高校法学教学中互动式教学的改革实践

本文以心理学、教育学和社会学等理论为指导,从培养创新型人才的角度出发,结合笔者从事法学课程教学的实践经验,对师生互动式教学进行思考与探索.有效的师生互动式教学应以学生为主体,以知识为中心,教师通过讲授、引导和点拨使学生获得大量的知识信息,并形成自主学习、自主思考、自主创新的能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础.     

素质教育对教师素质提出的基本要求

教师素质是素质教育的关键,素质教育对教师素质提出了更多更高的要求.它要求教师具有素质教育的观念;树立整体化知识教育观;树立智力和非智力因素协调发展,面向全体学生全面发展的教育观以及树立以学生为中心,学生主体参与的教育观.作为教师必须具有崇高的理想人格;教师应具有广博合理、以人文学科知识为内涵的文化修养和具备较强的教育能力素质.同时,教师也应该具备创新能力和实践精神.这些素质具有整体性和综合性,呈现出立交桥式的结构模式.     

教学学术型高校思想政治理论课教师的价值实现研究

教学学术是把教学作为学术研究,实现教与学的学术系统发展的过程。教学学术型高校思想政治理论课教师有其独特的特点,包括具有教学学术的理念意识、具有丰厚的知识储备、具有基于问题意识的教研能力、有高超的教学智慧、主动进行交流探讨、形成教学成果等方面,它的价值体现在回归教师本质、培养具有创造性的学生、是教师专业发展的主要途径等方面。实施宏观管理政策、形成制度建设导向、善于自我反思、加强自主学习是教学学术型高校思想政治理论课教师价值实现的主要途径。     

高校英语教师学科教学知识的叙事建构

高校英语教师学科教学知识具有跨语际性、跨文化交际性、跨学科性和多元整合性,它既有利于从知识基础的视角强化专业定位与认同,也有助于拓展专业发展的内在深度.调查显示,高校英语教师的学科教学知识存在如下不足:对其重视度不够;结构不合理且缺乏整合;静态化且缺乏生成性.教育叙事是实现高校英语教师学科教学知识从实然向应然转化的有效途径.     

女性主义教学理念的应用--一次社会性别参与教学的实验与体会

女性主义致力于对男权文化下旧的秩序的颠覆,包括对男权知识体系的颠覆,其中也包括教学方法上的革命.女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状.以女性主义的上述教学理念为指导原则,设计了一次独特的社会性别参与教学让学生走进与社会性别有关的特定情景中,进行角色扮演,通过自我感知与觉悟来完成社会性别角色意识的成长.通过对这次教学实践的分析,有助于我们体会女性主义教学的原则反对权威,强调平等,强调学生在教学中的地位.     

从外语教学理论发展谈大学英语课堂教学的“中心”

教师和学生在外语课堂教学中所处的“中心”地位问题是外语教学的基本问题。结合外语教学理论发展分析传统教学理论主张的教师“中心”观和交际教学理论主张的学生“中心”观的长处和不足,提出基于折中主义理论及折中教学法的师生互换“中心”地位观,并给出师生互换“中心”课堂教学模式的具体建议。     

高校教学档案的价值与优化对策分析

高校教学档案是高校历史文化中的一个重要载体,凝结了众多教师和管理工作者的精神财富,也是反映高校教学质量的一个重要体现。它记录着高校教学水平的发展脉络,亦是高校未来发展走势的一个重要决策依据。高校教学档案具有重大的价值意义,本文从高校教学档案的参考价值、传承价值、凭证价值以及激励价值四个方面进行了阐述和分析,并提出了高校教学档案的优化对策。     

基于地域传统艺术的文化产业发展研究——以长沙窑陶瓷装饰艺术为中心

发展现代文化产业必须发掘利用具有地域特色的传统文化资源.处于中国中部的长沙窑陶瓷装饰艺术就是宝贵的传统文化资源,它是在南方的楚文化与北方的中原文化交流融合的基础上,吸收佛教文化、伊斯兰文化的精华而产生的艺术奇葩.从文化的视角来看,长沙窑陶瓷装饰艺术在装饰色彩、纹样、图案、题材、风格等方面均有重要的知识贡献,为现代文化产业发展与创新提供了宝贵的知识基础.基于地域传统艺术的现代文化产业发展模式包括“文化资源→文化资本”的资源转化模式和“普通商品→文化产品”的价值提升模式.     

师生互动理论及其现实有效性问题研究

师生互动涉及教育过程中的一对相辅相成的主体,是产生教育效果、达成教育目标的重要途径。关于师生有效互动,学界多描述性论说,鲜有界定性概念或标准。师生有效互动包括三个要素:过程的双向性、内容的教育性和效果的系统综合性。三要素之间存在相辅相成的关系。师生有效互动无疑有助于促成受教育者的知识习得、能力培养、情感熏陶和价值建立,同时它对教师提出了教育理念、学科功力和教学历练方面的更高要求。     

提高教师素质是时代的需要

教师素质包括思想品德素质、心理素质和文化知识素质等三个方面,其中文化知识素质是教师从事教育和教学工作最基本的素质,它包括多种文化科学基础知识、专业学科知识、教育科学和心理生理科学知识。据不完全统计,目前在全国中、小学中,上述三方面素质全面的教师是短缺的,这是一个令人担忧的问题。其中原因有三点:一是由于经济大潮的影响,使得一部分教师在人生观、价值观的天平上发生了倾斜,无私奉献,立身为范的意识淡薄了,探求知识不断进取的精神削弱了;二是从初高中教师资质上看,部分教师达不到国家要求的任职资格;三是由于具有雄厚知识和教学经验丰富的教师相继退休,教师领域出     

