互动式英语教学法在高职英语教学中的应用

互动式教学法强调以学生为中心,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于学生英语综合素质的培养。本文从互动式教学法的内涵,理论依据,在高职实施教学法的必要性,方法,以及所要注意的问题等几个方面阐述了互动式教学法在高职英语教学中的应用。     

大学英语互动式教学法的局限性及其超越

互动式教学法在20世纪末广泛应用于中国大学英语课堂，在创设良好的互动情境、改变学生被动听讲的消极性、活跃教学气氛方面显著效果。通过分析互动式教学法在大学英语教学中的局限性，以超越诸多限制因素，更好地促进大学英语课堂教学，培养学生语言交际能力。     

高职英语教学中项目化教学的应用略谈

随着英语的适用性越来越广，学好英语对我们每个人都有着极其深刻的意义。就目前来看，一些高职学生对英语的重视程度不高，缺乏英语学习兴趣，英语成绩也普遍偏低。因此，项目化教学逐渐成为了一个新的途径被高职英语教学广泛接受。这种教学模式要求学生在小组中共同学习，建立了一个轻松的学习氛围，对学生的英语运用能力产生了极大的帮助。     

初中英语互动式教学的实施初探

在英语教学中,过去传统的教学模式已经不能适应新课程对培养综合性高素质人才的要求,互动式教学实现了以学生为中心的教学理念,对英语教学有着重要的作用。     

浅谈如何让职高学生爱学英语

随着我国教育事业的发展，职高教育逐渐受到社会各界的广泛关注，但是职高教育质量一直是困扰着高职教师的难题，特别是职高的英语教学，职高学生学习英语的兴趣不高，为了提高职高英语教学的质量，让职高学生爱上学习英语，本文首先分析了培养职高学生英语学习兴趣的重要性和必要性，然后提出了几点让职高学生爱上学英语的措施，为广大职高英语教师提高课堂教学有效性，培养更多的新型人才提供借鉴。     

浅析互联网+教育背景下的英语教学模式改革研究

教育关系着每一个人的成长,信息化则是谁都不能回避的一个问题。从20世纪80年代起,我们就已经开始尝试将现代技术用于英语教学;进入90年代,基于互联网的英语学习信息化应用开始发展,各种各样的网站开始为学生和老师提供学习资源。网络化互动式教学发展趋势,同时也在一定程度上丰富了高职英语课的教学内容,对传统的教学手段是有益的补充,极大地提升了高职英语课的教学质量。     

浅谈英语任务型教学法

高校英语教学方法中,任务教学法常应用在阅读教学过程中。教师通过任务的布置督促学生进行自主的学习,学生通过任务的完成也能相应地提高自己的英语水平。由于任务教学法对提高学生英语学习能力确实效果明显,所以教师在授课过程中也乐意选择这种方法。本文主要分析了任务教学法在英语教学中的价值,接着对其在英语教学中的实际应用过程进行了说明,希望对任务教学法的推广和应用有所帮助。     

"任务驱动型"教学法在高职英语教学中的应用

近年来,任务驱动型教学方法作为"授人以渔"的教学方法,因其对学生学习的积极性、创新意识以及课堂的参与度的极大提高而备受推崇.它将传授知识为主的传统教学转变为以完成任务为主的互动式教学恰恰符合了英语教学的特点及最终目标一培养学生的语言运用能力,提高交际技巧.本文拟从认知驱动及自我提高驱动的培养两个方面来探讨任务驱动型教学方法在高职英语教学中的应用,及其所产生的积极意义.     

探究英语教学中培养学生研究性学习的相关办法

现如今，教育界越来越关注对于英语教学的探讨和研究，我国当前的英语教学尚存不足之处，教育者普遍面对着培养学生英语学习能力和提高英语课堂教学质量的问题。本文着重探讨在英语教学中，培养学生研究性学习的相关办法，并提出了研究性学习在英语教学中的具体实施策略。     

多媒体技术环境下“交流一互动”的高职英语教学模式研究

多媒体技术的广泛使用对大学英语教学模式提出新的要求。互动式教学理论成为连接多媒体技术及资源与新的高职英语教学模式的桥梁。基于互动式教育模式及其实施原则、主要表现形式,教师应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式。     

