中国廉政制度官员考核评价体系发展的经验教训与原则探索

本文首先对我党已有的廉政制度建设中的官员考核评价工作的实践经验教训加以总结,在此基础上,提出现阶段官员考核评价工作于廉政制度建设的总体进程而言的发展主题.最后,与该发展主题相适应地提出官员考核评价体系发展的各方面特色的原则,为今后官员考核评价工作的长远发展服务.     

科学发展观是建立完善干部考核评价体系的关键

政治路线确定之后,干部是决定因素。形成正确的用人导向,引导各级领导干部牢固树立科学发展观和正确政绩观,关键是要建立起体现科学发展观的干部考核评价体系。因此,要坚持以人为本、统筹兼顾、注重实绩、以考促建等原则,建立起科学、有效、规范的干部考核评价体系。     

一般高校干部量化考核制度探索

根据中组部有关干部任用与考核的文件精神,参考《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合考核评价试行办法》,本文在景德镇陶瓷学院等高校干部量化考核两年多试点工作的基础上,以高校干部考核的＂五化＂（科学化、民主化、制度化、规范化和信息化）为目标,针对当前高校干部考核工作中存在的主要问题,对一般高校建立健全干部量化考核制度及相关问题进行探讨。     

处理好三个关系考准考实干部

<正>立政之道,察吏为先。干部考察考核是选准用好干部的基础和关键。习近平总书记在全国组织工作会议上提出了新时期好干部标准,并多次就如何识别考察和考核评价干部作出重要阐述,为干部工作提供了遵循,指明了方向。我们必须以对党的事业高度负责的态度,切实改进干部考察考核工作,正确把握考准考实干部的方式方法,把好干部及时发现出来,合理使用起来。     

广州干部在线学习平台建设问题及外地经验借鉴

党中央高度重视干部在线学习平台建设,对党员干部在线学习培训提出了明确要求。广州党政干部的网络教育培训逐步向科学化、规模化和制度化方向发展,但也存在片面追求完成培训学分、培训实效不理想、课程资源整合不够、干部在线学习模式较为单一等问题。北京、上海、大连三个城市较早开展干部在线学习培训平台建设,投入大量财力加强硬件建设、软件开发和在线课程开发,推出分级分类课程菜单,实现干部在线学习的全覆盖。借鉴三个城市的经验,建议加强广州全市干部在线学习的组织领导和统一管理,加强在线课程资源体系建设,建立健全干部在线学习的考核评价体系,充分发挥"指尖上的课堂"优势,实现在线学习培训与党校(行政学院)在校轮训的相互补充、相互促进。     

高职院校学生考核方式改革探析

新形势下的高职院校学生学业成绩考核方式,必须适应高职院校人才培养目标和教学改革的要求。本文分析了现阶段高职院校学生学业成绩考核方式中存在的不足,对如何创新考核方式,合理运用考核方法,改革成绩评价模式等问题展开了论述,并提出要通过考核方式的改革,真正发挥考核促学促教的作用。     

高校学生干部培养管理新体系构建

高校学生干部作为青年一代的优秀群体,承担着国家发展、社会进步的重任,高校对学生干部培养管理的重要性不言而喻.为了充分培养高校学生干部,挖掘内在需求,高校需要对学生群体的特点进行分析,整合目前高校学生干部培养管理体系的现状和不足之处,对原体系进行改善和调整,确保新体系的有效性.该文从健全高校学生干部选拔方式与标准、树立榜样,设置特色岗位,利用新媒体加强思想政治教育,双向管理模式,建立完善的考核平台监管机制五个方面构建高校学生干部培养管理新体系.     

从专业到职业：我国社会工作教育若干问题探讨

“社会工作者职业水平”评价制度和考试办法的出台并不意味着我国社会工作教育发展问题的彻底解决。现阶段，为了推进社会工作教育的发展，应做好以下几个方面的工作：一是实现社会工作教育者的职业化；二是建立高校社会工作实务教育统一标准和考核体系；三是推进社会工作者的职业细分。     

重要的是改革干部考核机制

<正>党的十八届三中全会指出,要改革和完善干部考核评价制度。完善和落实领导干部问责制,完善从严管理干部队伍制度体系。干部任期短,会使得整个干部队伍弥漫着一种浮躁情绪,搞急功近利、形式主义,做表面文章。这种不良风气如果发展下去,则会严重影响党中央决策的落实,损害党、国家和人民的事业以及党的形象。解决好这一问题,必须从当前的用人制度、政策和     

高校干部考核工作存在的问题及改进方向

本文对高校干部考核工作中存在的问题进行了分析,并就如何发挥干部考核应有的作用,健全和完善考核办法,提高考核民主化,坚持正确的用人导向和用人制度,合理、有效地运用考核结果等方面提出了改进措施。     

基于OBE理念与“专创融合”的专业课程过程考核体系设计与实践

基于OBE（成果导向教育）理念的过程考核在促进专业教育与“双创”教育有机融合方面发挥着重要作用。该文基于OBE理念,融合“双创”人才培养目标,对专业课程提出了“发展性评价、分层级考核、能力考核点、标准化评判”4个考核原则,依托三维考核总体目标和7个考核细化目标,采用体现过程考核目标的4类“能力任务”及相应考核评价方法的过程考核体系。实践证明：该过程考核体系能够提升学生学习参与度和主动学习意愿,促进学生“双创”能力提升,对我国高校专业教育与“双创”教育融合的考核方式改革实践有一定的借鉴作用。     

