浅谈化学实验教学内容和形式的改革

根据教育部培养目标和新高考模式提出的要求,以现行中学化学教材为依托,立足于中学化学教学实际,从教学内容和形式上探讨化学实验的教学改革。激发学生的创新意识,提高化学实践能力。     

《高师化学教学论课程教学改革》课题成果简介(省教学成果三等奖)

一、基本内容1 .从 2 1世纪化学高师生的培养规格出发 ,构建了三个层次的《化学教学论》课程体系。这三个层次分别是 :以《化学教学论》、《化学实验教学研究》为代表的必修系列 ;以《中学化学教材分析与试教》、《中学化学实验研究》、《ＣＡＩ化学课件的开发与实践》为代表的选修系列 ;以教育实习、专题讲座、教具制作等为代表的实践系列。2 .自编了与构建方案相适应的选修教材两部 :《中学化学教材分析与试教》 ,《中学化学实验研究》。3 .确立并实施了“三段式”教学模式 ,第一阶段 (大学一年 )目标是 :明确高师生身份 ,实现认识移植 ,…     

化学教育中全面培养学生素质的方法

中学化学教学与其它学科教学一样,既要尊重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。必须处理好教材思路、学习思路、教师思路的辩证关系。坚持以学习思路为视点。选择教材,决定取舍;教师思路、教材思路为学习思路“铺路搭桥”;适当调整教材思路,使其符合学生的学习思路;不断提高教学效率,全面提高学生素质。     

化学新课程解读之我见

在课程改革中，教材的改革与重新编写是非常重要的，对改编的新教材的认识和正确把握则更为重要．本研究以新课程标准指导下的中学化学教材（人教版）与现行中学化学教材（人教版）进行了部分比较，来讨论课改和新教材对学生素质、研究能力和可持续发展的作用，提出使用新教材中应树立的正确理念和要求．     

师范院校物化实验联系中学化学教学的尝试

物理化学是高等师范院校一门必修的重要课程,由于概念多又抽象,学生觉得较难学,教师也较难教。加之过去在教学中往往比较强调学科本身的系统性和完整性,而联系实际,尤其是联系中学化学教学实际不够,使学生对学以致用考虑很少,因此一些学生片面地认为物理化学难学又用途不大。理论课如此,学生对物理化学实验课的认识更加不足,认为物理化学实验的用处更少。学生一旦产生学非所用的心理,他们的学习积极性就很难调动起来。为了改变这种现状,更好地搞好教学工作,我在实验教学中结合学生已学过的有关知识,深入钻研中学化学教材,密切联系中学化学开展教学工作,取得了较好的效果。绝大多数学生已认识到物理化学理论与实验是一门对搞好中学化学教学很有现实意义的课程。因此,学生的学习兴趣盎然,学习积极性提高了,学习效果也迥然不同。     

一种培养师资的新方法—微格教育

微格技能训练,是一些发达国家用来培养专业技术人才的一种行之有效的方法。近年来,日本将它移植到对教师的培养上来,称为微格教育。迄今为止,国内已有人用微格技能对中学物理教师的培养进行过探索。但还未发现微格教育用于中学化学教师培养的报导。我们对中学化学教师的培养,进行了“微格技能培养”的研究和实践。     

中学化学创新教育中几种角色的转变

论述了在中学化学教学中实施创新教育的教师、学生、教材和实验的角色都要发生根本转变：即教师要成为创新环境的营造者、创新教育的引导者和指导者；学生要成为创新教育的主人、探究者和合作者；教材要成为创新情景的创设者、创新机会的提供者；实验要成为创新能力和实践能力的培养者．     

中学化学教学中的辩证唯物主义教育

在中学化学教学过程中对学生进行辩证唯物主义教育，既是中学化学教学目的之一，也是素质教育不可缺少的内容，辩证唯物主义是人们认识世界，改造世界的理论武器。尽管对中学化学基础知识本身的掌握并不是每个学生在以后一生的具体工作、具体生活中都十分需要的，然而掌握了辩证唯物主义的哲学观点和思想方法，却能使每个学生终生受益。因此，通过化学教学，使学生领会并初步掌握辩证唯物主义观点是十分重要的。中学化学教材中蕴藏着十分丰富的辩证唯物主义观点。化学基础知识和化学基本理论是学生接受辩证唯物主义的好教材。在化学教学中运…     

浅谈档案袋评价方法在中学化学学习评价中的应用

化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法．本文介绍了化学学习档案袋评价的内容,探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用．     

论高师"化学教学论实验"教学的改革

高师"化学教学论实验"教学应紧密联系中学教学实际,强化实验教学素质训练,提高学生实验教学与实验研究能力,培养高素质的中学化学教师.     