独立学院非英语专业学生英语语音能力培养策略

语音是语言存在的物质基础，是语言最基础也是最关键的组成部分。但是由于种种原因，英语语音教学在英语教学中没有很好地开展。对于独立学院来说，旨在培养适合地区经济发展的应用型的人才，对于大学英语教学的重视程度较高，也在积极寻求探索有效方法。英语语音能力的培养可以作为一个很好地突破口，通过语音教学来促进英语教学的发展以及学生语言学习能力的提高。本文立足于独立学院英语教学，通过调查研究以及实践探索，提出几点非英语专业学生语音能力培养策略。     

基于多模态理论的大学英语教学的改革

众所周知,大学英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的英语学习能力。近几年来随着大学英语教学的理念和教学模式的不断改革创新,基于多模态理论的大学英语教学改革也逐渐成为主流。越来越多的大学通过多模态教学模式来调动学生的多感官协调合作能力,以及达到提高英语学习能力、增强学习效果的目的。本文就针对大学英语教学改革应用多模态理论的现况进行浅析,并提出几点建议。     

创建高职英语学案导学策略和方法的研究

现阶段，高职学生在进行英语学习的时候普遍缺乏学习积极性。不重视学习监控以及评价，课堂学习效率低下，学生普遍缺乏自主学习的积极性。针对这样的现象，我们对高职英语教学实行“学案导学”的学习方法，并研究其对英语学习产生影响，使不同的学生能够在学案中发现自身存在问题，并积极进行解决问题，提高英语学习成绩。教师在进行英语教学时，一定要深刻理解“学案导学”的实际意义，并依据学生的特点灵活安排教学任务。     

浅议小组合作型教学法在高职英语教学中的应用

如今高职英语教学课堂还是多以“课文学习”为主，“练习为辅”的教学方式。在课堂上，学生还是需要大量的习题练、背诵和记忆。如果针对这群特殊的学生在高职英语教学中再沿用这种还是高中的英语学习方法，学生容易产生厌恶情绪和抵触心理，进而影响教学效果，往往结果收效甚微。本文探讨以小组合作型这一教学方法，通过使用该种教学方法以提高高职英语教学效果。     

“合作学习”模式在中职英语教学中的应用研究

英语是我们日常生活与交流的一种非常重要的语言规范，英语教学效果对学生的未来发展具有非常重要的意义。在英语教学过程中，合作式学习模式对提高英语教学效果具有很大的帮助。但是，中职教育英语课堂应用合作学习模式较少，不利于中职学生学习英语。因此，笔者结合中职教育英语教学现状，将合作学习模式引入到中职教育中，希望可以提高中职英语教学效果。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

大学英语是当今大学生的必修课程，但是受传统教学理念和学生错误学习观念的影响，大学英语教学中出现了诸多问题，学生的课堂学习积极性不高，英语学习质量较低，严重影响了大学英语教学成效。为此，我们有必要对大学生的英语学习需求进行调查分析，并以此作为改善当下大学英语教学现状的依据。本文基于大学生的英语学习需求分析如何提高大学英语教学质量，以期提供相关研究者以有益借鉴。     

小学英语的生活化教学策略探究

教育改革的开展，就是为了让校园内的学科学习更好地服务于生活，使学生在应用学科知识的同时，提高自己的创造力与思维能力。生活化的小学英语教学，会使小学英语课堂更加真实，也会使英语学习的意义更加突出，在整体上提高小学英语教学水平。     

浅谈如何培养学生自主学习英语的能力

英语作为大学基础学科的一个重点组成部分,其英语教学因而显得极为重要。尤其是在当今的大学英语教育发展中。随着我们国家科学教育突飞猛进的发展,对大学基础课程中的英语教学提出了更高的要求。这就要求大学英语教师在教学中要想方设法培养学生自主学习英语能力。从目前大学生学习英语的现状来看,很多大学生不愿学习英语导致大学英语教学质量低下呢。为此,本文分析了在大学英语教学中阻碍学生自主学习英语能力的因素,同时也提出了培养大学生自主学习英语能力的策略。仅供参考。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

当代高职英语教学方式仍旧没有摆脱传统教学模式的束缚，教学效率低下，高职学生在教学过程中养成了一些不良学习习惯。为保障让高职学生未来更好地发展，必须引进先进的英语教学方法，项目教学法就是一种科学的教学方法，不仅能够提高高职学生的英语基础，还能有效起到学以致用的效果。     

浅谈职高英语教学改革下的小组合作学习

“小组合作学习”对职高英语教学具有重大意义，通过“小组合作学习”能有效地调动学生英语学习积极性，对职高英语教学改革，提高学生的学习效率有着非常重要的影响。