转变语文教学观念培养创造型人才

随着知识经济时代的到来,培养学生创新意识和能力已成为教育的重要任务。语文教学也要服从人才素质培养的需要,努力提高学生的创新意识。本文强调了转变语文教学观念,培养创造型人才的重要性,就如何培养创造型人才进行了阐析。     

语文教学的开放性与学生思维能力的培养

语文教学的开放性与学生思维能力的培养，是语文教学改革中一个不可忽视的研究课题。语文教学的开放性，实质上是适应时代潮流对师生教与学积极性的解放，是真正的以教师为主导，以学生为主体的教学观的体现。没有开放型、创造型的教学，就不能培养出开放型、创造型的学生。而过去，无论是语文教学或是作文教学，无论是教学形式或是学习方法，都囿于一套固定模式。这种传统的语文教学模式单一、封闭，把学生当作接受知识的容器，以灌输知识代替学生的实践．以死记硬背代替思维能力的训练，以致压抑了学生学习积极性，窒息了学生生动活泼的思…     

在语文课堂教学中培养学生的思维品质

教育要为社会主义现代化建设服务,就必须培养大批的社会主义现代化建设所需要的人才。这样的人才应是思考型的、创造型的。语文教学应该担负起培养这种人才的重任。而传统的语文教学以传授知识为其目的,以记诵和模仿为主,而忽视学生智能的开发和训练,培养出来的人远不能适应社会主义市场经济发展的要求,更不能适应下一个世纪国际上技术竞争的需要。因此,我们要破除这种传统的封闭型的教学思想,利用课堂把扎实的基础知识教学与发展学生的智能结合起来,突出思维训练这一核心环节,努力达到知识和智能和谐发展的理想效果,以提高我们民族的整体素质,并为社会主义现代化建设培养思考型、创造型的合格人才。     

创造型人才培养的理性思考——基于教学模式创新视角

从科技创新的视角分析了培养创造型人才特征与重要性,并基于高等学校教学模式创新的基础上,提出了从教学与科研方面培养创造型人才的新途径和方法。     

关于理工科大学美术素质教育课的探讨

本文对中日美术教育课的不同上课形式和要求作了比较。中国注重知识型人才的培养 ,而日本则注重创造型人才的培养。作者结合自己的教学实践 ,进一步阐明培养创造型人才是我们素质教育的主要目标     

语文教学与创新能力的培养

培养具有创新精神和创新能力的人是当前教育改革的主旋律。语文教学应以培养创造性人才为 目标,以此来指导语文教学改革。     

论创新教育

培养创造型人才是社会发展的必然趋势。现代教学观十分重视个性发展。现代教育的目标不仅是为了使学生能够成为现代科学研究的专家、学者 ,同时也应培养一批适应社会需要的创造型人才     

“润物细无声”——浅论语文教学中的美育

<正> 1 德育是对人的思想品德教育,它给人以道德规范,美育是陶冶人的情操、净化人的灵魂的教育,它使人发生意识与情感的变化,具有健康的理智、情趣与正确的审美观。美育是德育的深化。 语文教学应该重视美育,其理由是: 1、社会发展的需要。随着我国改革、开放的深入,人才观念将发生深刻变化。要按照现代化的要求,科学地、艺术地改造社会,实现美的未来,就需要培养德、智、体、美、劳全面发展的智能型、创造型人才。     

试论语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要内容,是培养现代化人才的重要手段。语文教学是情感教育的主渠道,语文教学要把情感教育落实到各个教学环节中     

在语文教学中进行素质教育的几点做法

语文是基础学科,作为语文教师应面对素质教育的挑战,让语文教学在培养高素质人才工程中发挥作用。要做到这一点,老师应该对教学有宏观的把握,即确定正确的教学思想,把握整体、注重主体、培养个性就是一种体现素质教育的语文教学指导思想,     

五年制高职语文教学初探

为培养技术应用型人才,作者探讨了五年制高职语文教学存在的问题,并针对这些问题,确定目标,激发学生学习语文的兴趣,注重实践能力的培养,注重人文素质的培养.     

