论唐代的早期家庭教育

由于唐代统治者用法令将直系长辈教育子女的权力法律化,使得早期家庭教育得到一定的重视和发展。胎教理论的提出,是儿童家庭教育理论的一大进步,表明唐人对儿童家庭教育有了更清晰的认识。而统治者打破门第观念,实行科举取士的用人政策,则是促进早期家庭教育发展的直接动因。家庭教育的主要内容除了六朝以来沿袭下来的士族礼法教育外,增加了科举教育和文学教育,具有很强的现实功利性。     

家庭教育“高期望”与“低管教”的分析与思考——基于兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究

家庭教育"高期望"与"低管教"的矛盾日益突出,家庭教育的高期望并没有建立在家长找到科学的家庭教育方法的基础上,导致普遍出现"低管教"的状况。产生这种倾向的原因与个体生存和发展的压力加大,家长的儿童观、教育观和成才观出现偏差,商人、媒体的炒作与催化,以及正确理论导向的匮乏等有关。因此,幼儿家庭教育如何走上科学育儿之路,成人如何保证儿童有充分、自由、健康成长的时间和空间等问题值得深思。     

社会工作介入家庭教育指导的优势与实现路径

家庭教育指导通过指导家长提高自身教育素质、 改善家庭教育行为来促进儿童的身心发展和成长.将社会工作专业的工作方法和服务技巧与家庭教育指导相结合,可以拓宽家庭教育指导工作的渠道并丰富其工作形式.社会工作介入家庭教育指导具有的优势体现在服务的可操作性、介入形式的多样化、介入目的的明确性等方面.社会工作介入家庭教育指导的实现路径包括小组工作、个案工作和社区工作.     

家庭教育投入与幼儿社会性发展的关系研究

笔者采用调查问卷法,对815名3-6岁幼儿家长进行调查研究,探究家庭教育经济投入及时间投入情况,幼儿社会性情 况及在年龄、性别上的差异,并进一步考察了家庭教育时间投入、经济投入与幼儿社会性之间的关系。结果发现：3-6岁幼儿 社会性在不同的年龄阶段有显著差异,随着年龄增大,幼儿社会性水平提高,且幼儿社会性在4岁左右发展最快;幼儿社会性 在性别上存在显著差异,其中在积极社会行为、自我意识、群体规范维度中,女孩得分显著高于男孩,在情绪调节维度中性别差 异不显著;家庭教育时间投入、家庭教育经济投入与幼儿社会性发展呈显著正相关;家庭教育时间投入对幼儿积极社会行为、 自我意识、群体规范均有正向的预测作用,对情绪调节没有预测作用;家庭教育经济投入对幼儿积极社会行为、情绪调节、自我 意识、群体规范均有正向的预测作用。     

农村地区学龄前儿童家庭养育现状及思考 ——基于陕西省国家集中连片特殊困难地区家长调查

家庭是儿童接触的第一个环境,家庭养育方式对学龄前儿童发展有重要影响,改善家庭养育现状有助于改善农村学龄前儿童的生存环境,促进其健康发展。本研究采用问卷法和访谈法,从家长教育观念、家长素养、亲子互动和家庭教育指导等四方面通过对陕西农村地区1161名0-6岁儿童家长的调研发现,农村地区学龄前儿童的家长重视家庭养育,存在重智倾向,家庭养育受家长生活环境和家长实践智慧的影响,家庭教育指导难以满足家长不断增长的养育需求等。据此,通过依托社区建构0-6岁儿童的家庭教育指导服务体系,发掘社区本土资源提高家庭教育指导的实效性,建立政府主导的联动机制保障家庭教育指导的可持续性发展等策略,建构适宜于农村的家庭教育指导服务模式。     

贫困地区儿童家庭教育权利保护——兼论教育布局调整及其影响

家庭教育是儿童的基本权利,也是教育体系中不可分割的重要组成部分.家庭教育的内在价值具有全面性、不可替代性和社会性.但是在教育布局大规模调整的背景下,通过实地调查发现,贫困地区儿童家庭教育缺失的问题非常严重,主要表现为家庭教育时间大幅度减少,教育内容简单化,教育形式更加松散放任.尽管以"撤并"为主要表现的教育布局调整已被全面"叫停",但其影响并未得到应有的重视与纠偏.教育制度是儿童获得家庭教育的基本保障,家庭教育的延续是乡村文化免于衰败的最后防线,需要我们对"后撤点并校时代"儿童家庭教育的权利保护进行深刻反思.     

