略论“带地方色彩的普通话”

“带地方色彩的普通话”是对标准普通话而言的。文章以“荆州普通话”为例 ,对“带地方色彩的普通话”的共性特征、成因、性质进行了描写和阐述 :都具有普通话声调 ,是“带地方色彩的普通话”的最基本的共性特征 ;方言干扰、错过语言学习最佳年龄段、教育教学水平不高是“带地方色彩的普通话”形成的主要原因。文章认为 :“带地方色彩的普通话”是普通话的地域变体 ,是国家通用语言的主力军 ;本世纪中叶我国“基本普及”的普通话 ,只能是“带地方色彩的普通话”。     

合肥方音中特有韵母变化的社会语言学分析

作为江淮官话的重要分支,合肥方言中的韵母普通话有着明显差异。随着普通话的推广,合肥话发生了不少变化。目前,有学者对它的连读变调进行了研究,但学没有针对其语音变化的研究。因此,本文进行了一次以合肥方音中特有韵母为语音变项的语音变化调查,并运用社会语言学的方法分析发音人的职业、性别、受教育程度等社会因素和语音变化之间的关系。     

子长话与普通话的语音比较研究

通过丰富的材料对子长话与普通话的声母、韵母、声调进行了详细的比较,可找出两者的语音对应规律和子长方言区人学习普通话的重点、难点,为子长人学习普通话提供方便,同时,也可使更多的人了解子长方音。     

浅谈声调在普通话测试中的作用

从声调在普通话语音中被忽视的现实入手,以事实证明声调在普通话语系中的重要作用。指出声调是普通话语音最显著特征,普通话的声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平。强调必须摆正声调在普通话中的地位,充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。     

黎话与普通话语流音变比较研究及其推普策略

黎话方言区人在学习普通话的过程中。会出现“黎式普通话”这种语音现象。其中语流音变的处理是个难点问题。轻声和儿化是北京话中突出的语音现象,黎话中没有轻声和儿化现象。雷州人除了要记住这些规律．还要注意不要将自己方言中的变调带入普通话中。这是形成“黎式普通话”的一项重要原因。对黎话与普通话语流音变进行比较．能有效指导雷州人学习普通话。促进当地教育的发展。     

合肥方言中入声调变化的社会语言学分析

作为江淮官话的重要分支,合肥方言与普通话有着明显差异。随着普通话的推广,合肥话发生了不少变化。目前,有学者对它的连读变调进行了研究,但还没有针对其入声变化的研究。通过以合肥方音中的入声调为语音变项的社会语言学调查表明：在目前的合肥方言中,入声已成为一个社会语言学变体,能体现明显的语体层次,保留与否和说话人的教育程度、职业、性别都有密切的联系。这一变化与普通话的影响有着直接联系。     

普通话(—u)韵母在石首地区的发音

方言地区的人学习普通话,最好的办法是找出自己的方言与普通话的差别及其与普通话的对应规律,然后有的放矢地加以辨正。石首地区(这里包括以石首为中心的石首、公安及松滋、江陵、监利等县的一部分。下同)属于北方方言的西南官话区,就语音系统的整体而言,与普通话的语音系统比较接近,但某些具体的发音,与普通话却有很大的差别。这里仅就石首地区人在学普通话时应注意的一个突出现象——(一u)①韵母的发音,总结出一些规     

媒体关注·生活数字

53％ 国家语委副主任、教育部语用司司长王登峰表示，目前全国仅有53．06％的人能用普通话交流。王登峰说，普通话的普及程度跟接受教育的程度有很大关系。在能利用普通话交流的人群中，城市和农村差别很大。     

广州音系成人普通话语音水平调查报告

广东人说普通话的一般水平如何?他们说的普通话有哪些特点?妨碍他们进一步提高的难点何在?对这类问题进行调查研究,可以给普通话教学与水平测试方案的设计提供客观依据。本调查的目的是了解以广州话为基础方言、基本上没有离开过粤方言区的成人所能说的普通话语音的一般水平。调查对象为深圳大学一部分干部、工人和学生。本文报告他们普通话的语音状况,并作出声、韵、调正误情况的定量分析,以供教学与测试参考。     

语言变异与社会及社会心理

什么是语言变异语言变异是社会语言学的专用术语。语言变异的涵义一般有两种说法。从宏观上说,指一个语言社区,因为受各种因素的影响,该语言社区的语言状况发生了变化。如我国解放以后,由于政治、经济、文化、教育的发展,大众传播媒介的发达,以及大力推广普通话等原因,使得汉语各方言地区的语言状况发生了不同程度的变化。总的情况是:方言逐渐向普通话靠拢,或同普通话并存并用,或逐渐为普通话代替;从以方言为该地区的单一交际语,逐渐变为以方言和普通话并用的双交际语。在少数民族地区也有类似的情况。因为社会发展和人们交际的需要,少数民族地区除大力发展各民族语言外,也积极推广“全国通用”的普通话,普通话逐渐成为一些少数民族地区的交际语,该地区     

