如何培养学生学习初中化学的兴趣

对于初三学生来说,化学是一门全新的学科,学生有新奇感。《化学课程标准》指出:义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析社会现象。化学新课程以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相关联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。     

略谈初中化学实验教学

为贯彻教育创新和课程改革理念,促进初中化学实验教学的改革,进一步推进素质教育,我在平时的教学中对初中化学实验教学进行了认真的钻研.化学是一门以实验为基础的学科.化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.我们在教学中要重视培养学生良好的实验习惯,重视培养学生科学的学习方法,重视培养学生的能力和创新精神.要把化学实验教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育,以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来,真正达到全面提高化学教学质量的目的.     

浅谈对高中化学新课改的尝试

新课标是从提高未来公民科学素养的要求和化学课程发展的国际趋势出发,阐述化学课程的价值,构建了新的化学课程目标体系,重整了化学课程内容.强调化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新潜力.从学生和社会发展的需要出发,革新了教学观念,改变课程内容过于偏重学科知识的倾向,努力改变过于强调学生“讲、记、背、练”的机械学习方式,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程,增强学生对自然和社会的责任感,这些对整个学中化学教育乃至学生未来发展的影响是深远的.     

从生活走向物理从物理走向社会

基础教育物理新课程标准提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教育理念,新的教育理念符合学生的认知心理特点,注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重培养学生运用所学的物理知识去分析和解决实际问题的能力,这对学生掌握物理基础知识和基本技能、认识科学、技术、社会的相互关系及奠定终身发展的基础有着重要作用.     

新课程中化学作业的探讨

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,把科学探究作为课程改革的实破口,把学生"学会学习"作为化学教学改革的目标之一,创新作业设计是实现这一目标的重要举措.为了适应课程改革的要求,体观课改的理念,笔者对现行作业形式进行大胆的改革和创新,使作业生活化,个性化,多样化,人文化.     

我对初中化学实验教学的认识

全面的化学教育,既要传授系统的化学知识和技能,更需婴训练科学的思维和方法,同时应当培养科学精神和品德.在新课程理念下的化学实验教学是实施全面化学教育最有效的一种教学形式.     

化学实验教学中如何培养学生学习方法和思维方法

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧,又训练科学方法与思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下,进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力皆得到发展。”所以化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养科学素质。一、.实验是…     

化学实验教学中如何培养学生学习方法和思维方法

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性.我国著名化学家戴安邦指出"只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧,又训练科学方法与思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下,进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力皆得到发展.     

高中研究性学习活动中STS教育理念的渗透

STS教育是对当代科学教育的一种理性反思，它要求人们在教育实践中注重科学、技术和社会三者之间的复杂关系，以培养具有科学素质的公民为目标，期望人们能够主动参与到科学社会决策之中。研究性学习活动是素质教育对学生各方面能力培养与发展的集中体现，其目的是为了促使学生能够更好、更快地适应今后的社会生活，这与STS教育的内涵不谋而合。因此，本文以STS教育理念为视角，探究了其与研究性学习活动的整合。     

和谐教育之中学生科学素质的培养

我国的教育不仅要培养学生的科学素质,还要学生具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力.     

精心准备 从兴趣入手 认真上好绪言课

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。绪言课是学生入门的阶梯，上好绪言课是初中化学课的良好开端。     

学生主体性视角下的高中数学教学

主体性教育明确指出:学生是教育的主体,自主性、主动性和创造性是其根本特性.笔者认为,在主体教育理念的指导下,应树立“主人、主体、主角”的人格本位的学生观,即:学生是学习的主人;学生是参与的主体;学生是课堂的主角.     

刍议在初中化学教学中如何培养学生的科学素质

正化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点——"培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨"的新课程理念。在初中化学义务教育中,教师应注意从以下几个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。1化学科学知识水平1)对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内     

对高职高专《医用化学》教材改革的几点思考

本文通过医用化学课科学素质教育与医学专业基础的地位;着重化学认识、化学实验、学生的兴趣、学生主体地位、着重学生学习能力的医用化学课程标准的指导思想打破传统教材的知识结构和系统性、从认知过程来学习知识、章节标题的兴趣性、教材的适用性、增加社会和环境中的化学知识、增加学生实验设计等方面来进行高职高专医用化学教材的突破与改革.     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起.教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键.在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础.     

从生活走向物理 从物理走向社会

基础教育物理新课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,新的教育理念符合学生的认知心理特点,注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重培养学生运用所学的物理知识去分析和解决实际问题的能力,这对学生掌握物理基础知识和基本技能、认识科学、技术、社会的相互关系及奠定终身发展的基础有着重要作用。一、从生活走向物理物理是一门以观察、实验为基础的学科,物理知识源于自然、源于生活,从学生生活中熟悉的现象和已有的知识、经验出发,以激发学生学习物理的兴趣,是便于学生获取物理基础知识和基本技能的有     

我对初中化学实验教学的认识

全面的化学教育,既要传授系统的化学知识和技能,更需要训练科学的思维和方法,同时应当培养科学精神和品德。在新课程理念下的化学实验教学是实施全面化学教育最有效的一种教学形式。     

浅谈职业学校的教育观

近几年,随着经济形势和教育形势的发展,我国职业教育已步入一个新的历史时期.但是,不少职业学校仍然存在一些问题.我通过不断地学习和反思,觉得职业学校的老师应该转变教育观念,多去发现学生的闪光点,树立科学的学生观、人才观和评价观.     

在地理教学中渗透社会主义核心价值体系教育和科学发展观教育

根据地理学科的特殊性,我们在地理学科教学中有意识地渗透社会主义核心价值体系教育和科学发展观教育,能培养学生热爱祖国、热爱社会主义情感,使学生正确认识国情、国力、树立正确的全球观、宇宙观、人口观、环境观、发展观,增强对环境问题和发展问题的危机感、紧迫感、责任感,从而养成良好的爱国意识、全球意识、环境意识和发展意识.     

初中生化学实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科.著名化学家戴安邦指出:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式."通过实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察能力和动手能力,激发学生对科学知识的兴趣,培养学生的科学态度,掌握科学方法,使学生在知识、能力和品格等方面得到全面提升.