浅谈农村初中学生数学学习的对策

初中阶段农村中学学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习有困难的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。我结合自己的教学实践,做了一些探索。一、教会学生学习初中数学的方法加强学习方法指导。培养学生良好的学习习惯,反复使用的方法将变成人们的习惯行为。什么是良好的学习习惯?我认为它     

培养学生主动学习的一点尝试

"会学知识"比"学会知识"更重要.新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.只有先培养学生主动学习的意识,才能谈得上合作和探究.因此,探寻培养学生学习的有效途径显得尤为重要.我主要从培养学生主动学习的兴趣、习惯、方法、能力四个方面作了一些尝试.     

如何培养学生自主阅读能力

培养学生正确的阅读习惯目前,在一些高中生中,没有好的阅读习惯,更没有把其视为一个重要的学习手段和方法.随着阅读习题在考试中占的分量越来越重,考察学生的知识面越来越宽,对学生阅读知识的要求越来越高,培养学生正确的阅读习惯尤其重要.另外,有一部分学生虽然大量的阅读,但指向不明确,方式方法不对,汲取的知识量不够,也没有消化,造成费力费时不讨好的局面.如何培养学生正确的阅读习惯呢？兴趣引导.兴趣是最好的老师,可以让学生根据自己的兴趣爱好选择一些书籍进行阅读,要求每读一次作一次笔记,写上自己的心得体会,逐渐养成爱读的习惯.     

浅谈培养学生学习数学的习惯

本文从培养学生坚持预习教材、看图、勤与思考、整理知识和认真纠正错误等方面阐述了学生养成良好学习习惯的重要性,从而使学生获得终身学习的习惯.     

浅谈数学教学中的学法指导

学法指导进入课堂，是教学取得成效的新突破。教师指导学生掌握了科学的学习方法，提高了学习能力，是学生学习取得成功，教学提高效果的重要手段。所谓学法指导，教师为完成一定的教学任务而对学生获取知识、技能以及发展学习能力所采用的方式方法进行的指点和引导。学生指导的根本目标是教会学生学习，培养学生的学习能力。学法指导没有固定不变的模式，它必须根据教学的需要和学生的实际，灵活化裁，选择运用。下面就数学教学中的学法指导谈几点认识和体会。     

浅谈自主探究式教学在职高数学中的应用

"探究学习"的倡导者是美同芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab,1909-)教授.强调学生学习方法与过程的自主探究,他认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力",并进一步指出,教师的教育教学不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力.在职业高中数学的教学中,不但要学生学到知识,更重要的要培养学生自主探究的学习能力.因此教师不只是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在"探究学习"模式的教学之中来实现的.     

如何利用评价培养学生的英语自主学习能力

一、培养学生英语自主学习能力的意义 教会学生学习,培养学生自主学习能力,是英语课程标准的重要目标之一.其中也提到了"激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略".     

利用数学课后反思日记 提高学生自主学习能力

“为学之道,必本与思,思则得之,不思则不得”.良好的反思习惯是掌握学习知识,学会学习方法,提高学习效率的有效途径.以日记形式进行课后反思是反思学习的一个重要方面,强化学生的反思意识,明确课后反思的目的,从四个方面引导学生进行反思,逐步提高学生自主学习能力.     

后进生英语成绩提升策略探析

普通中学初中英语教学，以我校为例，有相当多的学生厌烦和放弃英语学习。究其原因，主要是学生缺乏良好的英语学习心理因素，如缺乏学习英语的动机，英语学习意志薄弱，加上没能形成良好的学习方法和习惯，如记忆词汇的方法不正确；不善于归纳和总结学过的知识；没有预习和复习的习惯，因而英语学习成绩差，从而导致他们厌烦和放弃英语学习。要改变这种被动局面，作为英语老师该从如下几方面提升学生成绩。     

农村中学语文教学应注重培养学生良好的学习习惯

平时与同行们常谈及学生的学习习惯。特别是农村学校学生的学习习惯，颇有几分感触。一般地讲，老师们在教学活动中老师很注重自己的“教”，对学生的“学”，特别是学生“学习习惯”容易忽视。没有注重对学生良好学习习惯的培养。有的老师教得很好，但教学效果不理想，学生成绩很一般，其中一个重要的问题就是忽视了对学生良好学习习惯的培养。尤其是对学习中表现出来的不良习惯，没有严格的要求及应对策略，     

初中英语课堂自主学习能力培养初探

素质教育的一个重要目标就是让学生学会学习,培养学生的自主学习能力,引导学生从学会到会学,从被动接受知识转变成主动探究。针对目前初中英语课堂上学生学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习的状况,该文从营造民主、宽松、和谐的教学氛围,努力培养学生的自信心,激发学生自主学习的意识,教给学生自主学习的方法,培养自学的习惯等方面探讨如何培养学生的自主学习能力。     

学生朗读能力培养途径初探

工具性、人文性是语文的基本特征,为了让学生学好这门课程,叶圣陶老先生的精辟见解是"教是为了不教,讲是为了不讲".所以在语文教学中我们应该放手让学生自己去学习,教会他们如何去学习.逐步养成爱学习、会学习、终身热爱学习的习惯.怎样才能让学生自己学会学习呢?叶老先生又说"阅读本身就是任务".为了完成这一项任务,让学生养成爱阅读的习惯,然而阅读能力的提高,学生只有在不断读的过程中逐步养成,所以在浯文教学中注重朗读是十分必委的.     

浅谈学生自主学习能力的培养

促进素质教育的研究与实践不断深入发展,教师不是单纯把知识传授给学生,而是多给学生创设情境,激发学生自主学习兴趣.通过学习小组养成良好的学习习惯,积极引导学生自主学习、大胆质疑、思考、总结,并作出正确的自我评价,把培养学生的自主学习能力融入课堂教学的各环节,从而提高学生整体素质.结合自己这几年的教学实践,探讨在数学课堂上如何培养学生的自主学习能力.     

语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维.与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,务实思维能力的基础.自主性学习又称个别化学习、选择性学习.小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机.教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间.培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质.     

浅谈班级管理之小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式.其主要目的在于培养学生的团队合作意识和竞争意识,发展合作、交往、独立表达的能力.在小组合作学习中,教师要使学生明确学习目的、学习任务,对学生进行合理有效的分组,整合重组教材内容,教会学生合作的方式,发展学生的合作技能.教师应根据教学内容和学生的实际情况灵活地开展小组合作学习,体现小组合作学习的“自主、合作、探究”的学习内涵,达到行动、知识资源的共享和思想方法两个层面的真正合作.最佳效果达到权力下放给班委,加强学习小组竞争意识,活跃各科课堂氛围,得到成绩和综合能力全面提升的双赢局面.     

浅谈对进城务工人员的子女学习习惯的培养

●问题的提出 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向.学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识.反之,如果养成书写潦草,做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学生学习的负担,而且有损于学生的身心健康.所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养.     

培养高一学生英语学习能力的有效策略研究

刚结束义务教育阶段英语学习升入高中一年级的新生,学习的重点从语言知识向语言能力转移,为适应高中阶段的英语学习,高一英语教师的主要策略应是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯和培养自主学习能力和合作精神.     

班主任工作论谈

本文对班主任应该如何指导学生学习，如何激发学生学习兴趣，如何注重学生养成学习的习惯，注重学生学习方法的指导和重视学生自觉能力的培养等方面进行了探讨。     

如何做好小学兴趣培养的教育工作

教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促使其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性地运用知识。特别是对没有形成良好学习习惯的小学低年级学生而言,激发和保持他们的兴趣就显得格外重要。     

浅谈高中英语教学中的学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础.