清涧普通话语音特征分析

目前地方普通话已经成为方言区人们的主要交际工具。清涧普通话是以清涧方言为母语的人在学习普通话过程中使用的语言。它不是纯粹的清涧话,也不是标准的普通话,在声韵调方面有自己独特的语音特征,并且在不同人群中有不同的语音表现,在方言区已经成为一种僵化的语言。研究地方普通话的语音特征,可以帮助人们认识普通话学习的本质,了解普通话学习的过程和规律,改进普通话教学方法。     

普通话水平测试员培养规格与培养模式思考

普通话水平测试是一种主观判断性测试,普通话水平测试员测评能力的高低直接影响应试人的普通话水平等级的评定。从普通话水平测试的发展趋向来看,应该对普通话水平测试员的任职资格、培养周期、培养方式方法等进行系统研究,制定一定的培养规格,找出比较切合实际的培养模式,以保证普通话水平测试工作的顺利、健康发展。     

普通话培训测试的针对性探析

普通话培训的对象主要是国家机关、企事业单位、窗口行业口语未达标人员及在校大中专学生。培训的目的有两个:一是使受培训者在普通话口语交流中能更好地讲好普通话,以达到更好的交流效果;二是使有一定基础而又存在一定问题的人明确自己的问题所在,从而通过普通话水平测试得到相应的等级认定。培训测试的最终目的是为了让参加培训的人更好地讲好普通话。普通话培训测试有着较强的针对性。     

对二语英语自然言语中外国口音的感知的研究

比较了母语为英语的听众和母语为普通话的听众对八种不同母语的说话人的自然英语语句中所带的外国口音轻重程度的识别。与母语为英语的听众相比,母语为普通话的听众对外国口音的识别度偏低;与其它口音相比,特别是与法语口音、西班牙语口音和俄语口音相比,母语为普通话的听众对普通话口音和粤语口音的敏感度偏低。声学分析表明母语为英语的听众和母语为普通话的听众对二语英语说话人的外国口音的辨别分别依赖于不同的感知征兆。     

靖西壮语～普通话中介语的语音系统及词汇、语法特征

母语为非普通话的人学说普通话,在语音、词汇、语法上都会表现出母语特征,体现出明显的规律性。母语为靖西壮语的人学说普通话,形成"靖西壮语~普通话中介语"。僵化的靖西壮语~普通话中介语有相对稳定的语音系统。其对词汇的选择和处理大致为:1.完全选择普通话词语;2.选择使用普通话词语或接近于普通话的词语,但使用不准确;3.套用靖西壮语词汇;4.改造靖西壮语词汇并使用;5.使用周边汉语方言词汇。对语法的选择和处理为:1.放弃靖西壮语语法;2.套用靖西壮语语法;3.融合语法;4.回避普通话语法。     

试论宜宾方音特点

本文以普通话语音系统为参照,简要阐述了宜宾方音声母的古音残存误读混读、韵母的韵头丢失有无相悖、声调的有同有异入声尚存等语音特点,列举了众多的相关语音现象进行分析说明,并提出宜宾人学习普通话排除方音干扰的一些具体方法.     

普通话训练应全方位进行

长期以来 ,很多人对普通话的认识存在误区 :认为语音标准了 ,就等于学好了普通话。其实不然 ,普通话有三方面的标准 :语音、词汇、语法。河北方言与普通话比较 ,语音自不必说 ,词汇、语法同样存在差异。因此我们普通话训练应该全方位进行     

当前推广普通话的三项基本措施

当前国家推广普通话的基本思路是:以城市为中心,以学校为基础,以党政机关为龙头,以新闻媒体为榜样,以公共服务行业为窗口,带动全社会推广普及普通话。按照这个思路而采取的基本措施有三:实行目标管理、量化评估,开展普通话水平测试,开展全国推广普通话宣传周活动。     

从通识教育视角探讨高校普通话课程教学改革

本文通过对高校普通话课程教学中存在问题的分析,从通识教育视角探讨了高校普通话课程教学改革的意义及可行性,并提出了普通话课程教学改革应从教学内容、教学方式、教学评价手段等方面进行。     

从普通话诊断看四川方言区的韵母难点--论普通话韵母e[γ]、uo[uo]在四川话中的对应

四川方言区的人学说普通话在韵母上的难点是多方面的,而普通话韵母e、o、uo不相区分是方言区的人带上方音色彩最主要的原因,本文论述了普通话韵母e[γ]、uo[uo]在四川话中的对应关系,以便四川方言区的人能够尽快克服方音,准确地把握好普通话.