中美家庭教育差异成因及对策

父母是子女的第一任教师,家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异,不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。     

儿童入学准备的家庭环境:现状分析与优化策略

家庭环境是影响儿童入学准备的重要因素.当前我国儿童入学准备的家庭环境存在三方面的问题:父母养育认知存在误区;家庭教育活动滞后于家庭文化资源的发展;家庭教育投入的失衡与家庭环境因素的双向作用.并以此提出了优化儿童入学准备家庭环境的策略.     

大学环境中家庭教育与幼儿园教育的一致性研究

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终生教育的奠基阶段.在幼儿阶段,个人成长主要受家庭教育与学校教育的影响.幼儿时期的家庭教育不仅是最早的教育,而且影响最大,父母的教育往往在幼儿心灵上起决定作用.幼儿园教育与家庭教育的联系十分密切,幼儿园教育直接受家庭教育影响.要提高幼儿园教育质量,必须认真研究幼儿的家庭教育状况,分析幼儿家庭教育的特点,使家庭教育与幼儿园教育协调一致,这样才能取得良好的教学效果.江西农业大学保育院是大学附属幼儿园,大学环境中的家庭教育有着鲜明的特点,在大学环境中如何使幼儿园教育与家庭教育协调一致,从而取得事半功倍的效果,是值得分析研究的.     

浅析家庭教育对幼儿成长的思考

家庭教育对幼儿的成长以及一生的影响是极为重要的。父母是孩子的第一任教师，家庭教育是一切教育的基础。针对目前幼儿家庭教育方面所出现的思想认识不足及方式方法不科学来谈谈如何对幼儿进行科学的家庭教育。通过自己几年来的工作实践并结合长期的观察，了解了一些幼儿家庭教育方面所存在不足的现状，     

儿童气质与父母教养因素相互作用的研究新进展

近年来,家庭双向互动理论使越来越多的学者开始积极探讨儿童气质与父母教养因素的相互作用.本文对父母教养因素对儿童气质的影响,父母教养因素与儿童气质间相互作用的新研究进行了评述,这对目前发展和教育心理学的研究与应用具有重要的意义.     

在幼儿英语教学中运用礼貌策略实施素质教育

人文素质教育正日益引起幼儿教育学者的关注。结合我国教育现实,从幼儿英语教育着手,通过对礼貌策略的语用分析,可了解在素质教育中实施幼儿个性培养的方法和原则。     

凉山彝族农村隔代养育问题的社会工作介入策略研究

西南少数民族农村大量青壮年人口外出务工,隔代养育逐渐成为主要家庭抚养模式。 聚焦凉山彝族农村社会中的隔 代养育问题,通过田野工作,梳理出凉山彝族农村社会中隔代养育的基本情况,包括本地的彝式教育情况,彝族隔代养育涉及 的各主体情况。 发现彝族社会中存在一种特殊养育者,即家支系统,也发现彝族农村隔代养育中的一些具体问题,如养育者 教育观念落后,知识陈旧和社会文化适应程度低;被养育者自理能力、智能发展和心理健康等存在问题;大量老年人和儿童留 守凉山,他们各有现实需要且面临各种实际问题。 为解决上述问题,从本地隔代养育家庭层面,家支、学校、社区层面,凉山彝 族整体社会系统层面提出有针对性的社会工作介入策略。     

