论社会主义教师职业良心的作用

社会主义教师的职业良心 ,在教师的职业行为过程和职业行为整体中起着主导的作用。它是教师选择道德的职业行为 ,并把它坚持到底的巨大精神支柱 ;是教师道德规范转化为个人品德的杠杆 ,它事关教师道德品质的命运 ;是教师培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的关键 ,它关系到中国 2 1世纪的面貌。我们必须站在历史的高度 ,用战略的眼光来认识新时期培养教师职业良心的重要作用。注重培养教师的职业良心。     

试论教师道德修养的心理结构

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,教师是人类文明的传播者,是人类智慧的开发者,他们承担着把青少年一代培养为有理想、有道德、有知识、有纪律的任务。人民教师所从事的工作,“是太阳底下最光辉的事业。”是启迪青年一代智慧,塑造青年一代灵魂的工程师。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”(《在全国教育工作会议上的讲话》)     

对教师思想教育必须坚持疏导方针

邓小平同志在《全国教音工作会议上的讲话脚指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”教师在教职工中占的比例最大，而且处于教育、教学工作的第一线，是学校中心工作——教学的具体组织者和领导者，在教育过程中起着主导的作用。教师是人类灵魂的工程师，是新生一代灵魂的塑造者。教师的思想品格、言谈举止、态度仪表，自觉不自觉地直接影响着学生，成为学生模仿和学习的榜样。因此，要全面提高教育、教学质量，把一所学校办好，学校领导人必须遵循正确的方…     

论人民教师的职业道德

任何职业道德,都是保证从业人员得以做好本职工作的必要条件。师德是教师的职业道德。它同其它行业的职业道德一样,其意义在于规范从业人员的行为使其能适合本职业的要求。然而,师德还具有和其它职业道德不同的特殊意义。教师的思想品德是具有表率作用的。它对受教育者的道德面貌,乃至对整个社会的风气,郁有着深刻的影响。所以,在思想品德修养方面,人们对教师的要求,往往比对其它行业人员的要求更高。社会主义的一个重要特征,是以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。社会主义的现代化建设,要求人民教师以革命的理想、道德和纪律教育年青一代和人民群众。因此,人民教师不但要继承历史上教师的传统美德,而且要把师德提高到前所未有的新高度。人民教师的道德规范,是共产主义道德在教师职业中的具体表现。它既贯穿着共产主义道德的精神,又带有人民教师的职业特点。在党的领导下,我国已经有很多优秀教师,在实践中把这种师德具体化了。     

育才人为本 成才先做人

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“加强青少年思想道德建设,是关系国家命运的大事。”必须加强青少年思想道德教育,帮助他们树立远大理想,培育优良品德。高校担负着培养建设有中国特色社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命。对高等院校来说,落实中央决议精神,首要的是必须坚持以育人为中心。在培养学生全面的科学素质和宽阔的科研视角的同时,重视和加强教育学生“怎样做人”,把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质的合格人才。为了切实加强对大学生做人的教育,本文谨结合在校大学生的实际对此略抒管见。 一、大学生做人状况分析 这代大学生是改革开放中成长起来的一代。经过十余年学校、家庭和社会的教育熏陶,他们在做人方面的主流是好的,是健康向上的。他们当中的绝大多数人在多数情况下,其思维方式、行为方式及道德评价标准能够符合社会公共生活准则,实现社会对各种角色的期     

后进学生的特点及其转化工作

培养青少年一代,是一项伟大的事业.青少年是我们的希望,是我们的未来.我们祖国的兴旺强盛在很大程度上决定我们能不能在最近十年中,造就出一代新人.现在的中小学生到本世纪末,正是实现“四化”的主力军.能否按照德、智、体全面发展的要求,把他们培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,不仅关系到安定团结政治局面的长期巩固,关系到社会主义现代化建设的加速发展,而且直接影响着新的一代人的成长,关系到党和国家的前途,关系到我们民族的兴衰.因此,我们必须高度重视对青少年的培养教育工作.从当前讲,学校领导和教师必须全面贯彻党的教育方针,要面向全体学生,而教育好后进、有劣迹的学生尤为重要.     

