巧设课堂提问艺术培养学生思维能力

爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向前发展就不可想象.”作为一名教育工作者,应该以培养四化建设合格人才为己任,抓住课堂有限的时间和空间,培养学生的思维能力.     

试谈全球化视野下高校理工科学生的人文精神培养

当前面临的全球化发展,对于高校理工科学生的人文精神提出了全新的要求.教育的最高目的是提升人的精神,20世纪以后,出现了人文精神与科学精神的人为划分.从本质上说,人文与科学是相通的.高校如何培养理工科学生的人文精神,是进入新的教育高度的举措.本文从人文教育与人文精神的提出、重视德育、树立现代科技意识、利用好高校图书馆资源等方面阐述了高校理工科学生人文情怀的培养,旨在提升理工科学生的人文品质,促进理工科学生的人文关怀.     

“三元化”教育模式引入体育教学初探

体育教学面对新时期的挑战应适时引入“三元化”教育模式,即精细化、艺术化和素质化。重视学生个性能力的培养,锻炼学生自我生存的能力,教育学生全面把握素质教育的科学内涵,把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才,是时代赋予我们的重任,也是教育面向21世纪的必然要求。     

刍议理工科大学生的人文素质教育

为适应 2 1世纪对人才的需求 ,理工科大学应着重培养专业素质和人文素质全面发展的人才。为此 ,应实施专业教育和人文素质教育相结合的“两条腿”走路的方针 ,本着务实的原则 ,寻找切实可行的途径     

小学教育专业艺术技能课程的建设现状与构建——以河西学院为例

伴随着素质教育的全面推进,学校艺术教育作为素质教育和美育的重要组成部分,越来越受到基础教育学校的重视。通过调查河西学院小学教育专业艺术技能课程的建设现状,．以小学教育特色专业建设点为契机,以艺术技能课程建设为突破口,通过优化培养方案、重视教材建设、改革考核方武、培育师资力量、构建实训基地等措施,培养小学教育专业学生的综合艺术素养,提高学生的艺术实践能力,培养出“学科知识扎实、教学技能娴熟、艺术素养丰厚、操作能力过硬”的现代化小学教师。     

基于能力视角的独立学院行政管理专业人才培养模式探究

独立学院行政管理专业人才培养存在的最大问题是不重视学生的能力培养.存在这个问题的原因是独立学院人才培养层次与人才培养类型模糊不清.为此,要以能力培养为主线,以服务于区位经济发展为人才培养目标.以学生为本位、以市场需求为导向,提高独立学院行政管理专业教育教学质量,改善人才培养模式.     

与社会文化密切相关下的技能培训式教育——谈日本大学目语教育中语言教育与文化的结合

日本大学里针对留学生的日语教育在日本社会国际化、多元化的背景下,已从"日语知识的教授"转向"掌握交流能力",传统的重视语言的日语教育在向重视内容的日语教育转换.这种语言与文化结合型的教育注重学习者需要的个别性和动态性,从学生个人的角度来把握文化的存在.这种教育重视学生的个人作用,以学生自律式学习方式,通过与社会文化密切相关的一系列关于语言的行为活动--学生课堂上的协作学习、进入社会的实践与调查、写调查报告并进行发表等,培养学生形成一种综合性的交流能力,是一种技能培训式教育.     

理工院校艺术理论课程教学的思考

艺术理论基础课在艺术教育中处于重要的地位,对于提高学生的艺术作品鉴赏力,培养审美能力,拓展知识结构,发展其想象力、创造力,促进学习、创新能力的提高,改善学生的心理素质都具有积极作用.作为主要培养应用型人才的理工科类院校,艺术理论基础课等公共艺术课程往往是学生接受艺术教育的主渠道,由于学生在校期间所接受的人文社科类课程较少,且学生在中学阶段普遍缺乏艺术理论和美学理论教育,因此重视艺术理论基础课等课程建设显得尤为重要.     

教育技术学专业学生能力培养的探索与实践

要推动教育技术学专业的发展,首先要从学生能力的培养入手,转变观念,使培养的人才适合现代社会发展的需要。因此,本文对“能力培养”这一问题加以探讨,以确保该专业的正常协调发展.     

“器”外之道——关注理工科高校中的人文精神教育

理工科院校人文精神教育相对薄弱是目前我国高等教育阶段面临的现实问题。通过对比国内外理工科高校中人文精神教育所存在差距,指出人文精神教育对于培养全面发展的高级科技人才具有极大的推动作用,加强人文精神教育能够更好地推动科学技术的发展。     

现代体育课堂教学重在创新

创新教育就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就在于变“应试”教学为全面素质教学。创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。     

加强创业教育 培养高素质人才

随着知识经济的到来,社会迫切需要高校培养具有创业精神、全面发展的高素质人才,创业教育由此而生.创业教育旨在培养学生的创业能力,包括培养学生的自信心、适应能力、创新能力、实践能力、宽阔的视野和思维空问等.为此必须进行创新教育、实行开放教育、加强人文教育、重视挫折教育.运用好网络教育.     

