我国高等教育课程政策研究———基于对改革开放以来高校课程政策内容及其取向的考察

高等教育课程政策是协调课程相关关系所制定和实施的一种战略性和准则性规定,其重要性 不言而喻。但随着高等教育改革的深入,课程政策层面的问题已经逐渐显露出来,比如政策内容的规范性问 题、各政策之间的冲突和矛盾问题以及课程定位与取向的偏离问题等,直接影响了高校课程建设。因此,对改 革开放以来我国大学课程政策内容进行考察,从政策体系及其内容上规范高校课程建设在当前是非常必要 的。从课程本质和课程建设的实践逻辑来看,高校课程政策是一个非常复杂的系统工程,它涉及到课程组织、 课程目标、课程结构和课程评价四要素,其中,有关课程目标的政策要解决的是课程建设的前提条件,有关课 程结构的政策涉及的是课程建设的体系问题,而课程组织和课程评价所涉及的是课程建设的保障问题。这四 个方面的内容构成了一个国家高等教育课程政策的全部内容的逻辑体系,当前我国高等教育课程政策改革 理应以此为依据和基础展开。     

审核评估与我国高校内部质量保障体系的创新

审核评估以高校自我评估为基础,将教育评估的焦点从终结性评价转向形成性评价,将教育组织对质量的追求从外在压力转向内在需要。审核评估的开展意味着我国高等教育评估理念的突破,它所释放的质量评价与保障导向在一定程度上弥补了现阶段我国高校内部质量保障体系的不足,对高校内部质量保障体系建设与发展提出了新要求。     

论高校创新性人才培养模式的构建

高校创新性人才培养模式的构建和实施是高等教育思想变革的必然选择,也是知识经济时代对高等教育提出的新要求的必然产物。我国高校传统的人才培养模式中存在高等教育理念滞后、课程设置不合理、教学组织形式单一、教学方法不当、教学评价体系偏颇等问题。高校应更新高等教育理念、完善课程设置体系、改革课堂教学模式、优化教学方法、改革教学评价制度和创新教育管理运行机制,构建合理完善的创新性人才培养模式,为社会提供具有敏锐观察力和分析力、善于创造和合理应用新知识与技能的创新人才,为社会进步和可持续发展提供人才保障。     

浅谈高等教育大众化阶段如何提高人才培养质量

随着精英教育向大众化教育的转变,高等教育人才培养目标、理念乃至培养方式都要发生深刻的变化。目前我国高校人才培养中还存在诸多问题,不能适应大众化高等教育对人才培养的新要求。为全面提升人才培养质量,建议高校从目标定位、课程设置、教学内容、教育方式、评价机制等方面进行改革创新。     

高校课堂教学改革适切性困境及其突破

高校课堂“隐性逃课”现象一直为人们所诟病,人们通常把批评的矛头指向教师,而没有意识到“隐性逃课”只是高等教育适切性问题的表征。针对高校的课堂教学批评所折射出来的高等教育适切性要求及问题的复杂性远超出了单纯的课程与教学改革,更涉及高校内部教学管理制度与组织形式以及高校专业设置与管理问题,为此,需要立足于专业管理、课程设置、教学组织与设施的多重同步变革,使大众化背景下的高等教育教学改革的适切性困境获得突破。     

德国高校学术管理结构的系统分析及启发

德国高校以其悠久的历史和极富特色的科研、教学组织形式,一直在世界高等教育领域享有盛誉,并因其卓越的高等教育质量和科研水平而享有"研究型大学"的学术美誉。本文简要介绍了德国高校学术管理(组织)结构的历史演变过程,着重对其学术管理结构的特色、发展以及变革进行系统分析,旨在探讨高校学术管理结构变革与学科发展、科研教学水平的相互推动作用,进而对我国正在进行的高校学术管理结构改革提供某些借鉴及启示。     

待唤醒的能量——通过女生组织推动高等教育性别平等的探讨

女性高等教育是高等教育的重要组成部分，是提高妇女素质、提升妇女地位、发挥妇女对经济发展、社会进步促进作用的重要途径。随着社会发展，女性高等教育参与率的提高，女性对于高等教育的要求不仅是“进得去”的问题，而且要提高女性高等教育质量，促进女性自立自强的发展。提高女性高等教育质量，与推动高等教育中的性别平等是分不开的，高等教育应该负起责任，使广大学生提高自己的性别意识，为女大学生今后在社会上与男性平等地参与政治经济生活做好准备。为实现这一目标，除了加强课程建设、改善校园环境、提高教师素质等外部条件外，女大学生作为女性高等教育的主体，自身的力量也不可小视。目前，很多高校中都存在着由女大学生组建和参与的学生组织、社团，并且已经形成了一定的影响力。本文就以其中最普遍的一类组织——高校学生会中的女生部为对象，探讨通过激发学生组织的潜力来推动高校性别平等的可行性和必要性。     

试论成人高等教育课程评价体系及构建原则

时代的进步和社会的发展对成人高等教育提出了更高的目标要求。课程体系作为培养各类成人专业人才规格的载体和核心,其完善程度关系到教育目标的实现。课程功能的转变必然会带来课程评价功能的根本性转变。在成人高等教育领域,需遵循一定的原则,构建起完整的、科学的、以人为本的课程评价体系,充分发挥课程评价的导向、质量控制、反馈等功能,才能有效推进课程的实施,最终实现成人高等教育的培养目标。     