孔子对中国廉政思想建设的贡献及启示

在中国廉政思想发展史上,孔子功居首位。他把＂行仁＂看做是为政的核心,把＂修德＂作为从政的保证,把＂正己＂看成施政的前提,把＂慎利＂视为廉政的关键,从而深刻点明了廉政思想建设的人性保障,奠定了廉政体系建设的伦理基础,并且为廉政工作的开展找到了最基本的切入点,给廉政制度建设点准了＂穴脉＂。深入挖掘孔子思想中廉政精神之精髓,对于大力推进当前的廉政建设工作将具有极其深远的现实意义。     

仰倡先条 俯侵后章——关于学术评价体系的现状与展望

本文分析了近几年社会科学界学术评价体系的现状,认为现行学术评价正处于量化评价失范、各种考核并存的群龙无首状态。量化考核和同行专家评审虽然还在发挥主导作用,但一种新的趋势也不容忽视,那就是依赖官员的指示、传媒的评价、大报大刊发表和外国专家评价等强势力量的“依赖化评价”。同时,新的评价体系也在酝酿之中。本文以为,对于新的评价体系,我们在期待其更适应社会科学自身研究规律的同时,也必须清醒地看到,新的评价体系仍是一种体制内、服务管理需要的评价,根本上与过去无异。所以学者需要以更加宽容和理性的态度去迎接其诞生。     

试论高职语文考核方法

成绩考核是高职语文教学的重要组成部分,是评价教学目标实现与否的重要途径,也是督促学生加强学习的重要方法之一.文中分析了高职语文教学考核中存在的问题,论述了建立考核体系的必要性及具体做法.     

对中外合资企业秉政建设的探索与思考

如何加强中外合资企业廉政建设是摆在执政党面前的新课题。中外合资企业独特的运行机制及多种经济成份的组成，决定了搞好中外合资企业的廉政建设不能照搬全民所有制企业的做法。本文以广州汽车集团零部件有限公司（简称“广汽部件”）为例，探讨了推进中外合资企业廉政体系建设，为投资企业创造良好发展环境的具体思路和对策。     

职业社会工作者的专业标准与考核评价体系研究

我国社会工作职业化进程方兴未艾。实际社会工作从业人员如何转变为专业社工,高校的社会工作专业教育和社会培训机构如何把握专业社会工作者的标准,解决这两大问题的关键在于,尽快制定和建立职业社会工作者的专业标准和考核评价体系。作为整个社会工作者职业制度体系的核心机制,职业社会工作者的专业标准和考核评价体系,为职业社会工作者提供了从业标准和实践规范,从而为打造一支高水平、强素质的社会工作人才队伍提供了科学的制度保障。     

职业社会工作者的专业标准与考核评价体系研究

我国社会工作职业化进程方兴未艾。实际社会工作从业人员如何转变为专业社工,高校的社会工作专业教育和社会培训机构如何把握专业社会工作者的标准,解决这两大问题的关键在于,尽快制定和建立职业社会工作者的专业标准和考核评价体系。作为整个社会工作者职业制度体系的核心机制,职业社会工作者的专业标准和考核评价体系,为职业社会工作者提供了从业标准和实践规范,从而为打造一支高水平、强素质的社会工作人才队伍提供了科学的制度保障。     

现阶段中国企业人力资源管理问题剖析

面对日益激烈的市场竞争环境,中国企业愈来愈重视人力资源管理的作用.然而,现阶段中国企业无论在观念上还是在实践上,都给新兴的人力资源管理带来了阻力或压力.在实践中,存在企业对人力资源管理缺乏了解、对人力资源管理部门的成本和收益考核困难、人力资源管理部门业务索质有限等问题.通过削析构思.笔者认为,现阶段中国企业人力资源管理的关键在于正视自己存在的问题,实现自身角色的重新定位和自身结构的重新改组以及自身水平的不断提升.     

OBE视域下理科专业课程教学评价改革的探索——以广东海洋大学天气学课程为例

成果导向教育（OBE）是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,形成一个持续改进的过程,在这个过程中需要建立有效的评价机制,以保障课程目标与毕业要求的实现。该文基于OBE教育理念,在分析专业课程现行考核体系存在问题的基础上,构建了基于课程目标达成度评价的多元化天气学课程考核评价体系。基于特定的课程目标、多样化的教学活动和教学方法、多元化的考核方式,从课程目标达成度维度进行评价,获得了更为科学、客观的评价结果,对提升课程的高阶性、创新性和挑战度具有较好的促进作用,也更有利于实施持续改进,为毕业要求的达成提供有力支撑。     

基于开放式项目驱动的《创新设计专题》教学模式研究

通过分析当前项目驱动教学模式中存在的问题,提出了适用于《创新设计专题》课程的开放式项目驱动与项目竞赛相结合的教学模式.通过自主选题、自主设计研究方案、组间及校内/外竞赛,提高了学生的学习兴趣,提升了教学质量;从评价指标、评价内容、评价方法三个方面建立了全过程多元化考核评价体系,保证考核的客观性和全面性,保障了该教学模式...