谈谈“复指”及其语法分析

一对于“复指”这种语言现象,语法工作者历来有不同的理解和分析;而关于复指现象,也确实存在着不少有待研究、有待解决的问题。复指现象包括哪几种情况?汉语中存在不存在复指成分?称代复指和总分复指究竟该如何进行语法分析?对这些问题,目前的意见并     

谈谈句子分析的方法(二)

(三)分析句子的标准任休一种析句法都至少包括三个方面的内容:第一是分析标准,即进行语法分析的根据是什么,是形态,是结构,是功能还是意义;第二是分析的程序和步骤,即分析从哪儿开始,怎样一步一步往下分析,直到最后;第三是分析格局,即分析到最后得出一个总的格局,使用一定的术语体系来描写。一种分析方法是不是科学,是不是严密,主要决定于分析标准和分析程序,而和分     

简论古代汉语“定语后置”问题——“定语后置”说质疑

从形式与意义相结合的语法分析原则,对"定语后置"说以及带"后置定语"的句子作了全面考察,认为"定语后置"说存在着严重的问题,所谓的"后置定语"实际应分属于不同的语法成分;并指出其只重视语义内容而忽视形式结构的错误.     

周易象数和中国术数学——中国哲学的文化背景剖析

关于周易象数的研究,人们普遍关心的问题是:《易经》到底是一本什么书?周易象数和古代流行的各类术数有没有真实的科学内容?它们在中国哲学史上应该处于什么位置,对它们的研究究竟有什么学术价值和意义?要回答这些问题,必须首先搞清。     

怎样区别现代汉语的词同短语

<正> 区别现代汉语的词同短语,是一个非常重要的问题,它不仅有理论意义,而且有实用价值:有助于区别词法现象同句法现象,以便更准确地进行语法分析;有助于词典编纂中选词定目的工作;有助于解决汉字拼音化工作中的词儿连写或分写问题;有助于阅读和写作,避免犯语法错误。但是,现代汉语中词同短语的划界是一项极为棘手的工作。单音节词同短语区别起来没什么问题;困难主要出在多音节词,特别是合成词同短语难以区别。合成词和短语都是由两     

论生活的意义

“生活究竟有没有意义?”是一个重要的哲学问题。文章认为生活的意义是以生活目的为标准对自身生活进行评价的结果,是一个人的生活对于生活目的的效用。一个人的生活可以是有意义的:如果他生活中有一个明确的生活目的,并为实现这一目的而进行不懈的努力,他的生活就具有对他自身而言的意义;如果他的生活目的和活动能够符合社会的目的,他的生活就具有对社会而言的意义。生活的意义并不会因死亡的到来和时间的流逝而消失。     

马克思恩格斯论共产主义道德的基本原则

共产主义道德的基本原则究竟应当如何表述?它的主要内容是什么?长期以来,在伦理学的研究中是有不同看法的。这也的确是一个应当认真探讨的问题。但是,也应该看到,马克思主义伦理学的创始人——马克思恩格斯,对这一问题是有过明确论述的。他们正确地指出了无产阶级共产主义道德的基本原则是集体主义的原则,并且对这一道德原则的主要内容和意义进行了深刻地阐发。马克思恩格斯的这些思想,对于我们的伦理学研究,应当是有指导意义的。     

精读课教学与英语综合能力培养

精读课教学与英语综合能力培养李玉荣一、问题的提出精读课是大学英语教学中课时数最多的一门课程，教师在精读课上花费的时间和精力也最多。通常在课堂上，教师要进行词汇、语法分析和语言等教学内容，有时还加上一定的英译汉等。课堂的教学节奏不是十分紧凑。有些内容学...     

语法分析中的语音标准

汉语语法没有严格的形态变化,再加上方块汉字不直接表音,书面语言没有按词分写的习惯,不能显示音节的变读等等,这就给汉语语法分析造成很多实际困难。这正是我国目前语法教材和专著讲述观点分歧的客观原因。能否在汉语语法分析中更多地注意运用语音标准,从而减少语法分析中一些不必要的分歧,以利语法研究和教学,这是本文所探讨的中心问题。 语言是一定语音和意义的结合体。它是以语音为物质形式的符号体系。语法和语音互相依存、密不可分。任何一种语言,任何一句话,如果脱离具体语言,都将无法存在,不可理解或产生误解。这是我们强调语法分析必须运用语音标准的理论根据。 目前流行的一些语法教材和专著,对运用语音标准认识还不很一致,因而对一些语言现象的分析论述也不一样。 请比较各家对词的解释:     

语段教学浅识(下)

语段的多面分析 语段的多重性质决定了语段的多面分析。 语段的多面分析有两步:一、单面分析;二、综合分析。 语段的单面分析就是分别从语法学、修辞学、逻辑学、文章学的角度对语段进行分析。限于篇幅,语段的修辞分析和逻辑分析,暂不专述。下面,只就语段的语法分析和章法分析展开说一说。     

试论词的感情色彩及其构成方式

大家都承认,语言中某些词具有感情色彩。但是,词的感情色彩究竟是什么?什么样的词才具有感情色彩?词的感情色彩有什么样的构成方式?这样一些问题似乎还没有引起人们足够的重视。本文拟就这几个问题谈一些粗浅的想法。 一 词义是客观现实中一定的物体、现象、性质、特征、行为、关系等在人们意识中的概括反映,是(某一语言中)词的语音形式所表达的内容。因客观对象本身的不同,词相应地具有着不同的意义内容,这种不同的意义内容是词的理性意     

