社会工作实践的发展对中国社会工作教育的挑战及路向

进入21世纪,中国社会工作实践进入快速发展时期,尤其中国共产党十六届六中全会提及建设宏大的社会工作人才队伍,为中国社会工作专业化与职业化的实     

欠发达地区社会工作人才队伍建设路向探索

党的十六届六中全会以来，按照中央建设规模宏大的社会工作人才队伍的要求，江西省民政厅把推进社会工作人才队伍建设作为一项重要工作来抓，着力探索出一条适宜经济欠发达地区尤其是中部广大农村地区开展社会工作的有效途径，创立和发展了“党委统一领导、政府主导推动、部门密切配合、立足现有资源、社工义工联动、公众广泛参与、广大群众受益”的“万载模式”，     

中国社会工作发展的新机遇与新取向

党的十六届六中全会以来,我国的社会工作有了较快发展,同时我们也面临着在新条件如何推动社会工作发展的问题。今天,在这里借《社会工作》杂志创刊20周     

社会工作实践教育的思考

我国社会工作的理论教育和实践教育存在着脱节。通过社会工作实践教育的现状分析。提出中国社会工作实践教育模式需要从以下几个方面入手：将实验室教学和社会实习、社会调查和社会实践相结合,培养学生开拓社会工作新领域的知识和技能,加强教师队伍的实践素质。     

新文科建设、循证实践教育与社会工作的专业化发展

教育部提出的大力建设新文科的倡议和要求,给社会工作教育在回应社会需求、争取学科发展和优化人才培养的成效等方面带来新的契机和挑战.在教育实践中,新文科建设相关研究的主要问题为没有从倡议转变为系统性的理论框架和缺乏具有操作性的教育方案.循证实践模式是对研究证据进行选择和评估,并用于指导专业实践的程序和方法,是较为成熟的研究...     

中国社会工作发展的新机遇与新取向

党的十六届六中全会以来,我国的社会工作有了较快发展,同时我们也面临着在新条件如何推动社会工作发展的问题。今天,在这里借《社会工作》杂志创刊20周年这个机会,与大家一起来讨论中国社会工作的发展问题,很有意义。近些年来,江西的社会工作,包括农村社区建设也取得了很大成绩,值得关注,并可以成为我们思考的组成部分。     

当前我国社会工作人才队伍建设的经验及展望

中国共产党十六届六中全会站在时代和全局的高度,做出了“建设宏大社会工作人才队伍”的重大部署,第一次将社会工作人才队伍建设写入中央文件加以强力推动。2007年,由中组部牵头,原人事部、教育部、民政部、原劳动保障部等14部门参加,共同开展了“社会工作人才队伍建设问题研究”,提出了关于加强社会工作人才队伍建设的意见。四年多来,我国社会工作人才队伍建设各项工作全面展开,进展顺利,呈现出蓬勃发展的态势。     

社会工作专题讲座：第一讲社会工作的领域与内涵

中共中央十六届六中全会决定要“建设宏大的社会工作人才队伍”,以推进社会主义和谐社会建设。这是党中央面对现实、高瞻远瞩做出的重大战略决策。在这一战略决策指引下,党政部门正在大力推动我国社会工作制度建设,教育系统也积极参加这一制度建设,并努力进行社会工作知识的传播。我国社会工作的春天已经到来。在这一宏观背景下。为推进我国社会工作快速、健康发展,本刊决定举办“社会工作专题讲座”,请社会工作专家主讲,介绍社会工作的基本知识、理论和方法。相信这一举措会对我国社会工作人才队伍建设和社会工作的发展发生积极的推动作用。     

江西社会工作人才队伍建设的现状与思考

党的十六届六中全会指出,造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍,是构建社会主义和谐社会的迫切需要。党的十七大进一步强调,加强以改进民生为重点的社会建设。为贯彻党的十七大和十六届六中全会精神,进一步创新民政工作机制,提升民政事业发展水平,充分发挥民政工作在加强社会建设、构建社会主义和谐社会的积极作用,自2006年12月以来,江西省认真落实全国民政系统社会工作人才队伍建设推进会的要求,把推进社会工作人才队伍建设作为一项关系民生的重要工作来抓,率先进行试点,积极探索在经济欠发达地区如何推进社会工作人才队伍建设。得到了民政部领导的肯定。     

