学习迁移理论在高职计算机语言教学实践中的应用

本文通过分析学习迁移理论，从中找出影响迁移的主要因素，对教师在计算机语言的教学中如何有效地应用学习迁移理论逆行了探讨，以期提高教师的教学效果和学生的学习效率．     

对现代化教学中加强教学理论学习的思考

分析了现代多媒体教学活动中加强教学理论学习的必要性，认为要提高现代化教学水平，必须加强对教学理论的学习。     

建构理论在研究生多媒体技术课程教学中的探索与实践

多媒体技术课程在培养研究生的创新能力、综合素质和科学的审美观方面均有重要的意义和作用。分析了研究生多媒体技术课程的特点，探讨了围绕建构主义理论中的“学习的含义”应用于教学实践的方法和手段，并总结了建构主义理论在教学过程运用的体会。     

语义场理论在词汇教学中的应用

语义学中的语义场理论对语言词汇系统内部的词汇语义进行了合理的阐释。本文通过探讨语义场理论在大学英语词汇教学中的应用，同语义场理论分析和认识词汇，从中找到并总结出一定的规律，从而运用更加科学有效的理论指导提高词汇教学的效率。     

认识的创造性与教学理论研究——兼论深化和发展教学认识论问题

哲学认识论作为教学认识论的方法论基础，直接关系着和在相当程度上决定着教学理论研究和教学论的学科建设。然而，现行认识论的局限在于，把认识仅仅看做一个反映过程，对认识的创造性本质没有给予关注和揭示。要突破现行认识论的局限，就必须在认识观的转变、认识要素结构的确认和认识的过程中，深刻揭示和把握认识的创造性本质。以此为指导的教学理论研究，是理论主体观念地把握教学问题材料的创造性过程，它以教学理论形成过程的理论准各阶段、理论运演阶段、理论反审阶段和理论表述阶段四个前后相继的逻辑过程表现出来。这种创造性认识论观照下的教学理论研究过程，对于深化和发展教学认识论提供了极为有益的启示。     

语篇分析理论在英语阅读课中的应用

本文从语篇分析理论入手， 探讨如何以语篇分析理论指导英语阅读课程教学， 进而系统地培养和提高学生的综合阅读能力。     

《弹塑性力学》课程教学的改革与实践

本文分析了对材料科学与工程专业本科生开设“弹塑性力学”课程的必要性及存在的问题；并结合多年教学实践，从教学内容和教学方法上开展课程教学改革。实践表明，采用从实际到理论的逆向思路，选择与本学科相关的实例开展弹塑性力学理论的教学，可以激发学生的学习积极性，使教学效果得到明显提高。     

提高工科专业教学质量的方式探讨

在高等教育大众化背景下，教学模式必须改进和完善，案例教学对工科学生分析解决实际问题的能力培养具有独特的优势，教学内容一定要理论联系实际。     

对外汉语教学理论与跨文化教学

语言是文化的载体，语言中包含文化因素，但由于第二 语言教学是一种跨文化的教学，隐含在语言系统中的语言交际有关的文化知识和文化因素也 就必然地成为第二语言教 学的内容之一。所以，对外汉语教学理论与跨文化教学是紧密联系在一起的，文化学是对外 汉语教学的重要理论基础，在对外汉语教学理论中必须涉及文化。     

苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价

本文对前苏联发展性教学理论的三位代表人物Л·Ｃ维果茨基，Л·Ｂ·赞科夫和Ｂ·Ｂ·达维多夫的主要学说和实验研究成果以及俄罗斯联邦教育理论界对后两者的理论体系和核心观点的分析、批评作了集中的评述，并着重介绍了发展性教学理论的教育学流派（以И·Я·列尔涅尔为代表）对属于心理学流派的达维多夫理论的评价。文章最后简要论述了发展性教学理论的现实价值，比较了发展性教学理论和我国素质教育的内涵，指出两者之间存在某种相通之处，并分析我国在实施素质教育中的不足之处及其原因。     

计量经济学教学中存在的问题及改进方法——以辽宁工业大学为例

计量经济学是经济理论、数学和统计学三者相结合的一门综合性学科，它在定量研究经济问题方面所起的作用越来越大。本文在分析计量经济学教学中存在的一些问题的基础上，就如何在教学中做到理论教学、案例教学以及实验教学相结合，调动学生学习的积极性提出了一些改进方法。     

