职业技术教育思想政治形态的创新

职业技术教育的育人核心依旧是人的思想政治观念以及素质,它在育人的途径和职业取径的教育上建立自己的思政教育形态,因此,有必要进行对职业技术教育的特殊形态进行研究。     

高职院校教师“双师”素质的研究

高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要.因此,要分析高职院校教师“双师”素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师“双师”素质的多种途径.     

论“全层协同”发展的教育模式

论“全层协同”发展的教育模式郑金钟，赵锡法“以经济建设为中心，‘全层──协同”提高劳动者素质”是。云教育在改革实践中探索出来的“把教育纳人当地经济社会发展的整体规划，分级统筹管理基础教育、职业技术教育、成人教育，统筹规划经济、科技、教育的发展，促进‘...     

加强学生人文素质培养 提高学生职业能力

由于传统教育体制,高职院校重视专业教育,社会的功利化,以及人文教育的空洞等原因,导致出现高职学生的人文素质不高的现象。高职院校可以通过校园文化的人文建设,以及提高教师的人文素养等措施加强对高职学生的人文素质培养,从而提高学生的职业能力和培养学生的全面素质。     

论汉语国际教育教师的职业能力要求

随着汉语国际教育事业的发展,对于教师自身的能力与素质,也有了新的要求。本文旨在从汉语国际教育教师职业素养与发展、教师的知识结构与能力结构、教师的职业能力培养以及存在的问题和改进的方式这几个方面进行概述和探讨,从而对于教师职业能力这一块进行深入的分析。     

战后日本的职业训练问题浅析

自明治维新以后,日本一直十分重视职业技术教育,把培养产业界所需要的人材作为发展职业技术教育的出发点。日本在战后随着日本经济的不断发展,职业训练更是政府所经常研究的问题,日本国会还通过工业技术教育促进法,明言“日本工业教育成为发展我国工业和经济的基础”,并代表日本主要经济团体呼吁:“日本的教育必须改革,才能适应日本的经济发展。如果日本在这个经济高速增长的年代里,不是有目的地发展培养工程师和专业技术教育人才的训练计划,以确保未来工业科技的继续进步,我们的工业科技将会一天比一天地落后于国际水平,使日本无法和其它国家竞争”。     

职业本科视域下基于学生主体学习的水利类在线开放课程资源建设与应用研究

新时代职业教育改革发展的重点是稳步发展职业本科教育,推进职业本科教育不仅要重视学科基础理论教育,更要加强应用技能培养。因此,需要重构课程教学模式,推进产教融合、科教融汇,优化职业教育课程资源建设。该文在职业本科视域下,基于学生主体,从职业教育课程资源建设的理念、思路、阶段、内容及应用等方面,研究水利类在线开放课程资源建设及应用,提升职业教育教学效果,进而提高学生综合素质及技术技能水平,为新形势下职业本科教育发展提供有效支撑。     

中学教师的职业满意度与流动意愿及其影响因素研究——来自中国教育追踪调查数据(CEPS)的经验证据

基于CEPS初中教师样本数据,描述了不同性别和受教育水平教师的工作满意度和转换职业意愿,考察了其影响因素,并对满意度及流动意愿的性别和城乡差异进行了比较分析.研究表明,中学教师工作满意度较低、压力较大.在影响教师总体满意度的各因素中,薪酬待遇、学校管理、学生素质是重要因素.学校管理、学生成绩带来的压力也对教师总体及各维度的满意度构成了不利影响,同时也消极地影响着教师的职业选择意愿.此外,男性教师的职业满意度总体低于女性,在控制了个人特征等因素后,农村教师的工作满意度较低,压力较大,对薪酬的不满更为严重.     

试论中学地理教师的智能素质

当今世界上,一个国家经济增长和社会发展,在很大程度上取决于该国所拥有人才的数量和质量。人才的培养取决于教育。教育的关键又在于教师的素质。本文就中学地理教师的智能素质谈谈个人看法。一、建立合理的知识结构科学技术的发展使得知识更新加快,使知识向综合化和专业化发展。知识的发展在横向不断加宽、纵向不断加深。科技革命带来知识杂交,已大大改变了过去对地理人才的要求。     

高等职业教育人才培养质量评价体系研究

评价体系作为人才培养质量评价的基础和依据,对于实现高职教育人才培养目标以及提高人才培养质量发挥着重要作用。要以综合职业能力培养为核心,树立包括知识、能力、素质在内的全面素质质量观,构建科学合理的高职教育人才培养质量评价体系,全面提高学生的综合素质和职业能力。     

立德树人视域下高职项目化课程改革的实践与探索

针对高职课程体系、课程内容等不适应跨界教育要求,教师职教理念、教学能力和方法等不适应人才培养要求的"两个不适应"问题,常州机电职业技术学院以推行项目化课程教学改革作为职业教育质量提升的突破口,抓住人才培养"素质"和"能力"两大核心要素,进行了项目化教学,从课程体系、教学实施、评价反馈等方面进行了一系列理论研究和实践,取得了预期的教学效果.     