例谈历史教材的处理艺术

"用教材教而不是教教材"的新理念要求,教师要在对教材的内容充分、深入地研究吃透以后,还要充分灵活、自主创新地使用教材去提出问题、分析问题、解决问题。教师要根据课标要求、教材特点,结合学生的实际情况,在不增加学生负担的基础上,对教材进行调整和重组。     

论化学史在中学化学教育中的功能

本文在研究化学史的教育功能的基础上,结合中学化学教学实践和当前社会实际,阐述化学史在中学化学教育中所起的作用。     

对水平渐近线定义的探讨

在一般的《高等数学》教材中,曲线y=f(x)的水平渐近线是由极限定义的,即,如果limf(x)=A,则直线y=A是曲线y=f(x)的水平渐近线.该定义以及它的一般求法在实际问题中得到了广泛的应用,但定义中所包含的一种情形在教材中并没有得到明确,以致于在教学中教师和学生对此产生困惑。     

善于总结规律,不断有所“发现”

中学化学教材中的基础知识,基本技能等存在着许多规律和内在联系,有些明显,有些则不明显。对于中学生来说,逐步学会总结教材中客观存在的那些规律,是发展其能力的重要手段之一,也是今后攀登科学技术高峰的基石。所以,在教学中如何善于总结规律,使学生在学习过程中,逐步学会总结知识规律并不断有所“发现”,是每个化学教师义不容辞的教学任务之一。     

《一次大型的泥石流》教学建议

《一次大型的泥石流》是一篇说明文阅读教材。这种样式的文章,具有科学性和文学形象性,是学生扩展地理知识面的一篇好教材,也是学习写作的一个好范例。 怎样设计这篇课文的教学?我认为应凭借“思考和练习”,环绕重点,抓住特点,从训练能力着眼,在教师的指导下,由学生自己阅读、分析、研究,体会。教师的指导应根据教材和学生的实际,重点点拨,启发引导。以提示、自读、讨论为主要环节,组成一个严密的阅读课教学程序。     

探索性实验与学生探究性学习

化学实验是中学化学教学中使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。但现行教材中的多为验证性实验其在教学中的作用虽不可低估,但演示实验由教师表演和操作,学生被动观察和接受;学生实验规定了仪器,药品和步骤,学生只能照方抓药,亦步亦趋、不利于学生主观能动性的发挥。在教学中应着重加强实验探究活动,培养学生自主地探究学习,教给学生获得知识的途径和方法。要设计探索性实验,即设计问题情境,展示获取知识的过程,展示思维发展地过程,突出实验的创造性、增加学生在实验中进行创造探索的机会。具体做法：　　一、教师精心设…     

用化学热力学的初步知识讨论化学平衡的移动

近年来,在无机化学中增加了“化学热力学初步”一章,旨在更加深入地学习“化学平衡”等内容。因此在学习“化学平衡”这部分内容时,宜力求深入浅出地引进化学热力学的一些初步知识,并加以适当应用,以期使这部分内容深化。而现行无机化学教材中,在讨论浓度、压力等条件与化学平衡关系时,大多是通过实例的计算,而引出一般的结论。这种讨论方法,在中学化学课本中由已学习过,它虽然简单、具体,但缺乏理论上的说明。     

榆林市中学化学教师专业素质调查结果分析与改进建议

从中学化学教师专业成长、新课程下的教学行为、专业人员权利履行情况等方面进行了问卷调查,发现中学化学教师偏重于单纯化学知识的联系,轻视教育心理方面的理论与实践知识.从中得到:要使中学化学教师尽快适应新课程,必须引入切实有效的适于素质教育的竞争机制等启示.     

让《品德与社会》教材“活”起来

正选择了一种教育,就选择了一种生活教学赋予教材以生命,也就是说教材只有通过教学才能充分激活而成为学生的发展资源。这个"激活"的过程需要教师摒弃"教教材"的思路,确立起自己作为教材开发的主体意识,学会"用教材教"。新的教材观要求教师努力成为课程开发者。教师必须通过自身对教学目标的解读,对教材的深入了解,结合本地区和学生的实际,进行合理地、有效地利用教材,改编教材,甚至是开发教材,让教材在教学的生命体中"活"起来。与《品德与社会》亲密接触后,我对于教材的利用和处理也有了自己的几点看法。     

新书介绍

《全国各省市中学化学竞赛题解》为提高大中学校化学教学水平,江西大学化学系应各地要求,编写出版了《全国各省市中学化学竞赛题解》一书,供各地大中学校学生学习和教师教学参考。