如何提高五年制大专生英语学习积极性

当前社会中英语的应用越来越普及，而五年制大专生的英语起点低，学习方法和学习态度都有待于进一步提高。根据我国对五年制大专生的人才培养模式的要求，在英语教学中应注重培养他们运用英语的能力，改进教学方法。文章分析了五年制大专生的学情状况、从英语学习的必要性上提出了若干英语教学的方法策略，以提高五年制大专生英语学习的积极性。     

论英语流行文化元素在高职英语写作教学中的引入

针对当今五年制高职学生在英语课堂上学习被动，却普遍喜爱英语流行文化的现状，英语教师应尝试将英语流行文化元素引入课堂教学以激起学生的学习兴趣和热情，并思考如何在课堂教学中适当而有效地运用这些文化元素，寓教于乐。本文从高职英语的教学现状，英语流行文化元素引入课堂写作教学的必要性和可行性三个方面展开探讨，论述笔者对该问题的思考和教学探索。     

五年制高职英语趣味教学实践

通过分析五年制高职生源及学生的特点，结合自己多年的教学经验，从26个字母基础教起，重建学生学习英语的信心；并从学生乐意接受的角度，应用图片、游戏、英文歌曲、电影、情景教学等方法，开展趣味教学，从学生的反响来看，效果很好。     

浅谈五年制高职《建筑识图与房屋构造》的教学

《建筑识图与构造》课程是五年制高职工程造价专业的一门专业基础课程，在教学过程中，充分结合五年制学生的特点，从专业课的角度出发，从夯实建筑制图基础、加强专业图纸的识读以及练习抄绘图纸三方面入手，谈谈本人的教学方法。     

浅析初等数学与高等数学的教学衔接

五年制高职数学课程包含三学期的初等数学阶段和两学期的高等数学阶段。学生从初等数学进入高等数学学习时，普遍出现不适应的状况。本文对初等数学与高等数学的教学衔接作分析，认为在教学过程中需要对教学内容、教学要求作有针对性的调整，对学生心理作必要的辅导，才能帮助学生顺利完成高职数学课程的学习。     

浅谈五年制高职学生的特点及管理方法

五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职）是指初中毕业生为生源，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。1985年以来的实践表明，五年制高职便于统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件，有利于提高教学质量和办学效益。但是五年制学生心理素质较弱，人生观、价值观尚未形成，文化层次较低，行为习惯养成较差，给教学管理增加了难度。     

五年制高职数学校本作业设计的解读

本文是在校本作业开发的基础上，系统解读了五年制高职数学校本作业设计的目的与思路，借助案例阐述笔者所设计的校本作业的主体结构和特点，以期完善作业形式，帮助学生有效利用学习时间，为教师批改作业和及时反馈提供便利。     

浅谈如何提高五年制本科物理诊断学教学质量

物理诊断学是学习临床专业课的基础，也是基础医学和临床医学的重要关键学科。主要目的在于教导学生如何全面科学的熟悉患者的症状，通过视诊、触诊、叩诊、听诊等物理检测方法来掌握患者现有的体征，进而准确地判断患者的病情并提出相应的诊治方法。怎样提高物理诊断学的教学质量是摆在每位教师面前的重大难题。本人通过多年五年制本科物理诊断学的理论与实践教学，分别从理论授课和实习授课两个方面，探讨如何提高物理诊断学教学质量。     

五年制高职护理英语教学探讨

通过对五年制高职护理英语教学的现状进行分析，提出培养实用型护理人才为目的，使学生掌握必备的医学术语知识，具备一定的听说能力。同时对护理英语的教学提出几点建议，探索五年制高职医护英语教学的新途径。     

五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式的实践研究

随着教学改革深化,五年制学前教育专业面临新挑战,需积极创新教学,以培养高质量学前教育人才。跨学科项目式教学作为一种新型教学模式,适用于解决学前教育学生在学习专业课程时的困难。通过合理设计教学子项目,结合学前教育专业课程的内在逻辑,可突破学习难点,加强师生互动,实现跨学科知识的有效传授。运用跨学科项目式教学模式有助于突出教学重点,促进学生对学前教育知识的掌握,为培养学前教育专业人才提供有益尝试。本文对五年制学前教育专业跨学科项目式教学模式进行研究、提供参考,推动学前教育专业教学质量的提升。     