职业大学教师应具备的品格

作为职业大学的教师,担负培养应用型人才的职责,更需要具备优良的品格和素质。根据教学实践和个人的体会,我认为职大教师应具备的品格,主要有以下几方面: 一、应具有蜡烛精神“蜡烛精神”贵在燃烧自己,照亮别人。它的本质特征是自我牺牲,默默奉献。蜡烛精神在人民教师身上的表现就是:人民教师必须忠诚于党的教育事业,对教育事业有一颗教诚的心,不为名,不为利,甘为无名英雄,一心挂在教学上。无论生活多么清苦,无论工作条件多么困难,都能矢志从教,坚定不移。我们从事职业大学的教师,工作条件一般都比传统的大学较差。因为职业大学是改革的产物,多系初创阶段,困难较多,而教学任务又往往比一般大学较重,如果没有这种自我牺牲的蜡烛精神,是做不好职业大学教师工作的。     

加强高校教师队伍职业道德教育初探

<正> 在造就千百万社会主义事业建设者和接班人的伟大事业中,教师肩负着特殊的使命。因此。加强教师队伍的职业道德教育,建设一支社会主义精神文明的先锋队,是推动整个社会精神文明建设的关键。 (一) 改革开放的新形势和教育改革的发展,对高校教师素质和队伍建设提出了更高的要求。当前中青年教师已经成为教育战线的主力军,他们的本质和主流是好的,但与教育事业发展的要求相比,还有一定差距。它反映了我们高校的工作还存在着如下问题: (1)忽视了教师的职业道德教育。江泽民同志在接见四所交大负责人时指出:“教师应当好学生健康成长的指导者和引路人”。社会主义国家的人民教师,首先要体现社会及人民的要求,即“为人民服务”的职业道德。它体现在:职业理想、职业义务、职业责任、职业荣誉、职业纪律、职业技能,职业作用、职业尊严等方面。当前,高校中很大一部分中青年教师,跨出校门就上岗,缺乏教师职业道德教育。在实际工作上就暴露了许多思想道德的弱点。     

教师宽容品德与“绿色惩罚”

教师品德是一种社会角色品德,它是教师在教育教学实践中所获得的从事教育教学实践所应具有的品质。在现代教育活动中,教师宽容已经成为现代教师品德的核心内容之一,是现代教师不可或缺的重要品质。但教师宽容是有限度、有条件的,对于超出教师宽容限度的教育对象的不当行为,教师拥有合理性惩罚权,确保教育活动得以顺利进行。     

高校应针对教师心理特征运用激励机制

高等学校要提高办学质量必须把学校教职工有效地组织起来,充分发挥他们的智慧和才能,调动其积极性、创造性,激发他们的进取精神,调动教师的积极性是各种政策、措施和各种因素的综合效应,学校应针对教师的心理特点、工作特点和学校管理特点对教师进行激励。长期的教学生涯使教师群体形成了具有鲜明的职业心理特点,这些特点概括起来,有以下几方面: 1、求知多思,勇于探索。人类世代积累的精神文明,通过教育传递给年轻一代,并进一步启迪新的一代去探求、创造、前进。教师承担着传授已知、发展新知的重任。在民族文化上,他们处于承上启下的地位,必须具备广博的科学文化素养,以及职业的需要,都影响着     

我校教师结构的现状及其改变对策

一,前言江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话中指出,“百年大计,教育为本。教育是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础工程。它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质,对培养一代又一代社会主义事业的接班人具有重大意义。我们必须加强教育工作,大力发展教育事业,”今后十年,实现第二步战略目标,     

陶行知论教师

教育是现代化建设的基础。教师是教育工作不可缺少的重要一环,是培养人才的关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,教师在四化建设中处于十分重要的地位,担负着极其光荣的历史使命。如何成为一名优秀的教师,陶行知先生曾经有过明确的论述。他的许多宝贵见解,对我们今天的教师来说,仍具有极为深刻的指导意义。     

