论英语测试信度和效度的平衡关系

测试是英语语言教学中的一种评估手段,而信度和效度是评估语言测试最为关键的两个质量指标,但两者在本质上又是相互冲突的.试论证在一定的约束条件下,为了使某一特定测试的总效用达到最大化,我们能够找到效度和信度之间最佳的平衡关系,为英语测试的改革实践提供一些参考性建议.     

形成性评估与提高大学生的英语自主学习能力

探讨利用形成性评估提高大学生英语自主学习能力的实施方案及实施过程中需要注意的问题.认为形成性评估注重对学习过程进行评价,及时提供反馈,满足师生需求.将形成性评估恰当地运用到大学英语教学中,能有效弥补传统评估体系的不足,提高学生的自主学习能力.     

思想政治课评估与测试研究

就思想政治课评估与测试的目标、特点进行了探讨.并探索性地提出了思想政治课中针对学生的评估与测试体系,思想政治课中针对教师的评估与测试体系.     

试论形成性评价在大学英语教学中的运用

形成性评估是一种侧重学习过程而非结果的评价方式,它能及时将收到的信息诊断性地反馈到教学当中去.这种新型的评价方式对进一步推动我国大学英语教学改革起着十分重要的作用.本文介绍了我国大学英语评价的现状、形成性评价的特点以及如何在大学英语教学中运用形成性评价.     

民族院校分层次教学模式下《大学英语》课程评价体系实证研究

民族院校的《大学英语》分层次教学改革取得显著效果的同时,课程评价体系显出不足。在大学英语分层次教学中引入形成性评价模式,在不同教学层次班级进行了为期一学期的实验,使用了形成性评价和终结性评价相结合的多元化评价体系。实证研究的结果表明多元化评价体系能有效激发学生学习意识,提高学生的自主学习能力,提高学生英语学习效果,使学生真正发展成为自我监控、自主评估的自主学习者。     

形成性评价在大学英语教学实践中的应用

形成性评价是大学英语教学过程中的一个重要环节.本文从传统评价方式的弊端入手,探讨目前形成性评价在大学英语教学实践中应用的可行性,及其设计原则;着重分析大学英语教学中的听、说、读、写等各方面的形成性评价.     

瑶族社会中道教文化的传播与衍变--以广西十万大山瑶族度戒为例

瑶族度戒是瑶族道教的传度仪式。本文通过分析瑶族度戒所蕴涵的道教思想 ,考察瑶族度戒十戒戒条的道经根据 ,认为瑶族度戒是道教授的传承和衍化。瑶族度戒源于早期正一道的授科仪 ,瑶族度戒仪式中的诸多道教因素 ,反映出瑶族宗教道教化的特质。道教在瑶族社会的传播及其与瑶民族文化相结合而发生的衍变 ,通过在瑶族社会具有深远影响的度戒可以得到说明。度戒作为瑶族吸取道教思想而形成的仪礼 ,在瑶族社会中发挥的宗教功能 ,具有深刻的人类学意义     

美国《西藏政策法》研究——历史追溯、立法分析与政策评估

形成于本世纪初的《西藏政策法》是美国近30年来涉藏政策的总结,也是当前美国国会和行政当局操纵“西藏问题”的纲领性文件。文章从中美建交以来美国介入“西藏问题”的历史出发,介绍了当前美国涉藏政策的形成过程,论述了美国《西藏政策法》的政策渊源;分析了《西藏政策法》的立法过程,指出《西藏政策法》是美国国会两院之间、政党之间妥协的产物;分析了《西藏政策法》的文本信息,对其中涉及的政策内容和机构授权进行了重点研究;对《西藏政策法》实施至今的绩效进行了评估,重点论述其对于中美关系的破坏性以及由于自身政策动机的不合理导致的不可完成性。     

红色文化与铸牢中华民族共同体意识的耦合协调度：基于百色市的实证分析

选取红色文化旅游、红色文化宣讲、红色文化教育作为评估指标构建红色文化子系统,选取“五个认同”作为评估指标构建铸牢中华民族共同体意识子系统,运用耦合协调度模型分析百色市红色文化与铸牢中华民族共同体意识的耦合协调度。实证研究表明,百色市红色文化与铸牢中华民族共同体意识内部要素之间相互促进作用显著,具有高度耦合;2019-2021年百色市红色文化与铸牢中华民族共同体意识分别处于勉强协调、初步协调、良好协调阶段,二者的良性互动已显现成效,但协调发展水平有待进一步提高。最后,从推动红色文化进产业、进社区、进学校,夯实铸牢中华民族共同体意识的经济基础、群众基础、社会基础方面提出提升红色文化与铸牢中华民族共同体意识耦合协调度水平的实践路径。     

民族老街文化评估与整体性保护研究——以临夏市八坊十三巷为例

少数民族地区的老街具有双重的文化身份,即城市的老街和民族的老街。依据老街特点建立具体化的文化评估体系:一是从文化遗产的视角进行评估,包括历史年代、完整度和统一性、文化主题三个方面;二是从开发现状的视角进行评价,包括设施改造、原型保留、文化开发、经济效益四个方面。据此评估,目的在于推进老街的整体性保护和发展。     

