试点背景下美术学（教师教育）专业课程设置探讨——以广州大学为例

教育部全国普通高校美术学（教师教育）本科专业课程试点工作要求试点院校对12门专业必修课程进行改革与教学实践,这就需要各试点单位打破现有的规范化的课程体系,对各类课程重新定位,并研究探索新的课程设置的合理性。包含试点课程的新的美术学（教师教育）课程设置应该有合理的课程结构和合理的课程内容,在具体实施中应该注意试点课程与其他课程的合理衔接,试点课程之间的内在关系与递进关系,要兼顾美术教育的综合性与美术学科的专业性,兼顾美术技能与人文素养,同时要注意课程设置的适应性、开放性与发展性。     

普通高校体育课程设置的改革构想

文章针对当前普通高校体育课程设置的现状 ,找准当前高校体育教学应为健康教育、终身体育服务的切入点 ,提出了确立“因需而教”的课程设置指导思想 ;构筑多层次、有弹性的课型结构 ;建立科学的、内容丰富的课程平台等改革构想。     

高校美术学(教师教育)专业人文课程设置探讨

高校美术学(教师教育)专业人文课程的设置是一个迫切的任务,应遵循人文课程内容与美术专业相关联的原则;基础性与工具性原则;既博且约,以博为主,而后有所选择的原则;人文知识修养与人文精神培养并重的原则.建议设置中国美术史、外国美术史、美术鉴赏写作、中国风俗文化与民间美术、艺术概论、古代汉语常识、中国古代文化名著选读、西方文艺名著选读、文学名作选读等9门必修或指定选修课,另外以模块的方式有方向性地设置若干门任意选修课.     

经管类专业跨文化交际课程设置及教学构想

经济全球化迫切需要培养具有国际视野及垮文化交际能力的经济和管理类人才,跨文化交际课程是经管类专业实现这一人才培养目标的有效平台。课程设置的时间、师资问题、教学内容、教学方法和手段等是跨文化交际课程设置与教学过程中需要重点考虑与解决的具体问题。     

意义协商模式下高校英语专业课程设置新构想

新的<高等学校英语专业英语教学大纲>可以帮助我们反思现有英语专业的课程设置.在系统功能语法的意义协商模式下英语专业的课程设置得以重新构想.专业课应分为三个模块,即语言技能课、语言文化课和专业知识课:以语言文化课作为专业学习的大背景,提炼人文内涵;挖掘专业知识课的深度与广度,注意专业知识的系统性和选择性;语言文化课与专业知识课有所交融和重叠,并以此带动语言技能的提高.     

小学教育本、专科专业培养目标与课程设置的构想

针对当前师范教育改革与发展的特点和需要，认为小学教师应具备情感、认知、技能三方面的重要素质，缺一不可。因此，小学教育专业的课程设置要进行相应的改革，即增加综合课程，改革教育课程的内容，加强隐蔽课程的开发。     

全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)探讨

通过学习《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案》(试行),认为“方案”中新的课程设置是从精英教育向大众教育模式转型的一大改革,对学校和教师提出了全方位的、高标准的、全新的要求。     

高校课程设置改革刻不容缓

高校课程设置是否科学不仅影响教学质量 ,还会直接影响毕业生就业。课程设置改革已成为高校教学改革的重要任务之一。本文着重阐述高校课程改革的必要性。分析现行课程设置体系存在的诸多弊端 ,旨在为课程改革实践寻找一些理论依据。     

新世纪高师课程设置改革研究

课程设置是高等学校实现人才培养目标的基本保证。在新世纪之初,深入研究高师课程设置的制约因素,剖析高师课程设置方面存在的问题,有助于明确高师课程设置改革的目标,优化高师课程的结构比例,深化高师课程内容的改革。     

研究生课程设置改革探讨

根据研究生培养的新形势,提出了课程设置的方向,认为课程设置要适应科学技术的发展,要适应经济建设的需要,要有利于研究生创新意识的培养,要有利于国际交流,并对今后的课程改革方案提出了一些建议.     

关于师专体育专业学分制课程设置的探讨

就体育专业课程设置的原则和依据，课程设置结构等问题提出了一些看法。     

高校课程设置方法探讨

高校作为教育服务的提供者,必须设置出科学合理的高质量的课程,让毕业生满意,让用人单位满意,让社会满意,那么就需要了解他们的需求,同时汲取同行的优点,了解自己的学生,争取各方面的支持。而这些非常重要的工作从根本上需要发挥教师个体的能动性和教师群体的合力。当然,高等教育主管部门也必须依法治教,并提供一定的经费和政策支持。     

高师课程及继续教育课程设置现状的研究

目前,我国高师课程设置,主要由学科专业课程、教育专业课程和公共基础课程组成,属于学科知识型,理论深化型的课程结构.长期以来受传统模式的影响,高师课程在设置、内容和结构上都存在不少的问题.目前,我国继续教育分非学历教育和学历教育,但在有关继续教育课程设置结构、传播手段和观念方面都存在问题.继续教育课程设置,应该注重综合能力提高,紧密联系教育实践,从实际需要出发,以被培训者为主体地位的原则.     

我国高等院校创造学课程设置必要性探析

本文通过分析创造学的内涵、国内外高等学校开设创造学课程的现状，指出我国高等院校创造学课程设置的必要性。     

浅析MPA的课程设置

公共管理硕士专业学位教育在发达国家已经经历了长时间的发展并逐步走向成熟,在国内虽然起步较晚,但无论是在理论研究上还是在实践上均取得了飞速的发展。随着研究的不断深入,关于公共管理硕士专业学位的教育模式与培养方案在各高校逐渐得到重视。文章通过对国内外公共管理硕士专业学位课程设置的对比研究以及对其毕业论文选题的深入分析,提出合理的北航公共管理硕士专业学位课程设置。     

论英语专业课程设置的系统化

文章重点讨论了英语专业课程设置的系统化原则。指出系统思想应贯穿于整个外语专业课程体系的建立、课程大纲的制订、课程教学内容的选择、教学理论和方法的运用以及教学评估的全过程中。即,外语学科应引进系统论思想。     

课程价值取向对我国高等学校课程设置模式的影响

课程价值取向对高等学校课程设置模式的影响是多方面的,不同的课程价值取向运用不同的方式影响着高等学校的课程设置模式。社会本位、知识本位、个人本位三种不同课程价值取向从不同的方面影响着我国高等学校的课程设置模式,要进一步完善我国高等学校的课程设置模式,就需要树立科学合理的课程理念,拓展课程资源,增设综合课程和跨学科课程,设计相对完善的课程体系。     

面向21世纪的高等医学课程设置

本文通过对我国目前医学课程设置的弊端、2l世纪对医学人才的要求、国内外改革高等医学课程设置的有益尝试的讨论，提出建设面向21世纪的同等医学课程体系的构想。医学教育课程设置