浅谈多媒体技术在技工院校化学教学中的应用

随着技工院校基础课程改革的不断深化,在教学过程中引入计算机多媒体技术已越来越被广大教师所接受。在技工院校的化学教学中采用多媒体技术,可以使教师更好地从技校生实际认知水平出发,激发课堂活力,既提高了教学效果,又对学生进行了能力培养。     

多媒体技术在中职钳工工艺教学中的运用

网络的不断发展推动了多媒体技术的发展,多媒体技术已经越来越广泛地被应用到现代课堂中。在中职钳工工艺教学中,教师经常会使用多媒体技术这一教学手段。目前,大部分中职学校实习都采用顶岗的方式,这大大地缩短了学生自由支配的时间。笔者根据中职钳工工艺教学的实际情况,对多媒体技术在中职钳工工艺教学中的应用进行了探讨,并取得了较好的教学效果。     

微课在高职生心理健康教育教学中的应用

微课内容短小、形式灵活,能够对教师教学进行查漏补缺.教师在利用微课对高职生心理健康教育进行教学的过程中,可以利用微课生动形象的授课形式来吸引学生的注意力,让教学课堂变得更有趣味.此外,教师可以利用丰富多样的微课视频进行知识传授,如此不但能够为课堂增添教学趣味,还能够补足学生的知识缺漏,丰富学生的知识容量.因此,教师应该不断寻求适合自己的教学模式,积极利用微课进行教学实践,竭力将微课完美融入到高职生心理健康教育教学中去.     

化学教学与多媒体技术

化学教学中,有些东西和过程是不能在课堂演示或在实验室再现的。这些都宜使用多媒体技术来实现。由于多媒体技术产生的时间不是很长,很多东西都还处在摸索阶段,文中探讨了实际使用方法。     

浅谈语文教学如何培养学生的参与意识

课堂是学生获得知识的主渠道，语文老师在课堂上一定要注意培养学生的参与意识，引领学生参与到整个语文教学过程中。     

数字时代多样教学手段:翻转课堂

翻转课堂Flipped Classroom又称颠倒课堂Inverted Classroom是将传统课堂学习新知识回家做作业的步骤颠倒过来而形成的在家学习新知识来到课堂上消化巩固的新教学模式是近几年来全球教育界关注的新教育理念被加拿大环球邮报评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。翻转课堂最早由美国科罗拉多州的Woodland Park高中的两位化学教师于2007年采用,他们使用屏幕捕捉软件录制讲解和PPT演示视频然后上传到网络供缺勤的学生补课使用后来逐渐演变为学生在家观看教学视频在课堂上完成作业和解决疑难的教学模式形成了翻转课堂的雏形美国已经有一批学校开展了翻转课堂的实践并取得了很好的效果。近几年,随着中国课改的逐渐深入,我们极度需要发掘适合中国特色的符合建构主义教学理论的教学方式,也就是以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。     

游戏化教学在小学语文课堂教学中的 应用研究

在小学语文教学过程中,语文教师为了调动学生的学习兴趣,让小学生能够跟上教师的教学思路,积极地参与到课堂学习过程中。语文教师要积极运用游戏化教学的方式开展语文课堂教学,帮助小学生们理解语文知识内容,让语文课堂教学也能够充满活跃与趣味,提高课堂中学生们的学习效率和教学质量。     

如何让生物课堂动起来

生物教学中,由于生物知识的特殊性,教师在课堂上的教学比较呆板,师生之间的互动性不够。要改变这种状况,就必须改变目前的教学模式,适当增加课堂教学的趣味性。为此生物教师要用自己灵动的教学去打动学生,用课堂活动,使学生行动起来,使课堂生动,让学生心动,让生物课堂动起来。     

浅析多媒体技术应用下的高校音乐教学优化

现阶段,多媒体技术凭借其独有的优势,在教学过程中已经得到了广泛应用。随着现代多媒体技术的介入,我国传统的音乐课程资源发生了极大的改变,多媒体教学在很大程度上突破了传统的教学模式,为大学生展示了一种全新的教学形态,这种教学形态能够充分激发学生的学习兴趣。因此将多媒体技术融入到高校音乐教学中具有十分重要的意义。     

浅析机械制图与CAD的教学整合

在机械制图课程教学中,教师不能将很多重要图形画在黑板上,挂图又不能很直观地表达整个作图过程,导致学生不能理解课程内容,如果将CAD教学与机械制图教学很好地融合在一起,将基本的理论知识放在机械制图里讲解,把需要多画多练的内容放在CAD中去讲解,两部分内容恰当地整合,可以获得事半功倍的教学效果。     

浅议如何增强计算机教育教学中的趣味性

随着经济和科技的发展,计算机在教育教学领域中也得到了广泛的应用,成为教师主要的教学手段之一.多媒体技术的应用,更让教师的教学提高了一个层次,并得到了各方的认同.在教学环节中,多媒体技术制作的课件因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程,增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,提高了教学的生动性,带动了学生参与教学环节的热情.     