高师学生师德教育刍议

本文从教育在社会主义四个现代化建设中的重要作用，教师在培养社会主义现代化建设事业接班人中的特殊作用入手，提出必须加强对未来人民教师──当代高师学生的师德教育。同时结合实际情况，提出着重要从四个方面进行教育，以提高他们的职业道德素质，为今后胜任教育工作打下良好基础。     

教师要带头做社会主义荣辱观的实践者

在全社会开展的社会主义荣辱观教育活动,对于培养社会主义“四有”新人,提升中华民族的文明素养,促进社会良好道德风尚的形成具有重要意义。教师的使命和职责决定了教师必须带头践行社会主义荣辱观。教师应以提升师德水平完善教师人格为着力点,把社会主义荣辱观内化为自己的职业品质,以身作则,为促进社会风气的好转做出贡献。     

浅谈高校教师在育人工作中的作用

我们的学校是培育“四有”新人的重要基地.要把当代青年大学生培养成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,教师不仅肩负着教书的重任,而且担负着育人的使命.育人工作是一项艰巨的任务和系统的工程,必须依靠全体教职工共同参与,齐抓共管.邓小平同志说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”所以,在高校的育人工作中教师要挑起重任.同时,我们要积极创造条件让教师在育人工作中发挥更大作用.     

论青少年品德发展的时代特征

论青少年品德发展的时代特征吴文菊，孙玉洁品德是一定社会或阶级的道德规范在个体身上的体现，它作为人个性特征的一部分，反映的是个人的精神面貌。品德，使作为社会现象的道德被活生生地具体表现在个人身上，并成为负载道德这一社会内容的个体现象。因此，青少年品德发...     

大学生品德不良的心理学分析及教育建议

品德不良同违法犯罪行为有本质区别,但并没有不可逾越的鸿沟。品德不良往往是违法犯罪的前奏,违法犯罪又常常是品德不良发展的结果。针对大学生品德不良的教育建议是:增强辨别是非的能力,形成正确的是非观;加强意志品质锻炼,增强抗诱惑能力;教师要进行道德情感上的心理矫正;培养符合道德规范的行为习惯。     

论自我教育对高师学生职业定向的意义

《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定,“师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作”,充分体现了高师学生的特点——职业早期定向性。这就要求学生较早树立献身于人民教育事业的理想,从而自觉地按照社会对教师的要求和从事教师职业本身的内在要求,加强职业品德修养和文化科学知识的学习。由一个学生到一个合格的人民     

建立教师行为规范 提高教师素质

建立教师行为规范　提高教师素质毕玉增教师的行为规范，是指教师在从事教育工作中必须遵循的教育指导原则和进行教育活动的基本准则。由于教师的行为规范与教书育人，培养下一代社会主义的建设者和接班人的职业特点紧密相关，因此，对教师的行为规范必须要作出统一的要求...     

论自我教育对高师学生职业定向的意义

《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定,“师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作”,充分体现了高师学生的特点——职业早期定向性。这就要求学生较早树立献身于人民教育事业的理想,从而自觉地按照社会对教师的要求和从事教师职业本身的内在要求,加强职业品德修养和文化科学知识的学习。 一、必须重视高师学生职业定向的自我教育 苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。” 高师学生的自我教育,是指学生为了未来做一个合格的人民教师,为了树立牢固的专业思想和形成良好的职业道德品质自觉进行思想转化和行为控制的活动。它的前提是学生把自己看成既是教育对象,同时又是教育的主体。学生自我教育的能力表现在认识方面应有自我意识、自我分析、自我评价;在情感方面应有自我体验、自我激励、自我悔恨;在意志方面应有自我誓约、自我命令、自我控制;在信念方面应有自我鉴定、自我监督、自我修养;在行为习惯方面应有自我训练、自我检查、自我调节等。自我教育能力的培养包括两个方面:一是受教育者之间的相互教育能力,一是受教育本人的自我修养能力。为了提高受教育者之间相互教育的能力,要建立有教育效能的学生集体,并且培养自我教育的带头人。使学生的集体成为相互学习、相互教育的场所,在集体