高职教育的观念重塑与体系重构

高职教育应当以培养学生的职业技能为核心，以不断提高毕业生的就业竞争力为依归。因此，高职院校应当体现以人为本、以学生为本的办学理念，在就读与就业之间建立起绿色通道；应当将学生职业生涯规划纳入教育视野，构建以职业生涯规划教育为中心的新型高职教育体系。职业生涯规划教育不应当仅作为就业指导的一项内容，而应当将其与高职教育人才培养模式的改革紧密联系。通过建立以职业生涯规划为中心的新型高职教育体系，围绕学生职业生涯规划来重构教学内容和进行教学改革，并将其贯穿于高职教育的全过程。     

以创新创业为导向的高职工程管理专业教育模式探究

随着高职学生就业压力的增大,推动高职学生就业观念的转变已成为一项紧迫的任务。加速创新创业和专业教育的有机融合,在创新创业大背景下实现“就业迈向创业”的任务目标,已成为提高就业率的重要途径。该文针对目前高职工程管理专业中创新创业教育与专业教育的关系及融合现状,探讨创建“3+2”人才培养模式,从课程体系内容、师资培养等几个方面提出相应的解决措施。     

论高职学生就业中的思想政治教育

将大学生就业工作纳入到思想政治教育研究范围足社会发展的必然趋势,高职学生就业中的思想政治教育包括五大部分:指导大学生转变传统的就业观、引导大学生树立正确的择业观、帮助大学生树立正确的创业观、倡导学生建立正确的就业准备观、教育学生养成崇高的职业道德.通过思想政治教育行为和活动,转变大学生错误的不适应就业需要的就业观念,树立科学的正确的切合就业市场需要的就业观,促进大学生顺利就业.     

基于就业导向的高职院校教育教学管理改进策略

随着社会经济的不断发展,教育、经济等行业也发生了较大的变化,这在无形中也影响了我国各个院校特别是高职院校的教育教学管理模式。高职院校应当在原有基础上进一步创新和发展,突出学生的创新实践能力,将教育教学管理与就业相结合,打造校企协作教学模式,整合教学素材,深入挖掘有利的教学信息,制定合适的教学体系,使学生有更好的发展前景,从而为学生就业打下坚实的基础。     

基于"专业-就业-创业"贯通的高职院校创业教育实践教学模式研究

高职院校开展创业教育主要是培养学生的创业精神,让大部分学生在就业岗位上创业工作,让少部分学生创办企业.创业教育离不开创业教育实践教学,基于"专业-就业-创业"贯通构建高职院校创业教育实践教学模式包括五个要素:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价.     

创新创业教育下高职院校专业课程教学改革的路径研究

现阶段,各类院校最根本的教学目标是为社会培养优秀可用的高端人才.高职院校是教育教学体系中的核心组成部分,将创新创业教育理念融入到高职院校专业课程中,既能够提升教学质量,也能提高教学效率,还有利于培养高职学生的综合素质,活跃学生的思维,提升学生的创新意识,为学生实现就业提供有利条件.基于此,该文对创新创业教育下高职院校专业课程教学改革的路径进行探索与研究.     

转变教育思想 实施素质教育

教育思想的转变是实施素质教育的前提。教育思想观念要实现以下转变从单纯的专业教育向综合素质教育转变；从重理工轻人文向文理并重转变；在教学观上变“三中心”为“三注重”；在学生的素质培养上，变重智主义的片面发展为整体素质的和谐发展；在学校教育与就业的关系上，变一次性教育为终身教育；在对待集体与个人的关系上，确立集体主义与个性和谐发展相统一的观念。     

试论如何培养高职学生的实践能力

高职教育的目的是培养应用型人才,因此,培养高职学生的实践能力十分重要。应当在突出实践能力培养是高职教育的主要特色的基础上,全面实施高职学生实践能力培养的各种措施。     

数智赋能高职院校学生创业就业工作路径研究

随着人工智能、云数据、VR技术等新技术的迅速崛起,各行各业都逐渐向数字化和智能化转型升级,这对高职院校学生的创业就业工作提出了新的挑战。在新技术革命时代背景下,以数智化赋能高职院校学生创业就业工作,是解决以往创业就业教育模式单一、教育资源有限、教育重理论轻扶持、教育师资力量有限等问题的有效途径。该文对数智赋能高职院校学生创业就业工作路径进行研究探讨。     

基于三观教育导向的高职学生就业教育研究

本文以基于三观教育导向的高职学生就业教育研究为主要内容进行阐述,结合当下新形势下大学生就业问题分析和基于三观教育导向下高职学生就业教育对策为主要依据,从目标岗位定位不合理,薪金定位过高,树立正确职业观,树立行行可建功,处处能立业的就业观念,树立基层就业成材的就业理念,树立先就业、后择业、再立业的观念这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强三观教育导向下高职学生就业教育价值,旨在为相关研究提供参考资料。     

