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当如何解决讲真话问题成为一道"要由国家领导人强调,专家学者论证,媒体探讨,社会热议"的"国家课题"(瞭望东方周刊评论员)时,我们无论从历史经验还是现实层面都深刻感受并体验到这问题的普遍存在、严重程度和负面效应。 相似文献
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主体性历史教学就是"在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"(<普通高中历史课程标准(实验)>).要开展好历史主体性教学,而研究性学习理论的引入可以为探索主体性历史教学新路提供新的可能. 相似文献
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太原,山西省省会城市,全省政治经济文化中心,国家能源重化工基地。太原古称晋阳、并州,是华夏文明的发源地之一。它"东带名关,北逼疆(强)胡,年谷独孰(熟),人庶多资,斯四战之地也,攻守之场也"(《后汉书·冯衍传》)。清代著名学者顾祖禹指出:"(太原)襟四塞之要冲,控五原之都邑","弃太原则长安、京城(宋都开封)不可都也。"(读史方舆纪要·山西)在中国历史上,曾经有九个独立王朝在这里建立了国都或陪都,又是太原郡、并州和路、道、府、省的治所。纵观中国历史的发展,古城太原不仅是"中原北门",是兵家必争之地,而且是重要的政治舞台,为华夏文明之源的黄河流域文化的形成和发展,起了重要的作用。它的文化积淀内涵丰富,特色鲜明,是具有多元性、多样性、传承性和特殊性的区域文化。 相似文献
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"理性的非理性"(rational irrationality),即人们都有非理性的时候,而且这种非理性如同无知一样,是选择性的(selective)。这一概念的提出对经济学及公共选择理论的核心概念,即"理性"(rationality)和"理性的无知"(rational ignorance)作了强有力地质疑和修正,为审视民主制度提供了一个独特的视角,对"理性的无知"是一个很好的补充。 相似文献
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8月30日,"黄山"(天都)在"黄山品牌发展座谈会"上惊艳亮相。作为"黄山"卷烟品牌的顶端产品,"黄山"(天都)融"名山、名纸、名家、名画"于一体,集"厚重感、时代感、鲜活感"于一身,成为中式卷烟"典范焦甜香"品类的扛鼎之作。原料优中选精。焦甜香韵,是"黄山"(天都)的"品质之本"。从种植、采烤到人工片选,它的每一片烟叶都力求优中选精,所经的每一道工序都力求精益求精。 相似文献
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反思高校的人事制度改革 总被引:2,自引:0,他引:2
我国新一轮高校人事制度改革,主要包括机构设置、人员编制、用人制度、分配制度和人事监督制度等方面,重点是用人制度和分配制度改革.用人制度改革主要是对人的"进"(包括编制、资格、聘用)、"用"(包括进修、考核)和"出"(包括离退休、转任等)制度的完善或创新;分配制度改革主要是对(教师的)职称、工资、奖惩和其他福利等项的完善或创新. 相似文献
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女官员穿鲜艳衣服妥不妥?"工作时的着装方法很简单,就是遵守国际通行的TPO法则。"西部某市新闻办的胡星告诉记者。近年来,他曾受邀到不少机关的"职工课堂",讲授着装礼仪。穿衣的TPO法则,即英文"Time"(时间)"Place"(地点)"Occasion"(场合)的缩写。"总体来说,就是根据时间、地点和场合的变化,对活动进行预判,选择适当的服装, 相似文献
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武则天作为中国历史上唯一的一位女皇帝,掌理朝政近半个世纪。史载,"武后命官猥多,而开元中有名者皆出其选"(《新唐书·李绛传》)。武后当政时著名宰相有狄仁杰、张柬之,将帅有张仁愿、唐休、郭元振等,而开元年间号称"四大贤相"的姚崇、宋、张嘉贞、张说也 相似文献
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正一、五成以上被调查者认为"既得利益"是一个"贬义词"当问及"提到既得利益,您的第一感知如何"时,五成以上被调查者认为"既得利益"是一个"贬义词"(50.67%),三成多的被调查者认为是"中性词"(35.24%),一成多的被调查者认为是"褒义词"(11.16%)。从调查结果可以看出,公众普遍反感既得利益及既得利益者。既得利益,字面意义是指人们已经获得的某种法定的利益或权益,本来只是个中性词。专家指出,"既得利益"带有贬义色彩,是从苏东剧变之后慢慢演化的。近年来,国内一些学者频频指责 相似文献
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80%的受访对象认为公选"能选出好干部"或"基本能选出好干部",并认为这其中最关键的因素主要为"真才实干"(占32.6%)、"综合素质"(占30.2%)等;但在回答"公选现在面临着哪些问题"时,52.8%的受访对象选择的却是"难以鉴定干部的全面素质和潜能"。这是一个有趣的悖论。 相似文献
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正孔子对"士"提出了一些要求:"君子和而不同,小人同而不和。""刚、毅、木、纳,近仁。"(《子路》)"和"是统一、配合、补充又不失自我之见",同"是同一、完全相同却没有自我之见。要和谐相处,不要盲目苟同。而一个刚强、果敢、质朴、寡言的仁德之人给人以美好的印象和可信赖感。对待事业",事君,敬其事而后其食。"(《卫灵公》)工作在前,享受在后。有人问,以德报怨怎么样?孔子说:"何以报德?以直报怨,以德报德。"(《宪问》)以德报怨一般人很难做到,况且也不能不讲原则;以怨抱怨积怨更深;还是应当恩怨分明,以直报怨。"士"的修身 相似文献