理工科专业教学应渗透伦理精神

社会的快速发展需要高素质的人才,而高素质的人才必须德才兼备、全面发展。就理工科院校的学生而言,掌握科学技术固然重要,但更重要的是正当、正确地运用所学知识造福人类、服务社会,而不是相反。在理工科专业教学中渗透伦理精神,有助于学生在学习专业知识的同时培养强烈的社会责任感和伦理道德意识,也是加强理工科大学生人文素质教育的有效途径。     

巧设课堂提问技术 培养学生思考能力

爱因斯坦说过:“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向前发展就不可想象。”作为一名教育工作者,应该以培养四化建设合格人才为己任,抓住课堂有限的时间和空间,培养学生的思维能力。思维是一个人智力活动的高级阶段,是人们掌握知识,认识规律,从事工作必不可少的一种能力。陶行知先生说得好:“发明千千万,起点是一问。”心理学上讲,“思维永远是从问题开始的。”因为问题能引起学生认识上的矛盾,产生心理上的不平衡,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的探究欲望,从而诱发学生积极的思维活动。这就需要教师深入地钻研教材,…     

从实际出发,大力改进英语专业的教育实习工作

高等师范院校的教育实习是为了培养学生到中学后有独立工作能力所进行的一项教育实践活动,也是对学生进行专业思想、专业技能训练和专业成绩考核、鉴定的一条重要途径。看来这点已被人们所共认,可是实际上这个似乎是老生常谈的问题长期以来一直没有真正得到解决。对待教育实习,在不同的师范院校和一些教师中一直存在着不同的看法,因而重视程度也就各不相同。当然,就各地区教育发展的不平衡状况来看,任何一成不变的教育实习模式也是行不通的,况且各个专业更是有共不同的特点。如果不     

浅谈班主任在实施素质教育中的作用

面向21世纪,我国教育正开始一场重大的革命,正向全面实施素质教育转轨.全面推进素质教育,构建新的人才培养模式,这不仅是时代和社会发展的要求,而且是培养和造就千千万万“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的迫切需要.在世纪之交的重要时刻,党中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,这是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略的又一重大决策.所谓素质教育,就是坚持“两全”,以全面提高青少年学生的思想道德、科学文化知识和身体、心理、劳动技能等方面的素质,并重视培养他们的创新精神和实践能力,发展其优良个性为目的的教育.因此,教会学生“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会做人”等是教育工作者的历史重任.班主任是学生班级的组织者和领导者,是全面负责班级学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师,是进行素质教育的直接实施者.在实现教育方针的育人目标中,班主任工作起着特殊而重要的作用.     

在大学语文教学中的探索

如何为社会培养有用之才,为我国的现代化建设服务,是当今高等学校面临的重要课题。爱因斯坦说过:“只用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人。”这说明教育不是为“教”而教,而是为了“育”出“和谐发展的人”,即培     

理性与经验之辩:高校人文教育与专业教育的分歧与互补

高等教育的目标在于将人培养成适应社会发展的合格历史主体.人文教育同专业教育的分歧不在于教育目标上的差异,而是达成目标的路径不同.前者,以理性主义为哲学基础的人文教育主张以"个人发展"为导向,培养人的理性能力;后者,以经验主义为哲学基础的专业教育主张以"社会需求"为导向,培养人的专业技能.两者分歧的实质是高等教育中"个人本位论"同"社会本位论"的对立.教育目标的同一性为两者的优势互补提供了可能,理性实践者是其融合的最终结果.理性实践者的要义在于:高等教育应当以专业教育为核心,人文教育为基础展开教学,力求开拓出一条以借助专业教育的提升,实现受育者全面发展,成为"适格"人才的教育进阶之路.     

欧美旅游接待业教育比较——兼探讨中国旅游教育的发展思路

欧关是世界上旅游接待业教育的发源地,同时也是当今世界旅游接待业教育最发达的地方,但欧美的旅游接待业教育从教育理念到课程设置诸方面却存在着非常大的差异.其中,欧洲的旅游接待业教育注重对于学生操作技能和实践经验的培养,美国的接待业教育则重视对于学生个人素质和综合能力的培养.而这两者都是目前中国旅游接待业教育所欠缺的.本文将从教育理念、课程设置等方面对欧美的旅游接待业教育做一比较,并尝试在此基础上探讨中国旅游接待业教育的发展思路.     

论共公关系教育中的情感智能培养

公共关系学是培养人文素质的学科。情感智能培养是公共关系教育的重要内容。公共关系所强调的争取公众,沟通信息,施惠双方,珍惜信誉,坚持诚信等原则,都是以运用情感智慧为基础的。公关情感智能的培养和提高,有助于引发活化和丰富情感的悟性,防止情感缺陷的孽生和发展;有助于情感魅力的常新,有利于孕育创新精神、拓宽创新的视野;有助于人才情感素质的全面发展。通过公关教育,情感智慧的因素,全方位地作为社会能力体现出来。公关教育对学生情感智能素质的培养是其他学科难以代替的。在公关教育中,从教学目的上,必须明确既要培养、提高学生的知识智商,更要培养、提高学生的情感智能;在教学方法上,要强调理论联系实际,重视“情感体验”与“实际训练”,重视示范教学和案例教育。