阅读本质论

阅读本质论曹光灿阅读现象是一种复杂的现象，迄今的理论尚未能揭示它的本质。本文认为，以文本为中介的作者传达与读者接受构成了阅读的本质关系，并在此基础上，试图对西方长期争论的阅读阐释权问题作出解答。一、“刺激──反应”论的缺陷一种简单化的阅读理论认为，阅...     

刑事责任本质论

在我国刑法学界,对刑事责任问题研究的重视是近年来的事。但是,从一开始,学者们便不约而同地把研究的焦点集中到了刑事责任的本质这一问题上,足见问题本身的重要性。在深入研究的过程中,学者们提出了种种不同的见解。从刑事责任本质的概念出发,在评析这些不同见解的基础上,作者主张,统治阶级的意志和利益是刑事责任的根本属性所在。     

社会主义本质论

“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化.最终达到共同富裕”,这是邓小平同志在南巡讲话时对社会主义本质作出的精辟论述,这一概述是从社会主义的根本目的和根本任务出发的,并不是社会主义本质的完整含义。本文作者从“社会主义是全面发展的社会”这一论题出发,论述了社会主义是有着高度发达的物质文明、精神文明和政治文明的社会,指出了中国当代社会主义是社会主义的特殊形态。     

文字本质论

引论 “文字理论的首要问题就是文字本质的问题。”全面地、准确地阐述文字的本质,是普通文字学的一项重要任务。文字的本质,决定着文字的本体,面貌和发展,只有准确地把握文字的本质,才能对文字进行深入的研究,否者,任何研究都将是盲目性的“无的放矢”。那么,文字的本质究竟是怎样的呢?在以往的学术著作中,很少有人对此作详尽的阐述,有些学者只是出于不同的目的,从不同的角度,不同的范围对文字的本质作些零星论述。如:“文字有形音义三方面,文字是用‘形’通过‘音’来表达‘义’的,不管采用什     

正义本质论

如何界说正义是一个重大的理论课题。自然正义说认为,正义是自然、人性所具有的一种客观属性;正义原则是客观正义的表现,因而具有客观必然性,普遍地适用于任何社会。约定正义说认为,正义原则是人们为避免相互伤害、保障利益而作出的约定。正义是人基于需要、利益的一种理性选择。同一切唯心主义和形而上学的幻想相反,马克思主义从实践出发考察正义问题,认为正义是社会实践真、善、美的集中统一。     

全球化本质论

全球化已成为当今世界的总体特征和发展趋势。理解它的含义可分为几个层次 ,其中最关键的是理解其本质。从全球化在贸易、跨国公司、金融等方面的特征来看 ,其本质是市场经济的全球化。认清这一本质有助于加深我们对政治多极化、对外开放、金融市场及科教兴国等问题的认识。     

刑事责任本质论

在我国刑法学界,对刑事责任问题研究的重视是近年来的事。但是,从一开始,学者们便不约而同地把研究的焦点集中到了刑事责任的本质这一问题上,足见问题本身的重要性。在深入研究的过程中,学者们提出了种种不同的见解。从刑事责任本质的概念出发,在评析这些不同见解的基础上,作者主张,统治阶级的意志和利益是刑事责任的根本属性所在。     

社会主义本质论

邓小平对社会主义本质的理论概括,既包括社会主义社会的生产力问题,又包括了以社会主义生产关系为基础的社会关系问题;为我们坚持完善和发展公有制指出了方向,突破了把计划经济当作社会主义本质特征的传统观念,深化了对科学社会主义的认识.     

中国古代文学本质论

中国古代文学的传统,不同于西方,它最突出的民族特色是比较强调写内心世界,也就是偏重表现,历史上曾有所谓“言为心声”之说,作为书面语言的文学,也该是这个意思。正因为如此,中国古代文论史上很早就出现从文学的内容方面揭示文学本质特征的论说,并且随着社会的发展、文学创作实践的发展、其他社会意识形态的发发,以及人们认识的不断深化,关于文学本质特征的观念也相应地经历了由广到狭、由浅到深、由笼统到清晰的历史     

教学过程本质论

教学过程本质问题,是教学理论的基本问题.研究探讨教学过程的本质,是有关建立科学的教学论体系的一个具有重大理论价值的课题.长期以来,我国教育理论界积极致力于教学过程本质问题的探索,论者各执己见、众说不一.教学过程究竟是什么?还没有一种比较令人信服的回答.本文旨在以马克思主义认识论为基本方法论,在分析批判、客观评价国内现有几种较有代表性的教学过程本质学说的基础上,提出个人对于教学过程本质的意见.     