父亲参与和母亲幸福感关系的中日比较研究

以中日抚养学龄前儿童双收入家庭父母为对象,探讨父亲参与育儿对母亲心理幸福感的影响,结果发现中日父亲参与育儿的影响模式一致,即父亲参与育儿通过母亲对父亲育儿支持的认知,间接影响夫妻关系满意度。但在中日之间在母亲对父亲育儿支持的认知影响健康关联QOL的途径存在差异。中国母亲对父亲育儿支持的认知直接或通过心理健康影响健康关联的QOL。日本母亲对父亲育儿支持的认知通过夫妻关系满意度间接影响健康关联QOL。     

青少年对父母权威的认知及其与父母教养方式的关系

青少年对父母权威的认知是青少年社会认知研究领域的重要内容,它对青少年的行为、社会适应和青少年期的亲子关系具有重要作用。本研究采用整群随机抽样法,运用父母权威认知问卷和父母教养方式问卷对640名初一、初三和高二年级的青少年进行了调查,结果发现:(1)总体而言,青少年对父母的权威较为认同,认为父母“可以”或“基本可以”对其行为作出规定,但不同年级与性别的青少年又表现出相对不同的特点。(2)与父亲权威相比,母亲权威更为青少年所认同,而且这种特点不随青少年年龄与性别的变化而变化。(3)不同教养方式下的青少年对父母权威的认知显著不同。     

我国农村隔代养育的承担者及发展趋势研究

通过混合研究方法探究我国农村地区隔代养育承担者的群体特征及其发展变化的新趋势。研究发现,一方面,我国农村隔代养育情况呈上升的发展趋势：农村隔代养育的承担者以60～70岁老年人为主要群体,老年人深度参与孙辈抚养,且呈现性别差异逐步缩小、性别结构趋向均衡的发展趋势。另一方面,农村隔代养育出现了一些新现象,这些新现象与农村出现的新的育儿观念、家庭经济条件密切相关。在家庭经济条件允许的情况下,农村地区的儿童养育模式将从完全由祖辈养育演变为祖辈只承担一部分养育职责甚至退出养育任务的新模式。据此,我国城市化进程中的拆分式家庭结构带来了代际反哺的变化。与此同时,国家为现代家庭提供完善的制度保障,成为改善隔代养育、实现乡村振兴的有效途径。     

马克思主义信仰与推进当代马克思主义大众化探析

该文以马克思主义信仰与推进当代马克思主义大众化的关系为视角,以当代中国社会政治、经济、文化、社会发展为例,阐述了马克思主义信仰发生的机制、内在原因以及变化的情况,并从推进马克思主义大众化的现实解决路径加以深度剖析与把握。文中强调马克思主义大众化必须直面中国的现实,提高大众的主体性、积极性,解决民生问题,唯有如此,马克思主义大众化才能得以推进与落实,马克思主义信仰才能牢固树立。     

西部城区0-3 岁婴幼儿家长育儿观念调查研究——以四川省雅安市为例

以雅安市城区0-3岁婴幼儿家长为研究对象,通过问卷调查了解其育儿观念及困惑。研究结果显示:家长有着较为科学的儿童发展观,但是缺乏全面的认识;具有初步的早教意识和平等的亲子关系,育儿知识获取途径多样,但是教育内容不均衡;对子女有着较高的成才期望,在职业定向上呈现“求稳”心态;碎片化、情绪化的育儿信息和育儿过程中的知行不一是导致家长陷入困惑的主要原因。建议构建以社区为主导的家庭早期教育服务指导体系、引导和规范新媒体科学育儿理念的传播、鼓励幼儿园开展亲职教育等措施。     

双薪核心家庭子女照顾方式及满意度研究——以广州为例

通过对广州市一至三年级小学生（6～10岁）家庭的调查发现,低龄儿童大多数由家人接送,托管服务的社会化和市场化并未普及,双薪核心家庭父母照顾子女的负担较重,既没有时间陪伴孩子,也缺乏一定的育儿知识和技巧。家长最为关注孩子的身体健康,其希望政府在育儿的经济补助、育儿假期、儿童心理健康以及育儿技巧指导方面给予更多支持。