和谐文化背景下的高等教育质量管理的思考

和谐文化建设对高等教育的质量及其管理提出了新的要求。针对目前高等教育质量问题上存在的认识困扰及实践局限，本文就构建符合和谐原则的质量管理体系的相关问题进行了探讨，结合办学实践，提出政府需要确立明确的指导性质量标准，为各类高校创设良好竞争环境，借鉴发达国家经验，将院校自我评价与外部评价相结合、构建促进和谐的高等教育质量评价体系等思路。     

提高计算机等级考试通过率之我见

对世纪人类将进入信息化社会，对人才的素质和匈！识能力结构提出了全新的要求。计算机知识和操作能力不仅是大学生必备的知识和基本技能，而且已成为高等教育的重要组成部分，是衡量人才素质的重要尺度之一。高等计算机教育如何主动适应经济建设和社会发展的需要、如何提高教育质量，是各高校值得重视和研究的新课题。为此，我校已于lop年开始在非计算机专业中统一开设了计算机基础课程，并与后续的计算机语言课一起作为本科生的学位课程，要求达到江苏省非计算机等级考试二级水平。该项考试由江苏省教委组织，参加高校多．覆盖面广，可比…     

教育科研能力——高校教师的必备素质

本文以高校教师必备的素质为视角,从全球范围教育改革发展的需要,应试教育向素质教育转轨之需要及实现高校创新功能的内在需求三个方面阐述教育科研能力是高校教师的必备素质。     

本科工程应用型人才的素质要求及培养

我国经济和社会的迅猛发展,加快了产业结构调整的步伐,加速了工业化的进程。在这个时期,需要大量满足现代工程应用发展需要的高素质本科工程应用型人才,这已经成为社会发展的迫切需要,也是时代发展和高等工程教育发展的必然要求。现代工程应用型本科教育的内涵和特征决定了本科工程应用型人才的素质要求。深入开展课程和教学体系改革、加强大学生人文素质教育、着力强化大学生工程素质养成以及加强大学生创新能力的培养是本科工程应用型人才素质培养的有效途径。     

福建省高等教育科类结构演进及优化

自1999年我国力推高校扩招以来,福建省高等教育科类结构一直处于调整之中。在演进的历程中,福建省高等教育出现了科类结构失衡与增长幅度形态各异的情况。优化福建省高等教育科类结构,国家及福建省教育厅要做好宏观调控与科学规划,建立专业设置有效运行机制;各区域应坚持错位发展战略,做到既分工又合作;高校根据社会需求进行科学预测,调整科类结构。     

构建面向专业评估与认证的材料物理专业课程体系

专业评估和认证是高校专业教育的质量保障,对于高校整体办学水平的提高具有重要意义。文章分析了构建面向专业评估与认证的材料物理专业课程体系的具体建设思路,指出了专业建设应该体现＂规范化＂＂标准化＂＂市场化＂＂全球化＂和＂灵活性＂。     

优化高师教师专业化课程结构初探

为了适应并推进我国基础教育改革与发展,全面提升高师教育教学质量,针对目前我国现行教师专业化课程结构中存在的问题,必须依据优化教师专业化课程结构的价值取向,建立新课程背景下高师教师专业化的四大平台课程结构体系。这种课程结构体系同时兼有课程内容的综合性、课程功能的统一性、课程形态的互补性、课程类型的动态平衡性、课程范畴的协调性等特征。     

试论研究性教育教学体系对思政课教师素质提出的新要求

思想政治理论课研究性教育教学体系建设是高校思想政治理论课改革的重要方向,但是这一教育教学体系不能依靠传统的教学方式来实现,要求思想政治理论课教师必须具有更高更全面的职业素质,在思想政治理论水平、教育理念、教学方法、科研能力、实践能力等方面都有着与传统不一样的新要求。     

浅议我国高职教育面临的形势与发展思路

教育与经济及国计民生息息相关。在当今经济全球化时代,党的十七大提出要大力发展职业教育培训,实施扩大就业发展战略。我国高职教育面临着前所未有的机遇和挑战。机遇即市场活力和优势,挑战即工业结构急需调整、人才需求强烈;高职教育的发展思路;应积极面对市场经济,大力培养市场应用型技术人才,从而优化人才结构,不断促进国家经济发展和社会进步。具体建议即：高职教育要主动适应社会和市场的需要,树立科学发展观;确立高职教育市场观,实施投资多元化;建立与国际接轨的高职教育质量评价标准和职业资格证书制度;将高职教育纳入终身教育体系。     

加强高校体育 促进素质教育

普通高校推进素质教育,既给高校体育改革和发展创造了大环境,也使体育工作面临新的挑战和机遇.文章就普通高校增加体育基础设施投资、转变体育观念、培养体育意识,改变以竞技体育为主的课程模式等情况进行了阐述.     

论高师舞蹈学科培养目标与培养模式

在以推进素质教育为标志的教育改革中 ,迎来了舞蹈教育进入普通教育领域的机遇。高师舞蹈学科的培养目标要适应现代化、多元化的社会需求 ,应坚持以人为本、以文化为基础、以社会需要为目标 ,构建科学的培养模式 ,造就一专多能的舞蹈教育高级人才。     

在分析化学教学中培养学生的创新能力

为培养高素质人力资源,在分析化学教学中,以更新教育思想,推行创新教育为导向,初步探索和实践了教学结构体系、理论教学和实验教学内容及方法的改革。