多媒体电影教学对大学生英语语用能力的培养

多媒体技术的应用为电影教学提供了平台,在大学课堂上加入英文电影教学,可以培养学生学习英语的动力,促使学生对英语学习感兴趣,提升学生的英语语用能力和学习效果。本文重点谈论多媒体电影教学的优势以及多媒体电影教学对提高大学生的英语语用能力所起的作用。同时,提出电影教学中需要注意的问题和建议。     

英文电影在大学英语听说教学中的应用

大学英语听说教学的目的就是为了提高学生的听说能力,使其可以无障碍地进行跨文化交际。提升英语听说技能最为有效的方法就是在真实的语境中进行教学讲解,但在大学中创设这样的语境的难度较大,而英文电影就可以在大学英语听说教学中起到创设语境的作用。英文电影不仅具备了英语听说教学所要求的语境,并可以使学生了解英语国家的民俗文化,而且电影的娱乐性也可以增强学生学习英语的兴趣。但在实际教学中也存在一些不尽如人意的地方,因此,如何更好地将英文电影应用在大学英语听说教学中,是本文所要阐述的主题。本文主要分析了目前英文电影在大学英语听说教学中的应用现状,介绍了英文电影在英语听说教学中的独特作用和现存问题,探讨了更好地将英文电影应用在大学英语听说教学中的方式方法。     

利用英文电影教学提高学生的英语口语水平

英文电影教育为优化大学英语教育提供了新的思路,于提高学生的英语口语水平能够产生非常积极的影响,英文电影教育与大学英语教育的融合具备可行性。然而受客观条件影响,当前此项融合工作的落实质量不能尽如人意,不仅影响了英语教育的质量,更影响了学生英语素质的发展。正因如此,广大英语教师应深入钻研当前的英语电影教学,积极设计策略解决问题,要在遵循英文电影教学原则的基础上合理开展英文电影教学,要帮助学生培养英语学习的兴趣,夯实学生的英语基础,推动学生能力的全面发展。     

浅探高中英语学案教学

学案教学法是一种以学案为基础的教学模式,在充分掌握并分析学生知识水平、兴趣爱好以及教学喜好的基础之上而编制的人性化教学方案。它对于加强教师与学生的沟通,加深对所学内容的认知度和兴趣度,引导并发散学生的自主性学习,具有明显的作用。     

概念隐喻对英语教学的重要性透析

隐喻是一种认知工具,人的概念系统在本质上是隐喻性的。隐喻教学就是将隐喻理论应用到教学实践中,用以促进学生的学习效果的教学方法。本文探析隐喻理论对教学实践的辅助作用,使英语教师能够合理利用隐喻机制丰富其教学方法和内容,同时提高学生学习英语的效率与积极性。     

优化教学过程提高英语学习兴趣

随着我国经济的迅速发展，企业对技工人才的外语有了新的要求。目前技工教育非常重视英语课程的开设，然而广大技校学生对于英语学习一直处于一种被动学习的状态。归根到底是因为技校生的英语基础比较薄弱，且学习兴趣不高。因此如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生由被动学习为主动学习，是当前英语教学的一个重要课题。本文以商品经营英语的教学为例，探讨如何通过优化英语课堂教学来激发学生学习兴趣。     

高职任务型英语教学模式及途径与方法初探

任务型语言教学是兴起与上个世纪80年代的一种语言教学方式，其教学任何核心是交际，对“做中学”尤其重视，以学生的参与额完成语言教学任务，而让学生能够自然而然的学习好语言，提升学生的英语学习效率。这种教学方式所表现的是语言教学目标从语言组成结构往语言表现功能转化的一种方式。文中将任务型教学的概念加入到高职英语的教学过程中，用任务型语言教学理论作为理论指导，分析了高职英语任务型教学模式的可行性和有效性。     

小学英语情趣教学漫谈

现代英语教学,已不是传统的"填鸭式"教学,学生对于过去传统的教学模式己经产生了厌烦心理,因而,新式的情趣教学的产生就是一种必然了。情趣教学,最主要的原理是引起学生的学习兴趣,老师设置各种各样的教学方式,让学生在轻松活泼的环境里,轻松的学习英语。     

如何在初中英语课堂开展趣味教学

英语作为一种新的语言,如果教学不能引起学生的兴趣,学生会感到不熟悉。因此,作为一名初中英语老师,要更新教学观念,创新初中英语教学方法,敢于尝试发展有趣的英语教学,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的学习热情和学习动力,以及改善中学生英语学习的实践效果是无法回避的责任。     

探析英文电影在大学听说课中的应用

丰富的英文电影资源对于英语学习者来说是一笔宝贵的财富,它为英语听说教学提供了现实的语境。学习者通过电影能够熟悉不同本族语者的语音、语调、语气、重音、口音、俚语,也能够通过电影了解英美国家的政治、经济和文化。本文拟就如何为大学生选择合适的电影,如何进行前期准备,如何调动学生的学习的积极性,如何更有效的通过电影进行英语听说的学习等等问题做一讨论。     