高职院校五年制班主任工作琐谈

五年制高职是高职教育办学形式中特殊的一种类型,根据学校学生的现状和特点,结合五年制学生的实际,通过班主任工作中遇到的几件事,总结出班主任工作的经验,并分享一些认识和感悟,为高职院校五年制班主任工作的开展提供借鉴.     

C管理模式对五年制高职班级管理创新的启示

自国家实施职教攻坚战略以来,我国五年制高等职业技术教育被格外重视。由于五年制高职学生的独特性,其班级管理模式的创新也凸显出必要性和紧迫性。国内学者王汝平提出的C管理模式极其对国内企业管理模式创新作用的有效经验,给五年制高职学生班级管理模式创新带来了在启示。     

浅谈五年制师范生物教育

生物是五年制师范专科教育教学中的一门公共基础课,其教育现状不容乐观。本文从分析五年制师范生物课教学现状入手,针对五年制师范专科生物教育提出探索,在备课、课堂教学、课外活动等方面进行了探讨,提出了相应对策。     

浅议如何促进高职学业不良学生的语文学习

随着五年制高职教育办学规模的不断扩大，学生的学业不良问题日益突出。笔者从语文课堂实践出发，分析学生学业不良的成因，继而摸索出具有实践操作意义的解决方法，使学生早日走出“学业不良”的阴影，促进其更好的发展。     

高职学生内在动力建立的策略研究

对于高职学生的教育活动来说，想要提高学生的学习效果，就必须注重学生学习内在动力的建设。而影响这一动力的原因既有来自与学生个体性方面的，有来自与家庭背景，社会环境以及学校教学活动展开方面的，其中最为重要的是学生在学习中积极主动性、学生在学习中的热情、学习毅力和学习中为自己树立的目标等等这些都会产生一定的影响。笔者以高职学生缺乏学习内在动力这一问题、现象进行分析研究，对于提高高职学生内在动力的建设水平的具体措施提出了针对性意见，希望能够帮助广大高职院校学生提高学习效率。     

浅谈五年制高职不等式的教学

目前五年制高职的学生大部分是初中毕业、成绩在中考中处于一般、上不了重点高中的学生,他们大多数学基础不是很扎实。然而,在接下来的五年中,他们也要学习高中和大专的数学课程,与高中不同的是,他们没有高考,对知识点的掌握要求也较低,但毕竟他们所接触的最基本的知识点与高中     

浅谈五年制高职思政课课程教材的研究和开发

五年制高职是面向广大初中毕业生而进行的一种高等职业技术教育。本文通过五年制高职办学的模式、优点和思政课建设现状的研究，对五年制高职思政课课程教材的开发提出一些建议，以供参考。     

学生文言文厌学成因与对策

学生普遍存在对文言文的厌学现象，其形成原因比较复杂，本文拟从造成文言文隔膜的社会因素、学校因素以及教育心理学方面，逐一对学生文言文厌学的成因进行分析，并从精选篇目、教师精讲、学生自主学习和教学联系现实生活四个方面，提出激发学生学习文言文的对策和建议。     

五年制高职《会计基础实务操作教程》教学设计探索--以“原始凭证的填制：支票”为例

本文依据五年制高职会计专业人才培养目标，对专业技能核心课程《会计基础实务操作教程》进行教学设计的探索与实践。通过教学设计的研究，努力提高课堂教学质量，提升教学效果，逐步培养学生形成良好的专业技能。     

浅谈生物教学中研究性学习的开发

在生物教学中有效开发研究性学习对转变学生的学习方式和提高学生的生物学素养，提高生物教学效果是一个很好的策略，本文从开发研究课题、研究学习方法指导、成果汇报、评价等方面进行阐述如何开发学生的研究性学习。