社会工作专业人才实践能力培养的困境与对策

十六届六中全会以来,党和政府提出建设规模宏大的社会工作人才队伍。社会工作面临着前所未有的发展契机。我国正处在从传统社会向现代社会快速变迁的过程中，大量的“发展困境”或“类发展困境”现象、苗头已经凸现。     

社会工作专业教育在中国的发展

文章回顾了中国社会工作专业教育的发展历程,分析其发展的现状,总结目前社会工作专业教育的成效及存在问题,并对中国社会工作专业教育发展所面临的挑战与机遇展开探索。     

社会工作教育要担起重任——写在中央18部委《意见》公布之际

从2006年10月十六届六中全会决定"建设宏大的社会工作人才队伍"到2011年10月中央18部委联合发布《关于加强社会工作人才队伍建设的意见》(简称《意见》),中间经过了5年。5年对于人类历史来讲是短暂的,对于一个学科的建设和成长来讲也只是一个阶段,但是对于渴望并致力于这一     

社会工作教育的发展取向

社会工作教育是社会工作发展的基础。社会工作教育应坚持国际通则与本土经验并重,价值观教育与知识技能教育并重,知识传授与能力培养并重,学历教育与职业培训并重,专业教育与社会教育并重的发展取向。     

中国社会工作教育的兴起与发展

中国社会工作教育历史可以从四个维度进行梳理:从"舶来品"到"本土化"的过程,社会工作高等教育的系统化和对实务的推动,从行业的"传帮带"到政府组织的职业培训的发展,以及专业恢复重建以来二次引入和高校专业教育的勃兴.在此基础上,本文着重分析整理了职业水平评价机制的建立与行业教育培训的普及过程,评价了高校教师领办社会工作机构及其教育的影响.     

社会工作教育要担起重任——写在中央18部委《意见》公布之际

从2006年10月十六届六中全会决定“建设宏大的社会工作人才队伍”到2011年10月中央18部委联合发布《关于加强社会工作人才队伍建设的意见》（简称《意见》），中间经过了5年。5年对于人类历史来讲是短暂的，对于一个学科的建设和成长来讲也只是一个阶段，但是对于渴望并致力于这一学科和专业建设的人们来说，5年时间又是在时刻地盼望中度过的。如果说十六届六中全会为中国社会工作发展做出了战略部署、确定了根本方向的话，     

中国社会工作发展的三重境界

社会工作制度化、社会工作专业化和社会工作社会化,是中国社会工作发展的三重理想境界,也是社会工作发展的必经之路。三者的逐渐递进发展,反映出中国社会工作的不断深化、普及和成熟的过程。如果说,社会工作制度化着眼的是社会工作的自上而下的建构,社会工作社会化则强调社会工作的发展要走自下而上的路径,那么,社会工作专业化就是沟通两者、协调两者的中介和桥梁。     

社会工作专业化的价值诉求与路径选择——对社会工作专业实践教学体系的探索

社会工作的实务性特征对社会工作实践教学体系的构建提出挑战。文章围绕社会工作专业化的价值诉求这一核心,探索构建社会工作专业实践教学体系的具体路径。研究认为应围绕专业认同、能力为本、自我知觉和自主创新的价值诉求,通过加强实践教学平台建设、实践教学管理制度建设、建立“双师型”实践教学师资队伍、优化实践教学内容和合理配置实践时间等路径,构建以实验教学为基础,以专业实习为单元,以自主实践为补充的分层次立体实践教学体系。     

美国和加拿大社会工作的发展与挑战

本文在探讨美国与加拿大社会工作职业和社会工作教育的共同起源和相互差异的基础上，指出两国社会工作职业发展中存在两种可能出现的内在冲突，即强调以个案和治疗的干预方式解决个体问题，还是强调以社会改革的干预方式解决社会问题。同时阐释了两国的社会工作面临着严峻的挑战。这对于我国社会工作的发展，促进社会主义和谐社会建设具有重要启示。     

袁方教授的社会工作教育思想与学科建设实践

袁方教授是我国社会工作专业恢复重建的领军人物,是中国社会工作教育协会创会会长。他有深邃的社会工作教育思想,他认为社会工作是以社会学为理论基础,以社会福利和社会保障制度为依托、面对困难群体需要的专业社会工作。社会学是社会工作的宏观视野,社会福利和社会保障制度是开展社会工作的制度依托,专业社会工作是切实达致解决困难群体问题的手段。他认为社会工作应该走专业之路,社会工作教育要与实际部门密切结合。他的思想在社会工作专业恢复重建中发挥了指引方向的重要作用。