试论小学英语词汇教学的有效性

在英语教学中,最重要的教学就是学习词汇,这也是是英语学习的重要基础。在小学教学当中,教师应当结合学生的学习 特点和认知规律,结合每一位学生的不同学习需求,尊重学生的个体差异,巧妙运用策略优化教学中的词汇学习环节。但是在当今的 小学教育过程当中,学习词汇是一大难题,要想帮助学生学好英语,又必须得保证词汇过关。所以这就加大了教师对培养学生学习词 汇能力的要求,要结合实际教学过程,根据学生的心理特点,制定针对性的教学方案,提高教学效率。     

英语电影辅助听力学习

传统的听力教学模式:放音—做题—对答案对学生的英语听力提高作用不大。如何改进英语听力教学,提高学生的听力水平成为广大英语教师面临的一个紧要问题,而英语电影凭借其直观、生动、形象等特点,越来越受到英语听力教学双方的重视。本文阐述了利用英语电影辅助听力教学的优点和具体措施。     

英语听说教学中英文原版电影的应用初探

情景教学法（Situational Language Teaching）强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即使用语言不能离开一定的社会情景。因此，用英文电影辅助英语听说教学，不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来。因此，在教学过程中使用音像结合的英文电影可以使学生受到声音、图像、情景、     

结合CET考试谈大学英语翻译教学

随着CET考试改革的不断深入,四六级英语考试已经由整句英译汉转变为部分汉译英的考试模式,作为一种新型的考试模式,对大学英语翻译教学提出了新的要求。多年来,多数大学英语翻译教学都是单纯围绕翻译进行习题的练习,学生在英汉翻译的过程中,更多的是照猫画虎。这种教学模式忽视了学生的全面发展。大学英语翻译教学将CET考试作为日常教学的"指挥棒",学生的翻译学习全面服从考试需求,很大程度上降低了学生的学习积极性,在实际教学中效果并不理想。通过分析阐述CET考试改革下的大学英语翻译教学有效策略,希望可以为大学英语翻译教学提供参考。     

大学英语词类教学研究及启示

词汇作为语言中最活跃的要素之一,对于语言的习得、语言的实际运用起着重要的作用。词类教学作为词汇教学的重要组成部分,是培养英语学习能力的基础,可以使学生掌握并具备一定的英语学习能力,使学生在学习过程中掌握一定的语言知识,是培养英语学习能力的基础。因此,英语词类教学在大学英语教学中起着至关重要的作用。然而,在实际教学当中,词类教学并未得到足够的重视,基于应用的词类教学尤为不足。因此,就大学英语词类教学展开研究,以期可以提高大学英语词类教学质量。     

自主学习在信息技术课教学中的探索与实践

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式，它在信息技术课教学中有着重要的作用。本文通过教学实践，探索了一种在信息技术教学中比较切实可行的自主学习方法。     

激发学生学习兴趣 提高英语教学质量

目前,技工学校的英语教学中,普遍存在着一种现象:大多数学生由于英语基础薄弱、学习能力不强,对英语学习缺乏兴趣,部分学生甚至厌烦英语。他们认为学英语很吃力,也很乏味,并且错误地认为英语在将来工作中没有什么用处,可学可不学。著名作家歌德有一句名言:"哪里没用兴趣,哪里就没有记忆",学生没有了学习的兴趣和动力,教师就无法完成教学任务,更不用说提高教学的质量了。兴趣是推动学生学习的内在力量,只有激发了学生学习英语的兴趣,学生才会乐于接触英语,从而全身心投入学习中,变"苦学"为"乐学"。如何激发、培养学生学习英语的兴趣?笔者在教学实践中采取了以下方式,并收到了较好的效果。     

浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用

在技术学校,大部分学生的英语基础较为薄弱.为了激发学生的兴趣和积极性,提高学生英语知识和技能,笔者曾多次尝试运用诸如多媒体、录音、电影、英文歌曲等辅助教学手段进行教学.从学生反馈的信息来看,英文歌曲因其具有流行时尚的特点而较受学生喜欢.学生们在优美的旋律和生动的歌词环境中,既学习了英语知识和技能,又了解了西方文化,提高了人文素养.     

论小学英语课堂中“表格教学”的有效实施策略

在小学英语课堂教学的实践中,“表格教学”是一种有效的教学形式,运用“表格教学”不但能在教学中化解教学的难点,而且也能用此进行教学评价和教学管理。尤其是在教学评价和教学管理中效果明显,它不仅能调动学生学习的积极性和主动性,而且能让学生们为了一个目标而坚持不懈地去努力,还能让教师及时发现和捕捉学生的学习动向。     

浅谈中职英语教学中的文化导入

语言与文化的关系,决定语言教学与文化教学的关系。英语学习包括许多方面,如语法能力、交际能力等,同时也包括学习者对于本族文化及另一种文化的态度。适当地导入文化在中职英语教学中发挥着重要作用。该文论述了文化导入的重要性、原则、内容和方法,目的在于通过文化导入教学提高中职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。