浅谈性格与科学创造

要培养创造型的人才,除了重视其智力开发、能力培养,尤其是创新能力的培养之外,还应该注重其创造性心理品质的塑造与培养。创造性心理品格是创造型人才的必备素质,创造型人才凭借优良的性格品质,可以在创造性活动中充分施展自己的创造才能。因而创造性格在创造型人才素质结构中有着十分重要的地位。     

创造型教师的培养与师范教育的改革

创造型教师的培养与师范教育的改革丁兆云随着时代的进步和社会的发展，越来越需要知识广博、思维敏捷、富有创造精神和创造能力的创造型人才。而这种人才的培养必须有创造型的教师，创造型教师的培养重点是师范教育。做为培养教师摇篮的师范教育理应肩负起培养创造型教师...     

浅析创造型人才的培养

21世纪的竞争,说到底是人才和教育的竞争。实施什么样的教育?培养何种人才?已被世界各国所关注。本文就科教兴国与创造型人才的培养、创造型人才培养的内在要素和教育因素进行分析,指出了我国高等教育在培养创造型人才方面存在的问题。认为创造型人才的培养既是历史发展的客观要求,也是我国经济发展的迫切需要,更是高等教育面向未来的必然趋势。     

语文创新阅读教学方法初探

21世纪是知识经济的世纪,也是创新的时机。培养创新人才应具有的创新素质是时代赋予广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展青少年学生的创造力。语文教学的目的和任务也在于使学生树立创造志向,训练创造性思维,增长创造才干,开发创造力,成为各种层次的、未来的、具有创造精神的人才。本文结合近年的教学实践,就初中语文教学创新阅读教学方法进行了初探。     

树立“大语文教学观”构建语文教学新模式

随着二十一世纪的到来，对新型人才的要求越来越迫切，中学成为培养人才的遥篮，中学语文教师应适应时代培养新型创新人才的需要，实施“大语文教学观”。     

试析创造型人才的个性心理结构

为实施科教兴国战略,学校教育需要培养大批创造型人才。弄清创造型人才的复杂心理结构,有助于在学校教育中找到培养创造型人才的有效途径和方法。因此,本文对创造型人才个性心理结构中的创造动机与创新意识、创造能力、创造情绪与情感、创造意志和创造人格等几个重要方面进行了分析和探讨。     

利用习题教学培养发散思维

创造型人才的培养是教育界一项重要的任务。如何在教学中既传授知识又培养能力,本文就物理习题教学中通过发散思维的培养来培养创造型人才提出几点看法：（一）变单向思维为多向思维;（二）变教师的独自思维为学生的集体思维;（三）变抽象思维为直观思维;（四）变直接性思维为探索性思维;（五）鼓励开拓,培养发散思维。     

激发创造热情 培养创造基础——谈在语文教学中拓宽学生的动手面

社会信息化的变革,要求学校把信息灌输式的教育转变为信息处理能力的教育,培养出能够自身创造学习环境,形成自身的知识网,并且创造出自身的探究方法的学习者,培养出具有丰富的知识、开阔的视野、创造的志向和才能的创造型、开拓型人才和高智能的劳动大军,以适应未来社会的需要。因此,语文这一基础性工具性学科,这一智力因素和训练手段极其丰富的学科,不仅要让学生多动手,通过阅读教学中的圈点勾划、分析领会和作文教学中的选材立意构思表达来发展学生思维,培养学生     

既重测试基础 更重考查能力——学习近两年全国高考语文试题一得

我有幸参加了一九八四、八五年的全国高考语文阅卷工作。在学习、批阅试题的过程中,深感这两年的高考试题,不仅重视了语文基础知识的测试,更突出了诸多能力的考查。这不仅有利于高校对智能型、创造型人才的选拔,扭转“高分低能”的不良现象,而且有利于中学语文教学朝着“加强基础,培养能力,发展智力”的方向实施语文教学改革。为此,分析一下这两年试题中究竟测试了哪些基础知识,考查了些什么能力,然后再结合我们的教学实际,探讨如何加强基础、培养能力,这对于尽快地提高语文教学的效率,实有必要。