探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略

初中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用,初中阶段的数学学习有利于学生学生思维素质的全面发展,这个时期初中数学学习,最重要的就是要引导学生找到适合自己的学习方法与学习习惯。数形结合思想是研究数学的重要思想,是初中学生学习数学的重要方法,新的课程改革注重培养学生的创新能力实践能力,让学生进行自主探究性的学习,教师在教师中结合数形结合思想,能够有效的培养学生的数学思维,促进学生的数学学习思维从应试思维到探究性思维转变。鉴于此,本文将结合笔者自身的教学经验,探讨数学结合思想在初中数学教学中的实践研究。     

浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养

随着新课程改革的不断深入，初中数学教学迎来了新一轮的机遇和挑战。如何在教学中培养学生创造性思维成为当前初中数学教学的重要方向之一。创造性思维的培养就是引导学生会自主思考，激发学生的数学创造能力。本文中，笔者首先浅析了当前创造性思维培养教学中的困难，并基于此提出自己的建议和意见，旨在为初中数学教学提供有效的参考。     

浅谈小学数学教学中思维能力的培养

数学思维是人脑和数学对象相互作用并按照一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维在思维科学中具有极其重要的地位，小学数学教学几乎无时无刻不在引导学生进行思维活动，并广泛地运用各种思维活动的方法与规律。因此，在数学教学中培养学生的思维能力显得尤为重要。     

小学数学课堂提问教学策略研究分析

随着社会的不断进步，我国教育行业提出了新的改革老师在课堂上要对学生进行有效的提问，从而培养学生独立思考的能力，增强学生的数学思维，可以增强学生对数学的学习兴趣。因此对于数学老师问题的设置提出了很高的要求。本文针对小学数学课堂提问教学策略进行研究分析使小学数学教学体系更完善。     

引起初中数学成绩下滑的原因及对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到初中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学数学学科成绩的佼佼者,进入初中阶段,学牛的数学成绩就会下降.笔者在2008年暑假期间参加数学教师培训时,有几位给我们授课的文科专家学者,就谈到自己在上初中时虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,最怕见初中数学老师.这种"惧怕"初中数学的现象目前是比较普遍的.应当引起重视.当然造成这种现象的原因是多方面的,本文仅就从学生的学习状态方面浅淡如下:     

谈谈高中生数学学习方法的指导

数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投人了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.这种"惧怕"高中数学的现象目前是比较普遍的.应当引起重视.     

小学数学教学中情景引入有效性的分析与思考

正小学数学课堂教学中情境引入的有效性策略"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知     

小学数学解决问题教学现状及策略

随着学生数学应用能力得到广泛关注，小学数学解决问题教学也被提到日程上来。相对而言，小学数学的教学方法比较单一，多数学生都是被动的接受各种知识，导致数学成绩非常不稳定。小学数学在近几年的教育改革力度较大，其融入的新知识点较多，学生并不容易掌握，这要求教师需应用全新的教学手段。解决问题教学是目前比较新颖的教学方法之一，与小学数学教学具有较强的关联性，且能满足小学生的好奇心理。严格来讲，解决问题教学，是通过相关问题的解答，来完成不同知识的教授，从客观上和主观上实现教学水平的进步。但是，目前的小学数学解决问题教学并不是很理想，日后需进一步努力，制定针对性的应用策略，完成教学工作的较大转变。     

提高初中数学课堂教学效率的实践与探索

近些年来，初高中的数学课堂显得尤为呆板和沉闷。我们不难想象，近些年普遍的从初中开始，学生的数学成绩就开始成为最大的问题。很多数学成绩不及格的同学，这一现状必须引起我们的重视。这不是一个小问题，因此我们必须采取有效的措施来应对，提高数学课堂上的教学效率。利用情景创设等方式吸引学生的注意力，提起他们学习数学的兴趣。本文将对如何提高初中数学课堂教学效率等问题进行严肃而深刻的探讨。     