社会主义本质论纲

社会主义本质论纲王忠武自实行改革开放以来，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就。社会主义实践的重大发展无疑使我们对社会主义本质的认识也相应地升华到了一个前所未有的新水平。本文拟在吸收目前已有的大量认识成果的基础上，对于社会主义本质问题作一...     

共犯本质论刍议

共犯本质论是研究共同犯罪何以“共同”的问题,在这一问题上存在部分犯罪共同说与客观主义的行为共同说之间的激烈争论。共犯从属性说与独立性说是针对狭义共犯处罚根据所形成的理论学说,它与共犯本质论不应属于同一课题。“法官中立”在共犯本质问题上并不能提供实践性的标准;基于个人责任原则在共犯论中的贯彻,应以客观主义的行为共同说作为解析共犯本质的学说。     

试论市场机制

本文试从市场机制的形成条件,构成要素及其在社会资源配置中的功能等方面论述市场机制的基本原理,以探索市场机制是如何形成并发挥作用的。     

日本池田大作教育本质论

出于对未来教育事业和人才培养高度负责的使命感和危机感,池田批判了教育日趋功利化带来的两大弊端：一是教育的工具化;二是教育内容的实利化;同时他把造就学会知识、拥有智慧、陶冶情操、健全人格、培养良心的人和如何学会做人,作为创价教育的终极教育本质观。     

李调元诗歌本质论初探

清代巴蜀著名诗人、学者李调元有论述诗词赋戏曲的理论著作四十卷。从人类发展的角度,他认为诗歌是"天地自然之乐",人情应当同于天籁;从哲学的角度,他认为万物源于气,人也"禀气成形",进而认为"忧悲喜怒,人之气也"。为此,他鲜明地提出"诗道性情"的观点,进而提出诗歌当抒发真情,所谓"语语从肺腑中流出"。这种诗歌本质论较前人有重大突破。     

历史教育艺术本质论

历史教育艺术本质论何剑明一、历史教育艺术的内涵了解历史教育艺术的内涵,首先必须认识历史教育是不是艺术？纵观历史教育的历史,我们可以发现,历史教育是艺术地发展而来的。但这不能说明历史教育就是艺术。张武升认为,“任何合理的证明都是历史与逻辑的统一。”［１...     

蒋孔阳美的本质论述评

本文从方法论的角度，寻绎蒋孔阳美的本质论的视角转换轨迹。认为蒋孔阳在转换美的本质的研究视角的同时，实际上也完成了美学基本问题的大转换，即把“美是什么”转换为“审美是如何可能的”。     

马克思主义中国化本质论

马克思主义中国化,从本质上讲,就是马克思主义与中国实践之间相互结合双向互动的过程。在这一过程中,中国共产党人将马克思主义面向中国实际,回答和解决实践提出的问题,用理论指导实践;同时,又在实践中坚持和发展理论,把经验上升到理论,用实践不断验证理论和创新理论。要保持这个过程连续不中断,必须反对教条主义和经验主义的错误倾向。另外,理论与实践之间的本质关系内在要求二者不仅要结合,更要开拓。     

新闻写作运思本质论

本文旨在探讨新闻写作运思的基本原理,认为:新闻写作运思的先决条件是建构主体的新闻写作文化格局,新闻写作运思的本质就是主体运用其格局去“同化”和“顺应”新闻客体。     

邓小平社会主义本质论探析

社会主义本质作为对“什么是社会主义”问题的回答 ,是社会主义首要的基本理论问题。邓小平在总结经验、反思历史的基础上 ,既立足现实 ,又关照理想 ,对社会主义本质问题作了全面、科学的回答 ,为我国社会主义实践从制度安排、各项路线、方针、政策的制定和执行提供了合理的维度和现实的空间 ,在现实和理想之间实现了契合。