如何写好观察日记

怎样提高自己的习作水平?坚持写好观察日记,可以说是一个比较有效的方法。写观察日记,有利于养成观察和思考的习惯,培养观察生活、了解生活的兴趣;有利于不断积累习作素材,锻炼写作能力和技巧;也有利于开展探究性创新学习,开展课外研究和考察活动。观察日记是日记的一种。日记就是选择自己一天中所见、所闻、所感、所做的那些最有意义的事情,用文字记录下来。观察日记就是把自己对某一事物、某一问题或某一现象的观察情况以及自己的发现、思考、心得记录下来的一种专题日记。     

清代前期利用喇嘛教政策的形成和演变

在清朝统治蒙藏地区的政策中,喇嘛教的推行占重要地位。作为一种政策,清朝利用喇嘛教究竟起于何时?有清一代这一政策发展变化情况怎样?清朝以理藩院管理喇嘛教包括哪些内容?这些问题,以往文章中有的虽已涉及,但分歧较大;有的则尚未谈到。鉴于此,本文拟就清代前期利用喇嘛教政策的形成和演变、理藩院对喇嘛教的管理谈些不成熟意见。     

心灵美的基本特征

<正> 社会主义精神文明,是高度的精神文明。这种文明有许多内容,其中,实现多数人的心灵美,亦即多数人的心灵“浸透社会主义意向”(斯大林语),就是一个重要的内容。(一) 什么是心灵美?社会主义心灵美有哪些基本特征?这是我们首先需要研究的。关于“心灵”一词,若从词义考查,主要是指在处理人与人之间关系上的思想和感情。若从史学的意义考查,“心灵美”一词因时代不同而差,有强烈的阶级性,有多种的含义和内容。在社会主义的今天,我们应该给予新的解释,赋于它新的内容。     

庄子对真理的思考

庄周及其后学对真理问题作了多方面的思考:怎样的认识才是真理?世人的是非见解和是非争辩是否可以得到检验?人们据以评判是非的标准是否可靠?认识的真理性与认识的层次、主体的状况、客体的内容有何关系?怎样才能获得真理?如此等等。分析这些内容对于把握庄子思想的特质以及为我们在探讨认识论问题时提供历史的借鉴都是有意义的。     

对社会主义民主内容的多视角考察

社会主义民主内容问题,是一个古老的题目,似乎无需再作文章。然而实际上,社会主义民主内容究竟包括哪些?人民究竟享有哪些民主权利?这些民主权利是有限的还是无限的?是一致的还是有差别的?是象某些人所说的“社会主义民主内容很贫乏”还是象我们所说的“民主内容很丰富”?等等,人们并不都清楚。因此,对民主内容做一番多视角的考察,对我们进一步认识社会主义的本质,认识社会主义民主的优越性,坚定社会主义民主信念,抵制资产阶级自由化,都是重要的。     

无根的批评与无边的探索——当代诗歌批评的若干问题与实践

从目前的研究看,讨论诗歌批评的著作与文章并不少,大多集中在批评的意义和评论诗坛现象上,缺少对诗歌批评的历史观照和互动考察,忽视批评实践的体验与总结.当代诗歌批评是否有传统可循?当代诗歌批评是否真正介入诗歌写作或诗歌事件?当代诗歌批评该从何处展开?围绕以上问题,本文对中国诗歌批评的发展历程进行了勾勒,指出当代诗歌批评具有无根性特点,它在借鉴中外批评传统的同时,仍然在摸索新的批评方式,是批评大树上的一枝.当代诗歌批评介入诗歌写作和诗歌事件的力量不足,面对诗坛问题缺少锐气与勇气.诗歌批评是无边的探索,大学是诗歌批评教育的发生地,多种探索与实践有利于培养具有专业品质的批评者,促进当代诗歌创作与批评的良性发展.     

语言学习和使用的经济学思考

文章指出:语言是一种人力资源。作为一个语言学习者,特别是外国语言的学习者和教育者,更要注重语言资源的合理开发与利用。那么语言学习与经济学之间到底有多大的关系?其理论基础何在?语言使用的价值大小如何体现?文章主要对这些问题进行思考和讨论。     

逻辑学的民本思考

最近学界关于民本思维问题的讨论很有意义。何谓民本思维?我个人理解,它不是一种独立的思维形式,而是指以民本思想或民本精神为内容的一种思维模式。我作为一个逻辑工作者近来反复考虑了一个问题:民本思维与逻辑学有何关系?在逻辑学的教学与研究工作中如何贯彻与体现民本思维的要求?本文拟就此粗略地谈一些想法。一、逻辑学离不开民本思维正当我在思考逻辑学与民本思维的关系问题时,从第七次中国逻辑大会的《论文摘要》上看到一篇题为《逻辑的现代化与大众化》的文章。文中说:现在的逻辑学“与人们的日常思维活动距离越来越远,能够读得懂逻…     

大学英语新教师反思性教学实践个案研究

本研究采用纵向的个案研究方法试图回答两个问题:1.大学英语新教师教学反思的主要内容是什么?2.新教师的教学反思对其专业化发展有何影响?研究手段包括课堂实录、反思文本、学生问卷调查和教师访谈。研究结果表明,教学反思不仅有利于大学英语新教师提高教学能力和自我研究的能力,还有助于其教师专业化的发展。文章明确指出了进一步确立外语教师在教学研究中的主体地位、建立扶持他们从事教学实际探索的机制和环境的必要性。