从初中数学教学中谈创新思维的培养

在我国,由于传统教育倾向于学生同一化思维的塑造,而常常容易忽视学生求异能力的培养,所以在课堂教学中,我们应提供给学生足够的想象空间,充分调动学生的思维的积极性,发挥想象力,以此来培养学生的创造力。现代教育理论认为,数学教学是思维活动的教学。怎样在数学教学中培养学生的创新思维能力,引导学生养成良好的思维习惯,是教学改革其中一个重要的课题。本文从初中数学教学出发,谈谈创新思维培养的几点尝试。     

摭谈新课改背景下的小学数学课堂教学

当前，随着新课改的不断深入和推进，点燃学生思维的火花，培养学生自主探究的能力越来越受到师者的重视。教师在新课改背景下要寻找适应学生个性发展的需要，要适时激发学生的创新精神的小学数学课堂。     

创建高效的小学数学课堂教学策略

目前，小学数学教学在持续不断的发展和进步，但也存在着很多问题，其中小学数学课堂的教学效率还有待提高。数学教学不仅仅是教师把知识传授给学生，更多的是教会学生如何学习，正如谚语所说：“受人以鱼，不如受人以渔。”新课标要求把小学数学课堂打造成高效的数学课堂，所谓的高效课堂主要是指教师在课堂上给学生更多的时间和空间表述自己的想法，在课堂上积极参与课堂活动和互动，在学习中学会合作和提高实践能力，而不是老师占据整个课堂持续不断地进行讲解。新课标提出，学生是教学的主体，教师应该在教学中尊重学生和学生主体的地位。     

如何激发学生学习初中数学的兴趣

正很多学生不喜欢数学,特别是到了初中以后,这样的学生就更多了。为了使初中生爱学数学,做为教师的一定要注意激发学生学习数学的兴趣。具体来说可以从教学环境、教学内容、教学思维三方面引导受教育者,更好地完成教学活动。一、重视数学基础知识学习数学知识要从基础着手,要求学生从定义、公理、公式、性质与判定、使用条件、方法6个方面进行全方位的理解、     

浅析小学数学教学中的情境创设

在小学数学教学中创设新颖、有效的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,而且可以激活学生的思维活动,进而提高学生解决问题的能力。文章就当前小学数学教学中情境创设存在的问题及创设的有效途径进行了探讨。     

浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用

一直以来，许多小学生都对于小学数学存在畏惧心理。究其原因，一来是数学的内容比较抽象，教师难以把握教学方法。二来传统的“满堂灌”式教育方法让学生养成了不喜欢独立思考的习惯，这对于学生的学习是很不利的。本文将简述我国小学数学教学的现状，并在此基础上提出若干关于在数学课堂上发挥学生主体作用的建议，希望能够对提高小学数学课堂的效率有所裨益。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重     

数学教师的教学价值

面对学生对数学在情感和认知上的困扰，数学教师对自己的教学价值进行定位：品格价值，让学生感受到生活中处处有数学，营造良好的数学学习氛围，让学生喜欢数学。即数学教师的教学价值是培养学生运用数学思维解决数学和非数学问题的能力，促进学生的全面、可持续发展。     

浅谈使用信息技术减轻初中学生数学课业负担

目前初中学生普遍都认为课业负担太重，素质教育的关键就是提高教学质量，减轻学生负担。本文讨论了使用信息技术减轻初中学生学习数学的课业负担的一些方法。使用信息技术进行数学课堂教学，提升学生学习兴趣；使用信息技术制作数学学习网站，培养学生自学能力；使用信息交流平台，加强教师和学生之间的交流协作。     

刍议数学课上如何发挥学生的主体性

根据新课程理念，教师应该为学生创造一个合适的数学学习环境，通过培养学生的数学意识，激发学生学习的主体性。本文以新人教版小学数学教材为例，从融洽师生关系，尊重学生，创设情境，鼓励质疑和享受成功五个方面提出了发挥学生主体性的有效途径。     

关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究

在新课标改革的要求下,课堂教学的有效性和互动性成为改革的重要方面。强化数学课堂提问的有效性是初中数学课堂教学有效性的重要手段。课堂提问能够引导学生紧跟教学计划进行思考和探索,能够充分启发学生的思维,能够提高学生的学习效率,实现课堂教学的有效性。