研究中华人民共和国历史经验应当注意掌握的四种方法(英文)

研究中华人民共和国历史经验需要掌握一定的科学方法。既要研究新中国不同时期的经验,又要把各个历史时期的经验联系起来研究;既要研究新中国各个领域的历史经验,又要从宏观层面对历史经验作综合研究;既要研究新中国历史中的成功经验,又要注意对失误和挫折进行研究;既要用今天的眼光研究新中国历史的经验,又要把经验放到特定的历史条件下研究。     

道德灌输的理性诠释

灌输既是原则,又是方法,德育既要坚持灌输原则又要坚持科学的灌输方法.道德灌输不可能完成德育的全部任务,它是有限的,因为,德育是教育与自我建构的统一,德性的本质是德行.     

浅说政治参与中的三种关系

本文阐述了在社会主义政治文明建设中要做到参与和公正就要处理好的几种关系。首先是多数与少数的关系,既要重视多数人的意见又要保护少数人的权利,既要依赖众智又要依赖高智,要借助于现代技术手段使社会各方面都能发出自己的声音,在决策时要能够兼听各方意见,并注意消息来源的多渠道。其次是总体与具体的关系,坚持人民当家作主的政治制度这是根本,要实现这一要求,就要善于从小处入手、从细节上突破。再次是有序与无序的关系,要使政府与民间良性互动,要以建设的办法促稳定,疏通渠道,扩大公民有序的政治参与,实现公正,使社会充满活力,避免无序参与造成的动乱和纷争。     

师德建设与育人关系

“师德”与“育人”是密不可分的,教师的职责是既要教书,又要育人。能培养出什么样的学生在很大程度上取决于教师的为人。教师的品德形象好,就能教育出好的学生。因为教师的品德素 养、言谈举止、穿着打扮可对学生产生一种非常的吸引力,起着潜移默化的影响作用,否则,“为人师表”就失去了意义。     

“三二分段”德育评估体系的构建

"三二分段"高职本科协同育人机制是适应我国经济转型的一种高等教育新模式,故此,其德育教学评估机制必须避免以往评估机制出现的瑕疵,根据各学校所在的不同地区、本专科学校的不同教学方式、学生存在的个性差异等特点,构建一套适合"三二分段"德育教学运作的评估体系,以便更好衡量德育教学效果,使"三二分段"德育教学达到预期教学目标,发挥育人功能。     

高校思想政治实践育人的统筹与理路设计

实践育人是高校思想政治工作的重要方式.高校各类实践活动在育人理论、目的和特征上具有多种同一性,在育人组织与方法上具有互惠互利的共性要求.统筹各类实践活动对高校思想政治教育促进理论与实践相统一、突出学生主体性地位、助力学生人生价值实现有着重要意义."三全育人"背景下,强化制度设计与保障,在实践资源上建构育人共同体,"以人为本"地精细设计实践能够大大提升高校实践育人实效.     

朗西埃审美经验自主理论研究

在朗西埃看来，每个个体都平等地享有审美经验自主权，他们以此分配自己的时间和空间，显示各自的独特存在，促进审美体制的确立。通过自主地使用审美经验，无数个体蜕变为富有良知和创造性的新诗人，他们解码了化石中的历史性，揭示了被遮蔽的真相，由此重写了文学史，构造出不同类型的元政治以及真正的共同体。这种共同体能够充分激发个体的自主配置能力，能够平等对待异质个体。它由经济、艺术和宗教等共同建构，其中艺术以审美教育方式培养着集体气质。不过，这个共同体的实现过程是漫长的、曲折的。     

如何提高藏族小学生藏语文的学习兴趣

要想提高藏族地区学生的汉语水平,既要注意口语教育,又要狠抓书面教育,通过“听、说、读、写”的训练,达到提高学生汉语水平这一目的。     

高中德育与心理健康教育的融合探究

随着新课改的深入和素质教育的不断推行，高中生的品德与心理健康也越来越受到家长、老师和学校的重视。高中生正处于青春期，但又面临着高考带来的升学压力，因此教师既要重视对其知识的教授，更要重视对其道德及心理健康方面的教育。德育与心理健康教育之间既存在着联系，也有一些区别，本文就如何将二者进行融合进行探究，希望能够对高中教师在教育教学中有所帮助。     

“挫折教育”论

“挫折教育”论吴金林在《社会科学》１９９４年第７期上撰文认为，风险、挫折、失败是人们不可回避的普遍社会现象．要想成功，必须具备认识挫折、承认挫折、防止挫折、克服挫折的能力、而这种能力的养成离不开“挫折教育”。挫折具有认识价值，它能引起主体的怀疑和注意...     

