“社会主义初级阶段”是邓小平理论的逻辑起点

文章以“逻辑起点”范畴为立论依据，分析了学界关于邓小平理论的逻辑起点的几种不同观点，指出它们的不足；论证了“社会主义初级阶段”范畴作为邓小平理论的逻辑起点的合理性。     

对邓小平理论的逻辑起点和终点的思考

社会主义初级阶段是邓小平理论的逻辑起点 ,社会主义现代化是邓小平理论的逻辑终点。思考这个问题有着重大的理论意义和实践意义。     

试论邓小平理论的逻辑结构

任何理论体系都有一个逻辑起点,邓小平理论的逻辑起点是对社会主义本质的理论反思。社会主义本质包含的“发展生产”、“共同富裕”两个基本规定构成了邓小平理论逻辑的双重结构;这两个基本规定的逻辑展开形成了邓小平理论四个层次的理论内容。邓小平理论就是由双重四层结构组成的完整科学的理论体系。     

关于邓小平理论逻辑起点的新思考

逻辑起点问题是邓小平理论研究中一个非常重要的问题,它关系到如何理解邓小平理论的内在逻辑关系、层次结构和精神实质等一系列重大问题。目前,学术界对这个问题的认识仍然众说纷纭,归纳起来主要有12种观点。分歧的主要原因不在于确定一个理论的逻辑起点范畴的条件是什么,而主要在于邓小平理论中的哪个范畴最符合这些条件,怎样理解恩格斯"历史从哪里开始,思想的进程也应当从哪里开始"这句名言,中国改革开放和社会主义现代化建设这个历史进程的"最原始的基本关系"是什么。经过认真分析可以发现,目前所见到的十几种观点,都是不严密的。只有把"人民利益"作为邓小平理论的逻辑起点,才最符合作为逻辑起点范畴的条件,才能把邓小平理论的全部内容合乎逻辑地构架起来,才能说明邓小平理论的逻辑起点与逻辑终点相统一的问题,才能深刻地说明邓小平理论的彻底的实践性品格。     

生产力:邓小平理论的逻辑起点

生产力是社会主义社会结构的物质基础 ,是社会主义逻辑结构的根本出发点。邓小平是以生产力为逻辑的历史起点 ,开启了对于什么是社会主义、怎样建设社会主义的逻辑思考 ,形成了邓小平理论的逻辑体系     

从认识论角度看邓小平理论在社会主义认识上达到的“新的科学水平”

邓小平理论在社会主义的认识上达到的科学水平,体现为新的认识内容、新的逻辑起点、新的认识思路、新的理论贡献等多方面,从整体上推进了社会主义的认识,而非仅仅个别观点的创新,只有这样来认识,才能正确理解邓小平理论在认识社会主义上所达到的“新的科学水平”。      

邓小平谪居江西期间对社会主义建设的反思及时代价值

邓小平谪居江西期间对社会主义建设进行了深刻的反思,并已经触及到"什么是社会主义"、"怎样建设社会主义"等基本问题,这些反思为全面"整顿"和改革开放作好了思想准备,是邓小平理论的逻辑起点。同时,艰难岁月中的反思彰显了邓小平同志的崇高品格和风范,是我们在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义的强大动力和宝贵财富。     

论邓小平理论的逻辑起点

论邓小平理论的逻辑起点李亚宁关键词：邓小平理论中国现代化马克思主义在一定意义上,中国现代化是邓小平理论的逻辑起点,邓小平理论的观点、思想、方针、政策、路线有机地构建了中国现代化建设的蓝图。邓小平理论是马克思主义与中国具体革命实践相结合继毛泽东思想之后...     

浅析审计理论结构的逻辑起点

审计理论结构是构成审计理论要素及其相互联系的组合 ,它本身就是一个逻辑系统。构建审计理论结构首先涉及到逻辑起点的选择问题 :选择不同的逻辑起点往往形成不同的理论结构。本文从逻辑起点的特征入手 ,分析了审计假设论、审计本质论、审计环境论和审计目标论的优缺点 ,并最后得出应以审计目标为审计理论结构的逻辑起点的结论。     

试论邓小平理论的形成起点──纪念十一届三中全会召开20周年

本文针对理论界在邓小平理论的形成起点问题上存在的不同观点提出了自己的看法,认为：探索往往会导致一种新理论的形成,但这种探索必须是成功的探索。导致了邓小平理论形成的成功的探索是以十一届三中全会为其始发点的,因而它也就自然成了邓小平理论形成的历史起点。文章还对认定一种新理论形成起点必须符合历史与逻辑相一致的原则作了进一步的阐述。认为探索的起点能否成为历史起点,关键要看有没有正确的逻辑起点相匹配,反之,逻辑的起点能不能成为形成起点,除了本身必须正确,还需要在历史的发展过程中找到契机,找到载体,即与历史的起点紧紧结合在一起。     