高中化学课堂实施有效教学评价的对策

高中化学作为一门自然学科,学习难度相对较大,学习任务也较为繁重,很多的学生对化学的学习兴趣较淡,为此,教师必须在课堂教学中采取有效的方法提升学生的学习兴趣,激发他们学习的内驱力。而化学课堂中有效的教学评价已经成为有效课堂的有机组成部分,如果高中化学教师能在课堂教学中巧妙的使用教学评价,那自然会促进学生的学习和教学效率的提升。本文中,笔者就主要分析了如何在高中化学教学中运用教学评价来推动化学教学的发展,希望能对高中化学教学的发展起到一定的积极影响。     

论教师主导作用的教学策略及其运用

为达成体育教学目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师在“教”和“学”的过程中，对“发挥学生主体作用”的教学内涵的把握必须确定“以学生发展为本”的课程教学的核心理念。我们所面对的每一个学生都是富有个性的学生，体育教师是课堂教学的权威，其主导着课堂教学的过程，但课堂内容的接受者和吸收者是学生，学生是否愿意接受或是否有能力接受是整个教学过程的关键要素，为此教师的教学过程不是为了控制学生，传授、灌输既定的体育知识与技能，而是应以大纲课程向学生自己的课程转变，体育教学更需要和谐、平等融洽的学习环境，教师和学生真正成为“学习的共同体”、“学生的老师”和“老师的学生”。体育教师也应由原来的“带路人”转变成帮助、促进学生学习的“引路人”这种新型的师生关系必须要求更多的教学策略内涵。     

浅谈高中生物分层教学模式中学习动机的激发

教师在高中生物教学课堂中运用分层教学法之前,一定要对班级中每个学生的生物基础和学习能力进行深入的分析和研究,之后再根据课程教学的重点内容来合理的运用分层教学的方法,在整个高中生物教学课堂中,教师要保持着足够的耐心对每个层次的学生进行不断的引导,使每个学生都能够形成较为完善的生物学习思维和生物学习思路,凸显分层教学在高中生物教学课堂中的作用,激发学生的学习动机。     

高中信息技术课堂中生本教学的应用探析

随着素质化教育改革的深入推进,学校和教师越来越关注到学生课堂主体性地位,强调充分发挥学生自身主观能动性。在信息技术教学过程中,教师应结合学生个性特征,不断创新教学理念和教学方式,激发学生对信息技术的学习兴趣和主动性,促进学生健康全面发展。本文重点结合生本教学理念,探析其在信息技术课堂中的应用。     

开发教学资源 实现英语有效教学

教学资源的利用与开发和英语有效教学形成了相互需求、相互支撑的关系。教学资源的开发需要以有效教学为目标,有效教学也需要通过教学资源的开发来获得新的动力,从而促进教学良好进行和稳定发展。教师需要从学生角度出发去关注教学资源,以学生为中心,关注学生主体、学科客体和教师的特点。英语有效教学应该突破教科书内容和难度的制约,不应仅仅立足于教与学,而应该从课堂内延伸到课堂外,激发学生的兴趣,鼓励学生参与,寓教于乐,从有限的教学空间拓展到无限的自然社会。     

客观思考多媒体技术辅助教学

把握信息技术教育应用发展趋势,有助于提高教学人员的研究和应用水平.以计算机为主的多媒体技术凭借着生动、形象、个别化以及良好的互动性等特点,对传统的粉笔加黑板的教学模式构成了巨大冲击,因此许多中小学校都花费大量人力、财力投资到多媒体教室、校园网络的建设,主要的目标就是为学校的教育教学工作服务;另外在多媒体技术进课堂的运动中,不少人也发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷,例如说:"多媒体教学在一定程度上忽视了学生与老师之间的互动关系."、"多媒体教学容易造成想象能力和抽象思维能力的不具备."面对这些形形色色的评价,不少教师乃至教育工作者都感觉到难以把握,给现实的教学工作和个人学习带来了太多的不便.     

浅谈多媒体技术在优化课堂教学中的作用

多媒体技术的引用极大地提高了课堂的教学效果,不仅减轻了教师的教学任务,更为学生学习新知识提供了极大的便利,有效的促进了双方教与学的交流过程。本文笔者将就多媒体技术在优化课堂教学中的作用做以阐述。     

论多媒体教育中的教师资源

多媒体的应用已经遍及国民生活的各个方面,在不知不觉中改变着我们的生活方式、工作方式及生产方式,同样,当多媒体技术应用到教学中时,也会在一定程度上对教学教育方式产生巨大变革。那么在多媒体技术普遍应用于教学工作的今天,教师应该在现代教学方式中扮演一个怎样的角色呢?教师又该如何将多媒体技术更好的应用于教育过程中,促进学生对知识的领悟与学习呢?本文就多媒体教育中的教师资源进行一些个人观点的阐述。     

试述生活化教学让小学数学课堂演绎精彩

随着我国教育改革工作的持续推进,教师在对小学生们进行数学知识的教学时,为了让学生们积极地投入到课程的学习过程中,并且为了保证自身教学质量的持续提升,从而将生活化的教学模式运用到了当前的教学过程中,并且在不断的发展过程中得到了广泛的运用,对于帮助学生更好的认识数学、理解数学、应用数学具有重要意义。因此本文主要对生活化教学模式在小学数学教学中的优势和运用进行了相应的探究,从而让教师在课堂教学的过程中为促进小学数学教学工作的持续推进提供更多的帮助,让小学数学课堂的演绎变得更加精彩。