基于计算机网络的PETS口语测试研究

本文主要探讨基于计算机网络的PETS口语测试的可操作性、效度及信度等考试的有用性问题。通过对比研究,我们对该方式考试与传统面对面PETS口试的可替代性进行了检验。实验结果证明,基于计算机网络的PETS口语测试具有较好的考试有用性;在具备一定条件情况下,基于计算机网络的PETS口语测试基本可以替代传统的面对面PETS口试。     

英语专业本科口译教学的定位及若干教学问题

2000年口译课被列为中国高校外语专业的必修课。本文将对英语专业本科口译教学进行定位,并探讨口译教学的若干问题：教学目标、教学内容、方法原则、教师素质要求及测试评估等。     

后脱贫时代凉山州因病致贫返贫治理对策

本研究基于周期理论,将评估模型划分为病前—健康扶贫政策科学性;病中—医疗资源获取公平性;病后—医保报销流程便捷性三大板块。运用文献法与访谈法构建三级指标体系,参考AHP-FCE分析框架,确立评估模型数理化运算逻辑。对凉山州采用分层抽样方法,回收658份有效数据。评估发现,整体结果良好,民众后续参保积极性高;但因病返贫风险点依旧存在;在后脱贫时代凉山州医疗设施设备及医护人才短缺依旧是其突出短板。提出构建因病返贫风险数据动态监测预警机制;加强基层医疗卫生人才队伍和设施设备建设;优化医保业务经办流程,提升医保服务质量;提高群众与医疗机构对医保政策的知晓度等治理对策。     

法治评估与法治创新——基于浙江余杭实践的讨论

余杭法治评估的创新首先在于它以个案性、政治性、社会性和动态性四个特征,展示了法治评估实验在"法治先发地"的成功;其次,其开创的"中国特色的第三方评估"模式,由专家主导、政府推进,引入"利益相关者"共同参与评估,从多源头获取评估信息,为其他地区、部门推广与应用评估体系推进法治发展树立了标杆。今后,应进一步强化对法治精神与内涵的准确界定,改进评估方法,提炼余杭法治的成功要素,培育"从评估到优化"的法治绩效理念。唯此,才能最大限度地发挥余杭经验的示范效应,带动全国范围内的法治发展。     

伊斯兰的和平理念:论文化概念的索引性与社会安全

和平是伊斯兰教的基本文化概念。文化概念索引性理论是语言人类学分析文化概念的情景实践与社会认同相关性的方法论,本体安全是解释个体自我认同与社会安全结构互构性的社会理论。文化概念索引性与本体安全理论耦合可形成从穆斯林信徒对和平理念的文化实践探究穆斯林个体和族群的社会认同与社会安全结构关联性的前导性认识路径,成为社会学、宗教学、人类学、政治学、心理学、语言学跨学科合作的起点。     

论教师的评判性教学反思(英文)

评判性反思教学是教师对自身教学的评估,体现为一种主体发展的动力机制,是教师教育的关键之一.通过评判性反思性教学,教师可以自我审视个人教学过程中的教学信念和价值标准,提高自我意识,以此对自己做出客观的评价,不断促进教学.     

试析形成性评价在大学英语教学中的应用

随着现代教学评价目的变化和任务型课堂教学在大学英语教学中的不断深入,形成性评价的广泛应用有利于大学英语教学目标的全面落实,有利于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成.因此,本文在已有相关研究的基础上,探讨了在大学英语教学中应用形成性评价的策略,希望能对大学英语教学衣所帮助.     

论朝鲜族美德的形成、发展及其特点

朝鲜族美德是在漫长的历史发展过程中形成的.从宏观角度来看,朝鲜族美德具有主体继承性(固有性)、包容性(复合性)和二重性等特征;从微观上分析,朝鲜族美德又有利他性、团结性、重视教育和重视礼节等特征.朝鲜族美德具有中华民族美德的共性因素,是中华民族美德的一个重要组成部分.     

社会转型论及其在中国的表现--中国特色社会学理论探索的梳理和回顾之二

社会转型论是在20世纪80年代末,对有中国特色社会学理论进行探索的另一项理论成果.这一研究形成了关于中国社会正处在由传统型社会向现代型社会转型过程的基本判断,构成了新型现代化理论的基础.根据对当代中国社会转型加速期特点的分析,提出了"社会转型度"和"社会转型势"两个基本概念.     

从“那”字地名和稻作习俗看壮族和泰族的历史文化关系——壮族文化语言学研究系列论文之三

中国壮族和泰国泰族,是自古从事稻作农业生产的民族,壮语和泰语均称水田为"那"(na<'2>),壮族和泰族聚居的乡村有许多带"那""纳"(水田)字地名,构词和含义基本相同;有相近同的稻作农业生产及加工食品词汇并自成体系;有类似的稻作生产传统仪俗和信俗观念.特定的地名在相当的程度上反映着一定的民族的历史和文化,往往为揭开民族来源和历史文化的谜团提供重要的证据.