浅析数学课堂引导的类型

新课程的理念下,教师应该发挥主导作用,引导学生对数学知识展开探究、发现、掌握,激发学生对学习数学的兴趣。因此教师应该运用多种手段进行教学引导,本文就时下比较常用的几种引导方式进行分析。     

浅谈网络环境下学生自主学习的探究

信息技术教育要适应新课程的要求，适应社会的要求，这就要求教师具有先进的教学理念、正确的方法，以此来引导学生有效利用资源，培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力。充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式充分地体现了这一点，它在理论依据的依托下给出了网络环境下自主学习的方式以及利用网络学习的途径，并以实践中的教学实例加以说明，它在信息技术教学中有着非常实用的价值，同时极大地促进了信息技术教学，给学习提供了更广阔的学习空间。     

高中英语教学中学生探究能力的培养

英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究式学习.所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象.     

自主学习需要开放课堂——浅谈数学课如何构建开放课堂,培养学生自主学习

<新课程标准>明确要求教师要"引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力."课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究上.改变学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力,是新课程改革的重点之一.     

如何在物理课堂中巧妙提问

新课程改革明确指出课堂教学中要突出学生的主体地位,要让学生学会自主学习。学生的自主学习离不开教师的有效引导,而课堂提问是教师引导学生自主学习的重要方式。本文试从物理课堂中提问的时间把握,知识点把握,对象把握等几个方面探讨提问的技巧。     

新课程下学生学习方法浅论

在新课程下,教师们更多的是关注和探讨怎么教,在这里我要探讨的是新课程学生怎么学.因为在全新的教育理念下,学生的学习方式与从前有很大的不同,新课程提倡的是研究性学习、探究式学习、合作式学习,要求学生在老师的帮助下自己构建知识,能够"学一知十"、"举一反三",强调的是知识获取的方法,而不是结论.     

ATP的主要来源——细胞呼吸

<正>一、设计思想在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的"学会"到"想学"再到"会学","引导──探究"发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡     

自主学习的思考与实践

"自主学习"是指学生在学习活动中,在老师的指导下,具有主体意识、认知能力、自主性和创造性的一种学习方式.这种学习方式根据国家新课程改革的综合性、整体性原则,要能促进学生视界的融合、灵魂的感召、潜能的开发、精神的唤醒、独特性的彰显、主体性的弘扬.可是,有的教师认为,"自主学习"就是"自由学习".于是乎,学习内容由学生自己定,练习作业由学生自己选,甚至于考试题也由学生自己出.     

脚踏实地求高效 返璞归真方卓越——农村七年级语文教学应慎用探究式学习

正随着新一轮课改的深入,语文教学方法与学习方法快速变革,真可谓你方唱罢我登场,但淘尽泥沙始见金,第四学段终极目标是否实现还得经受毕业会考的检测,更要看学生在高中段语文学习是否轻松自如。看似热闹、民主、轻松的课堂真的面向了全体学生吗,真的让学生获得了基本的语文素养吗?新课程实施以来,语文教学中教师的教学方式和学生的学习方式不断改革和创新。在舆论引导下,传统的接受式学习方式饱受诟病,学生探究式学习方式倍受青睐,更有甚者,否     

有效开展探究性学习 优化语文学习的环境

"倡导自主、合作、探究的学习方式",是新课程标准提出的基本理念之一.探究性学习,是在教师引领下,学生通过自己发现问题、提出问题、解决问题获取知识的一种学习方式.     

高中英语教学中学生探究能力的培养

英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究式学习。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

新课程下学生学习方法浅论

在新课程下,教师们更多的是关注和探讨怎么教,在这里我要探讨的是新课程学生怎么学。因为在全新的教育理念下,学生的学习方式与从前有很大的不同,新课程提倡的是研究性学习、探究式学习、合作式学习,要求学生在老师的帮助下自己构建知识,能够“学一知十”、“举一反三”,强调的是知识获取的方法,而不是结论。在新课程下明确为什么学习,怎样学习,是每一个中学生必须认清和学会的问题。一个人无论天资多高,精力多么     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。     

有效开展探究性学习 优化语文学习的环境

"倡导自主、合作、探究的学习方式",是新课程标准提出的基本理念之一。探究性学习,是在教师引领下,学生通过自己发现问题、提出问题、解决问题获取知识的一种学习方式。     

新课改中教师如何适应课程培养目标的要求

要落实高中新课程目标的要求,新课程的主要实施者--教师,在教学实践中,要注意以下几点: 一、数学教师要注意引导学生学会选择与主动发展 高中新课程方案,在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间.     

自主学习的思考与实践

“自主学习”是指学生在学习活动中,在老师的指导下,具有主体意识、认知能力、自主性和创造性的一种学习方式。这种学习方式根据国家新课程改革的综合性、整体性原则,要能促进学生视界的融合、灵魂的感召、潜能的开发、精神的唤醒、独特性的彰显、主体性的弘扬。可是,有的教师认为,“自主学习”就是“自由学习”。于是乎,学习内容由学生自己定,练习作业由学生自己选,甚至于考试题也由学生自己出。如果照此“自主学习”,学生的行为自由松散,学习的目标模模糊糊,学习的态度马马乎     

一堂“问路”课的思考

本文章探讨新课程下的新型师生关系以及在教学中灵活创造情景，由浅入深，深入学生心理与学生自主、探究、合作交流学习。培养学生的学习习惯和教给学生正确的学习方法，充分利用多种资源为教育教学服务，展示教师的魅力与培养学生的自信心等。     

浅谈小学语文课堂教学

"正确把握语文教学的特点"。其目的就是要我们在这一轮课改中,不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。课堂教学有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与,提高课堂教学效率。一、精心备课,提高教学效率新课程理念下的教师备课,应以学生为中心,围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。在有明确的     

思想品德课要关注学生的内心世界

上好初中思想品德课要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法，使课堂由“教学方式”转变为“导学方式”，引导学生独立思考，把所学的课本知识积极主动地与实践相结合。这就要求教师多多关注学生的内心世界，尊重他们，理解他们，多鼓励多表扬，少批评，激发学生的学习兴趣充分挖掘学习潜能，提高知识综合运用的能力。     

浅议高中数学问题的高效点拨

《高中数学新课程标准》指出,教师应倡导“自主、合作、探究”的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习,促进学生能力的发展,培养学生良好的合作品质和学习习惯;充分体现学生在学习中的主体作用,培养学生终身学习的能力。这对我们教师的素质提出了更高的要求。为达到高中数学新课程标准要求,如何点拨学生解决问题显得尤为重要。我认为高中数学老师点拨应注重：能充分调动学生主动性和积极性;能给学生一定的思考空间;能提高学生学习能力;能让学生在解决问题过程中仍然能获得成功的体验。也就是说点拨要做到四两拨千斤的效果。这就要求我们要做到“一具备、一原则、二策略、二技巧”,简称高效点拨“1122”工程。