跨世纪教师素质结构论

本文从我国教育由应试模式向素质教育转轨的宏观背景出发，分析了当代教育发展的基本特征，论述了跨世纪教师素质结构的基本取向，尤其突出了作为教师素质结构核心的能力本位，强调跨世纪教师应当努力具备言语组合能力、课堂驾驭能力、新知汲取能力、教育科研能力、情感智慧能力和现代教育技术能力，从而将个体的能力优势转化为国家的教育优势，以高效开发我国最丰富、最珍贵的智力资源     

高职院校实训课程教学刍议

高等职业教育作为以培养技术应用和高技能人才为主的教育体系,其教育培养目标与手段较之普通本科类院校有着明显的区分,其中"实训课程"作为职业教育课程体系的中心环节,是提升高职院校学生实践能力,培养学生全面素质和综合职业能力的重要手段。     

提升教师职业幸福感 让优秀教师扎根乡村教育

乡村教师的职业幸福感决定乡村教师队伍的稳定,影响乡村教育的可持续发展的质量。文章对乡村教师职业幸福感的提升的策略问题,进行探讨和分析,以期通过提升教师职业幸福感的研究,以满足乡村教师成长的需求,提升职业幸福感,以鼓励乡村教师真正扎根乡村教育,促乡村教育事业的腾飞和可持续发展。     

试谈师专学生教育科学素质及其培养和训练

试谈师专学生教育科学素质及其培养和训练张广恂高等师范专科学校培养目标是合格的初中教师，提高学生的教育科学素质是实现这一目标的基本要求。一“教育科学素质”这一概念，我国目前探讨较少，亦无统一的科学界定。笔者认为，教育科学素质应当属于教师素质的范畴，是教...     

新时期创新欠发达地区农村职业技术教育的思考

〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉中,明确提出要贯彻科教兴农方针和人才强国战略,加快发展面向农村的职业技术教育.本文在后金融危机的大背景下审视和定位农村职业技术教育,适应和满足社会主义新农村与当代农民发展的新趋势,从欠发达地区的实际出发,提出创新发展农村职业技术教育的基本思路和要遵循的基本原则.注重自主创新,积极探索创新发展农村职业技术教育的新机制,建立具有地方特色的农村职业技术教育新体系.     

乡村幼儿园教师流失成因及其对策分析——以徐州地区为例

乡村幼儿园教师队伍素质严重影响学前教育质量。当前乡村幼儿园教师队伍存在着数量不足、素质偏低、队伍不稳定等问题,主要受职业认同、园所因素、激励机制、工作负荷、专业性向等因素影响。为改善乡村幼儿园教师工作环境,提高乡村幼儿园教师综合素质,应从不同层面解决问题。如国家政府层面,应进一步完善幼儿园教师社会保障制度、落实幼儿园教师资格证准入制度;高校层面,强化职前教育提高人才培养质量;园所层面,加强园所管理改善园所环境。     

高职营销专业“技能”与“人格”相融合职业素质培养模式探究

本文作为浙江省人保厅科研项目利浙江省特色专业建设项目的成果,因围绕生产性服务业发展对营销从业人员的要求,从企业营销工作岗位群和具体的工作岗位出发,透视其职业素质要求中的"技能因素"和"人格因素",围绕专业能力、方法能力、社会能力总结出高职营销专业学生应该具备的职业素质,明确影响营销类学生职业素质培养各因素的重要性程度,通过"技能培养"与"人格教育"相融合的职业素质培养模式贯穿于人才培养方案之中(本成果中简称"技术—人格"培养),具体涉及课程体系及课程设计、职业活动设计、培养机制构建等环节。成果以"营销岗位序列胜任力标准体系"为核心的新型高职营销类学生职业素质评价体系,对学校进行职业素质培养效果的评价提供有力的参考。     

教师教学创新团队建设的路径探索——以铁道交通运营管理教学创新团队为例

“双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团队的方法、路径等,为当前职业教育深化产教融合、创新育人模式和“双师型”教师队伍建设提供可借鉴的经验。     

泰国的职业技术教育

泰国的职业技术教育近年来，泰国政府把职业技术教育作为一种“战略发展产业”，视其为国家生存与发展的“秘密武器”，并为此投入大量资金。一、政府大力投资，优先发展职业技术教育泰国政府职业技术教育的投资逐年增加。据泰国教育部统计，１９６０至１９９０年，泰国普...