教学情境中的教学个性化

教学个性化是在教学情境中实现的，貌似相同的“情境”，在不同教学理论流蔽的视野中却有不一样的意义，在实践中对教学个性化的发挥产生了不一样的影响。进步主义教育思想和建构主义学习理论强调情境的刨设和选择，其结果是教学实践倾向于模式化，个性化发挥受到抑制；与之相反，现象学教育学思想肯定情境的客观存在和多变，在实践运用中更倾向于教学的个性化。     

交往教学的迷失与出路

交往教学理论认为教学是师生之间一种特殊的交往形式。随着新课程的推进，交往教学理论备受教育界的青睐。然而，由于人们对交往教学的本质还没有形成正确的认识，在实施过程中出现了一些误区，阻碍了交往教学的发展。基于此，分析交往教学实施中存在的误区并探寻其出路是交往教学顺利进行的关键。     

走出哲学课教学的三个误区

目前，在马克思主义哲学课教学中存在着三个误区：一是把哲学直接等同于政治；二是把理论联系实际的教学原则理解为图解、论证政治和现行政策；三是把启发式教学简单化为教师少讲授。通过分析，旨在揭示哲学与政治之间的关系，以及理论联系实际和启发式教学的丰富内涵，以期更好地改进哲学课教学     

洛扎诺夫启迪法教学探讨

本文详细介绍了洛扎诺夫启迪法的结构、理论基础及其应用．运用语言教学理论，从语言学、心理学和教学目的三个方面对其进行了理论分析和研究．尽管启迪法从语言学角度看存在着不少的弊病，在实际应用方面也有很大的限制性，但启迪法在心理学和神经学方面所作的尝试值得引起外语教学工作者的重视和研究．它提倡应用启迪因素，致力于激发学生的无意识功能和发挥学习的周界因素，达到左、右脑同时和意识、无意识同时两个统一，并由此把人们学习外语的主观能动性提高到最大限度．     

资源与环境经济学专业“产业经济学”课程教学创新路径探索

“产业经济学”是资源与环境经济学专业的核心课程，具有鲜明的理论性、实践性和应用性。在新文科建设背景下，基于价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学理念，分析“产业经济学”教学存在的问题，提出“产业经济学”教学创新要遵循新文科建设的内在要求和专业特色，完善教学内容，赋能价值观引导，开展实验教学，培养能力，让学生在专业课学习中认识国情，学会运用“产业经济学”理论分析中国产业发展的实际问题，使学理论、知国情与懂实践有机统一。     

穿插渗透式的测量学教学实践改革探讨

该文针对目前测量学教学改革面临的共性问题，对现行改革方案的利弊得失进行分析，结合理论教学与时间教学经验，认为在测量学教学中．注重挖掘学生的自学潜力，激发其自学积极性对于提高教学效率方面会取得事半功倍的效果；提出了插渗透式的测量学教学法，其核心思想：接近工程实际、理论与实践平行渗透、内容与形式有机结合。通过两个学期的实践验证。取得了较好的教学效果。     

论哈萨克语作为第二语言教学存在的问题和方法

国内对哈萨克语教学的理论和方法上存在的最大的问题就是哈萨克语作为第二语言教学的教学方法体系很不完善，很少从哈萨克语本身的特点出发研究问题。本文对从不同起点的学习者的哈萨克语教学经验进行分析，初步总结出哈萨克语在听、读、说、写方面的主要实践教学问题与方法。     

教学反思实践简谈

教学反思是教师对自己的教学行为及其结果进行审视和分析的过程。它的本质是理论与实践的对话，是理想自我与实践自我的心灵上的沟通。在教学过程中，教学反思应时时进行。     

多元智能理论与小学英语教学

多元智能理论作为中国基础教育改革的重要理论之一，它对小学英语教学的启示是多方面的。在概述多元智能理论基础上，解读多元智能视角下小学英语教育目标，分析小学英语教材的特点。最后，就多元智能在小学英语教学中的具体运用做了有益探讨。