高校教学档案的价值与优化对策分析简

高校教学档案是高校历史文化中的一个重要载体，凝结了众多教师和管理工作者的精神财富，也是反映高校教学质量的一个重要体现。它记录着高校教学水平的发展脉络，亦是高校未来发展走势的一个重要决策依据。高校教学档案具有重大的价值意义，本文从高校教学档案的参考价值、传承价值、凭证价值以及激励价值四个方面进行了阐述和分析，并提出了高校教学档案的优化对策。     

文化是幸福校园的灵魂——对海南省儋州市思源高级中学学校文化建设的实践与思考

学校文化不同于校园文化.学校文化包括精神文化、管理文化、教学文化、校园物质文化和各种主题文化活动等.本文结合儋州市思源高级中学的发展特点,就学校文化建设进行了描述和解读,阐明文化是幸福校园的灵魂,以此引领师生精神融入学校文化之中,启发师生对学校发展道路的认同,引导师生享受教育,追求幸福的校园生活.     

发展中国特色网络文化

网络文化是人类社会发展到信息时代而出现的新文化,是由于网络技术的发展和广泛应用而逐渐形成的一种现代人类文化,包括网络技术基础文化、网络制度文化、网络行为文化、网络心理文化、网络内容文化.网络文化具有继承性、非中心性、开放性、多变性、及时性、反理性等特征.网络文化体系是一种动态体系,它随着网络技术的发展以及人们对网络技术利用程度的提高而发展.网络文化是一种正在形成过程中的新文化,对其进行管理应注意指导性管理与制度化管理的科学结合,要在探索和建立中国式网络文化模式上下功夫.网络文化必须同知识文化、信息文化、传媒文化相融合,进而形成中国特色网络文化.电信、电视、互联网的融合是我国网络文化发展的一种趋势.     

关于构建师生教学团队的思考

教学工作是高等教育的中心工作,包括教与学两个方面,教师和学生是教学过程的两个基本要素。构建高校师生教学团队,形成优化的师生集体,凝聚师生的集体智慧,激发教师的整体潜能和学生的自主学习意识,以提高教学质量,培养高素质人才。     

教室新论：从上课地点到育人场所

教室不仅仅是一个等着师生去上课的地理单元和空间概念，从社会学视角看，教室还是一个师生共同书写生命成长故事、指向学生身心发展目标和教师专业实践的具有文化品格的交往实践空间和生命叙事场域。基于吉登斯时空秩序理论，教室作为师生生命交往实践与成长的重要时空场域，承载着每一个个体的生命价值。构建具有生命温度的教室，是回到教育原点，为师生实现生命价值与美好教育生活的重要途径。     

当代中国法律权利意识的解读

权利、法律权利作为法律的一种文化概念,它与一个社会流动的主流文化相结合而形成,是一个社会所流动的主流文化所具有的文化力给与的定格.检讨中国30年改革开放法学发展的实际路径,它突破了国家至上主义和阶级斗争为纲的法文化.从整体至上价值理念走出来.由于权利、法律权利意识的变化,使法律改变了自身的地位和价值.而在中国文化上人文精神的张扬所形成的文化力是具有基础性意义的.但法学理论在其内部再造的过程又是充满着文化冲突,论文揭示了这种文化冲突的种种表现.     

生物信息化教学整合初探

利用信息网络技术进行生物学教学是指教师和学生通过互联网连接到世界各地学习资源的计算机设备,围绕所学习的生物学问题查询有关资料,师生之间,同学之间进行交流研讨的教学活动.它具有其他学科更为有利的条件,它为生物的实验教学提供了虚拟的实验空间.计算机网络辅助生物教学具有自主性、开放性、交互性的特点.     

欧洲中心观与中国中心观内涵演变研究

欧洲中心观和中国中心观都是我族中心论的放大,都是在自我文化与周边文化的对比中确立的,有着自我文化优越的思想观念.但是欧洲中心观有着普世的价值,形成一整套知识体系,为欧洲在世界的霸权服务.对它们进行回溯、比较,对今天构建公平公允的对话平台具有重要的意义.     

新时代教师教育“全能型”教师的理性建构与实践策略

做强教师教育必先做优“育师之师”。当前教师教育师资普遍缺少基础教育一线教学的工作体验和实践经历,缺乏师范教学的实践智慧,其专业身份难以获得认同。高校教师教育“全能型”教师兼具学科理论素养和师范教学智慧,具备学术研究性、教学专业性和实践指导性“三位一体”的价值内涵,是弥合教师教育者研究者、教育者、指导者“三重身份”的理性选择。要让三种角色特征内化于教师教育“全能型”教师,培育生成教师教育者的“全能”价值,必须建构起学术知识向教学知识的联结转化、学术知识向教学知识的内在转化、实践知识向教学知识的表出转化、实践知识向教学知识的共享转化的“四向转化”机制,最终以教师教育学科融合发展、创新专业能力联合培养模式、建立健全职业发展激励机制、深化教师教育教师评价改革、打造教师教育数字应用环境等“五维协同”,合力并举推动教师教育全能转型。     

教育数字化背景下红色文化资源赋能高校思政课的契合路径

在教育数字化发展背景下,虚拟现实技术成为提升高校思政课实效性的重要实践手段。用好红色文化资源,是开展坚定理想信念教育的重要方式。将红色文化资源赋能高校思政课的实践教学,在精神层面、价值层面和实践层面都具有深远意义。有鉴于此,针对当前高校思政课存在教学情境、教学内容化、师生互动等现实问题,运用虚拟现实技术,从价值意蕴的维度厘清红色文化资源赋能高校思政课的实然性与应然性,探索红色文化资源赋能高校思政课实践教学的契合路径,具有积极意义。