邓小平理论科学体系逻辑结构的再认识

邓小平理论继承并发展了马克思主义 ,是我们党和国家建设社会主义的指导思想。邓小平理论围绕“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”这个主题展开 ,是内含完整的逻辑结构的科学体系。邓小平理论科学体系由核心理论、基础理论、应用理论和边缘理论四个层次构成有机的逻辑结构。准确地把握邓小平理论的逻辑结构是完整地把握邓小平理论体系的内在要求 ,对于坚持和发展邓小平理论 ,指导社会主义建设具有重要意义。     

论邓小平德育理论的逻辑结构

邓小平德育理论是具有中国社会主义特色的德育理论 ,它以马列主义哲学观作为指导思想 ,以“解放思想、实事求是”作为逻辑起点 ,以面向现代化、面向世界、面向未来作为价值取向。其操作过程具有战略、时代特征和中国初级阶段社会主义特色。为我国社会主义德育理论和实践的研究提供了全新的视角     

"不手软":邓小平治腐思想的逻辑着力点

邓小平立足于建设中国特色社会主义实践,对惩治腐败斗争的思路作了精辟的阐述,形成了一个严密的逻辑体系。"不手软"始终是邓小平治腐思想的精髓和逻辑着力点。     

关于中国特色社会主义理论体系逻辑结构的再思考——以邓小平理论的基础性定位为切入点

科学把握中国特色社会主义理论体系逻辑结构的关键在于,如何界划其中“三要素”之间的张力关系格局。它们并非如一般意义上所理解的是时间秩序的先后排列、逻辑层面的并列或实践主题的差异,而是呈现为主干与部分、主体与补充的“总分”关系格局。邓小平理论由于实践主题的统筹性、理论基础的指导性,为中国特色社会主义奠定了基本的逻辑构架,因而在整体理论体系中具有了先在的逻辑优先性与主导性功能。当前坚持中国特色社会主义理论体系不动摇的关键环节、中国特色社会主义的当代发展及其最新理论表达,必须在邓小平理论所提供的逻辑构架内加以深化与拓展。     

邓小平历史哲学的逻辑起点探析

邓小平把社会主义本质作为建构其历史哲学体系的逻辑起点 ,既符合建构理论体系的基本原则 ,同时也是他对当代世界主题、我国社会主义理论与实践和国际共产主义运动的理性反思的必然结果     

改革开放新时期与马克思主义中国化新飞跃——兼论中国特色社会主义理论体系的历史地位、科学内涵和本质特征

改革开放是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的逻辑起点和动力源泉。作为马克思主义中国化新飞跃的理论成果，中国特色社会主义理论体系是一脉相承而又与时俱进的理论创新过程。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的基础性、架构性组成部分，“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的开创性组成部分，科学发展观等重大战略思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，这三大理论成果，在中国特色社会主。义这一主题上既具有一致性，又各自占有特殊的地位、各自体现特殊的价值。中国特色社会主义理论体系具有时代性、实践性、开放性的本质特征，是不断发展的、开放的理论体系。     

试析传播学的逻辑起点

传播学的逻辑起点是传播学基本概念体系中的一个逻辑核心概念。借鉴黑格尔和恩格斯关于逻辑起点的理解,得出逻辑起点确立的标准。从学界对传播学的最基本问题,学界对传播学本身的界定,传播学的基本研究框架这三个方面的相关阐述中找出共有的核心概念,对其进行逻辑起点视阈内的分析和筛选,最后将＂传＂作为传播学的逻辑起点并对其进行论证。我...     

利益需要--管理的逻辑起点

鉴于研究角度的不同,学术界对管理的逻辑起点尚无一致的观点;也鉴于管理的逻辑起点研究,有助于人们深化对管理理论的认识,有利于指导管理实践;因此,应充分理解管理的相关概念以及管理的价值本质,从历史学、社会学、心理学和管理学自身等多种视角,论证利益需要是管理的逻辑起点.     

新时期马克思主义中国化的基石

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,是以邓小平为代表的中国共产党人对当代中国基本国情的科学判断。改革开放以来,中国共产党人始终坚持把这一基本国情作为想问题、办事情、做决策的根本出发点和立足点,创立了包括邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等在内的中国特色社会主义理论体系,开拓了马克思主义中国化的新境界。