高职院校创新创业教育多元协同路径探索与实践

近年来,我国高等教育毕业生数量持续上升。为此,高职院校需要从教育管理体系、人才培养模式等方面进行改革,让毕业生拥有更强的就业能力和创业意识,更加适应社会需求。创新创业教育是一种开放、复杂、系统的教育,涉及多元主体,包括政府、企业、学校、教师、学生、行业等。高职院校需要应用协同理论,发挥多元主体的优势,以促进学生就业创业为目标,提高创新创业教育体系的平衡性。该文从协同理论入手,阐述了高职院校创新创业教育的现实意义,探索了多元协同促进创新创业教育发展的实现路径。     

新时代下高职院校学生就业与管理体制创新策略分析

随着我国教育事业的快速发展,高职教育质量已经得到了明显提升,但是在学生就业方面还存在着一定的问题,没有得到解决,这已经对我国高职教育效果的改善造成了一定影响.该文将对高职学生与就业管理体制创新进行简要概述,强调了创新相关体制的重要性.其次,对当前高职院校学生就业形势进行了分析,指出了其中不足.最后,重点从就业理念的改善、就业管理团队的建立以及相关指导平台的构建等多方面出发,对新时代下高职院校学生就业管理体制的创新策略进行深入的研究与探索,希望能够为有关人员提供参考.     

高职院校多渠道立体化就业与创新创业指导教学策略研究

高职院校肩负培养高级专业技术型人才的重要使命,加强对高职学生的就业与创新创业指导,是高职教育的重要工作内容。积极探索多渠道、立体化的指导教学策略,是摆在高职教师面前的现实课题。该文在分析当前高职院校在就业与创新创业指导教学方面的不足后,重点从多个层面探讨打造就业与创新创业指导立体化教学模式的可行策略,以期为高校培养具备创新创业能力和高就业素质的高职学生提供更多参考。     

高职学前教育专业“模块化”教育实习模式的构建研究

在高职扩招政策下,高职院校要深化教育教学改革,提高办学质量,才能适应社会发展的需求。因此,该文将教育实习与幼教岗位无缝对接,本着产教融合的理念,实现学生“上岗就能用,上岗就好用”的目标,从原则、内容和保障三大方面提出构建高职学前教育专业“模块化”教育实习模式,满足高职扩招不同生源的需求,进而提高学生的岗位实践能力,提高学生的就业竞争力。     

高职院校实践育人创新创业载体和平台建设研究

高职院校实践育人创新创业载体和平台建设起步较晚,创新创业教育成为多数高职院校建设的短板.为使高职院校学生获得更多创业机会,实现以创业带动就业,培养"双创"工匠人才,针对高职院校学生的创新创业教育实践育人创新创业载体和平台建设就显得尤为重要.通过分析高职院校实践育人创新创业载体和平台建设的内涵,研究载体和平台建设的有效途径和方法,为实现高职院校向社会、行业输送更多技能应用型"双创"工匠提供有效借鉴.     

论高职学生就业中道德失范的表现及对策

实证调查分析当前高职学生在就业过程中和工作中存在的道德失范行为,陈述利弊,分析原因。把高职学生的职业道德教育作为引导高职学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观的基础工程,现阶段着重抓好高职教育教学改革,努力提高高职教育质量,抓好诚信教育、组织纪律教育和合作精神教育。     

高职院校全程化职业生涯规划教育浅析

在日益严峻的就业形势下,高职院校提高学生的就业竞争力将从何入手,已是广泛关注的一个课题.做好高职学生的职业生涯规划教育,对于高职学生认识自我,发掘潜能,全面发展有着很大的促进作用.而全程化职业生涯规划教育概念的提出更是将职业生涯规划教育提到了一个全新的高度.     

高职创业教育的发展定位及培养模式

经济发展和教育模式的脱节导致了我国当前就业形势严峻,开展学生创业教育就成为解决就业问题的一项重要举措,高职院校开展创业教育尤为重要。深入分析高职院校开展创业教育的背景和必要性,提出高职院校开展创业教育的定位,并从培养学生的创业精神、创业个性和创业能力三个方面界定了高职院校开展创业教育的目标。在此基础上,还从课程建设、资源获取以及实践活动三个方面提出了完善我国高职院校创业教育模式的措施。     

基于就业导向的学制全周期职业生涯教育体系构建

新时代对职业教育的发展提出了新要求,职业生涯教育普及及深入程度决定了职业教育的人才培养质量。如何在高职教育三年的有限时间里,教育学生做好职业生涯发展和规划,找准个人职业发展目标和方向,对高职教育实现人才培养目标起着至关重要的作用。该文旨在通过对高职院校职业生涯教育的现状进行分析,探讨高职院校职业生涯教育中存在的问题,并提出以就业为导向构建覆盖高职教育学制全周期的职业生涯教育体系的建议,为高职院校职业生涯教育提供有益参考。     

高职院校思政教育中创新创业理念的融入分析

为了顺应时代发展,高职院校将创新创业理念以各种方式融入思政教育中.高职院校思政教育中创新创业理念的融入不仅有利于大学生树立正确人生观和就业观,激发创造能力,也能改革教学模式,推动社会发展.因此,高职院校应当在创新创业理念的融入中优化思政教育教学模式,提高学生实践能力,培养学生创新意识和能力,实现全面发展.