察--一种比较法的分析

自由心证制度以证据的自由评价模式为核心,同时包括所有规制自由评价的规则和制度.两大法系近代证据制度都以证据的自由评价模式为核心,采用的都是自由心证制度,但是由于事实裁判者、诉讼机制、审理形式以及法律传统等诸方面的差异,两者在规制自由评价的措施上迥然有异,形成自由心证制度的两种模式.     

大众化进程中高等教育质量评价体系的构建

我国高等教育质量评价起步较晚,没有建立起严格意义上有特色的质量评价体系,因而不可避免地存在一些问题.高等教育质量评价应遵循适应性、发展性和多样性原则,其体系的构建最终要解决谁来评、评什么和怎样评的问题.为此,应完善多元化的评价主体、建立科学性的评价标准和重构综合化的评价方法,构建起多层次、多维度、科学合理、公平高效且符合现阶段实际的质量评价体系。     

关于建立我国上市公司经营业绩评价系统的探讨

目前我国上市公司业绩评价存在许多问题，我们应为我国上市公司量身订做一套合体适用的经营业绩评价系统，以评价指标体系和评价模型为重心构建评价系统，其中指标体系是核心，评价模型是指标体系的量化升级。     

文学批评的评价制度建设

文学批评的评价制度是文艺制度的重要组成部分,在文艺制度下建立起文学批评的评价制度、评价体制和机制是非常必要的,只有建立公平、公正、科学的评价制度才能有效地推动文学的健康发展。针对多种形式的评价制度的设立是尤为必要的,但是目前评价制度仍存在着许多问题。评价制度存在一些制度化和体制化的弊端,需要通过进行制度建设、体制改革和机制转换来解决,并通过加强自身建设不断完善和发展。     

大学生合作精神评价体系的实证研究

新时期下,加强大学生合作精神的培养是增强思想政治教育工作实效性和针对性,促进大学生成长成才的基本保障.为此,文章根据指导性与目标性、科学性与全面性、教育性与激励性、简洁性与实效性的构建原则,采用德尔菲专家咨询法和层次分析法,建立3个一级指标、11个二级指标、30个三级指标的大学生合作精神评价体系.从测评组织机构、测评程序、测评时间、测评结果处理与学生管理等方面对大学生合作精神评价体系的测评办法进行说明,并从评价内容、评价方式、评价管理、评价结果、评价功能、评价体系的探索与完善等方面对大学生合作精神评价体系的使用提出建议.     

建构主义指导下的大学英语多元评价体系研究

传统的终结性评价体系具有很大的局限性。在新的教学模式下,应采用以形成性评价为主的多元评价体系,包括学生自我/相互评价、教师评价、网络教学评价系统以及学生学习档案等形成性评价手段对学生的学习过程、自主学习能力、学习策略、相互交流等多方面因素进行全面的评价,以激发学生的主动性和创造性,促进教与学的全面提高。     

高校教师柔性化考核评价体系构建原则探讨

文章分析了教师考核评价中存在的主要问题,认为应从高校教师的劳动特点和心理特征的角度,将柔性管理的理念运用到高校教师考核评价中,并提出构建高校教师柔性化考核评价体系的原则:发展性评价与奖惩性评价相结合,注重发展性评价;定性评价与定量评价相结合,注重定性评价;统一要求与尊重教师差异相结合,注重教师差异。     

高校学生德育评价改革探索

高校学生德育评价现状存在着评价偏离德育内容、德育评价体系的不科学与不完善、终结性评价导致德育评价功利化、表面化等突出问题。进行德育评价的改革已迫在眉睫。根据时代要求和高等教育发展的新形势,应用发展的全面的眼光重视、改进德育工作;积极转变传统的德育评价观念,努力构建一个科学、高效的德育评价体系。     

城市循环经济评价指标体系的设计

在研究国际上衡量社会发展指标体系的基础上,提出城市循环经济评价指标体系,指出城市循环经济评价指标体系是政府政绩考核的重要依据。该指标体系以产业、城市基础设施、人居环境和社会消费四大体系为设计基础,基于经济发展指数、绿色发展指数和人文发展指数,共涵盖了24个指标。     

论民办高校学生学业评价体系的构建

评价体系是高校教学工作的"指挥棒".目前,民办高校的评价方式和方法基本沿用公办学校,趋同性强,差异性不够.以教育评价中的学生学业评价体系为主要研究对象,在初步分析其改革的必要性基础上,分别从评价观、评价主体、评价方式、评价结果等方面,对此类学校的评价体系的构建作理论上的探讨与争鸣.