当代家庭伦理的失范：成因与反思

家庭伦理在当下存在着失范现象,这在一定程度上影响了和谐家庭的生成,为此,通过理论上的反思来建构适合当代家庭生活的家庭伦理就成为了必然。当代家庭伦理在具体建构路径上,既要对传统家庭伦理进行时代发掘与转换,又要对西方家庭伦理优秀因素进行合理借鉴与吸收。     

论解放思想的有关问题

论解放思想的有关问题孙莉颖在贯彻执行党的路线、方针、政策时，既要进一步解放思想，充分发挥人的自觉能动性，同时，又要对解放思想有一个正确的理解。本文对关于解放思想应注意的几个问题，略陈管见。一解放思想是马克思主义的科学概念，对于它的含义，邓小平同志指出...     

充分发扬民主 坚持和完善民主集中制

党的十四大在论述加强党的建设和改善党的领导时,把坚持民主集中制作为一项极其重要的任务加以强调。经过十四大部分修改通过的党章,重申了民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。坚持民主集中制既要充分发扬民主,又要实行正确的集中。民主和集中的关系问题是民主集中制的实质和核心。能否在党的生活中正确处理民主和集中的关系,关乎到党的事业能否兴旺发达。在我们党的历史上,陈独秀、王明、张国焘等人都是搞家长制的,党的事业都因之受到严重的挫折。从遵义会议到社会主义改造时期,党中     

当代家庭伦理的失范:成因与反思

家庭伦理在当下存在着失范现象,这在一定程度上影响了和谐家庭的生成,为此,通过理论上的反思来建构适合当代家庭生活的家庭伦理就成为了必然。当代家庭伦理在具体建构路径上,既要对传统家庭伦理进行时代发掘与转换,又要对西方家庭伦理优秀因素进行合理借鉴与吸收。     

论学校与社区德育互动的运行原则

本文从学校与社区德育的不同特点出发,论述了学校与社区德育的互动必须遵循强正减负、整体优化、主体建构等原则,并对“三项原则”的内涵、原因、具体做法以及其现实意义进行了深入的分析。     

高职院校学生挫折教育的意义及对策研究

挫折教育是让人能够适应社会发展,在职业生涯、未来人生当中面临巨大挫折、失败的时候能够以积极、正确的态度面对,从而更好实现人生价值的教育,它是学生教育中必不可少的一个部分.当前,高职院校教育非常重要,职业院校学生进入社会之后会面临更多问题,承受来自社会、生活的压力,在某种程度上来讲这也是挫折的一部分.为了让学生能够正确认识挫折、提高心理承受能力,研究当前学生挫折教育问题并提出对策意义重大.     

"德育""美育"融入《微电影创作》课程实践研究

"美育""德育"融入式教学是从课程观的角度做思政,将学科资源转化为育人资源,将专业知识的传授与价值观念的引领有机结合.高校影视创作类课程具有丰富的"美育""德育"融入式教学资源,挖掘其思政内容、发现课程育人重心、思考育人资源如何更好地融入课堂,实现无缝衔接,对当下"美育""德育"融入式教学的研究具有积极意义.该文从加强高校思想政治教育教学的角度出发,结合微电影创作课程的实际情况,阐述了"德育""美育"融入《微电影创作》课程的路径,以期在微电影创作课程当中逐步实现思政教学.     

企业可持续发展初探

企业可持续发展初探孙继伟可持续发展的本义是指在经济和社会发展过程中既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。也就是既要发展经济，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安...     

卷首语

教育和人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定性因素,教育与人才培养是买现人的全面发展目标的根本途径。民政事业快速发展需要方方面面的人才,我们既要培养理论基础扎实、实践经验丰富的技术专家,又要培养行政组织能力强,能够独挡一面、统揽全局     

语文老师应是德育的旗手——浅谈语文学科的德育渗透

语文学科具有渗透德育的有利条件,语文老师要高举德育的旗帜,用至理名言说服学生,用伟大的榜样影响学生,.用丰富多彩的活动锻炼学生,创设良好情景陶冶学生,以美育人,培养学生健康的审美情趣,做一名德育的旗手