通识教育背景下大学英语课堂教学模式探析

通识教育已是世界各国大学普遍关注的一个国际化论题,在中国,各大高校也开始充分重视通识教育的现实方式。而当"慕课"进入中国后,它也给传统的大学英语教学以及英语教育工作者带来了巨大的挑战和启示,大学英语课堂教学模式改革似乎迫在眉睫。在通识教育与"慕课"背景下,大学英语可以尝试采用"翻转课堂"这种新的教学模式,重新解读大学英语教学中的各个要素,旨在寻找大学英语传统教学模式和现代互联网技术相结合的新的教学模式创新,激发学生的学习兴趣,提高大学英语课堂教学效率,为高校大学英语教学探索出一条新道路。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着我国教育教学改革政策的施行和教育信息化发展模式的出现,各类新型教学理念和手段也开始在各大高校中施行。作为兴起于美国的一种新型教育手段,翻转课堂主要是以"构建主义"理论为引导,借助现代信息技术等形成的一种教学模式。将其应用到大学英语教学中,是提升大学英语教学水平的重要手段。对此,本文以大学英语为立足点,通过对翻转教学在教学优势上的分析,从而就大学英语教学对翻转课堂的具体应用展开研究。     

基于SPOC的民办高校大学英语教学模式探究

随着信息技术的发展和现代教育技术的广泛应用,传统的英语教学模式已很难满足现代大学英语教学的需求。因此,网络在线课程成为对传统教学模式革新的一种必然。本文通过分析民办高校大学英语教学的现状,介绍基于SPOC(Small Private Online Course)的混合式英语教学,旨在探究一种对民办高校大学英语更有效的教学模式,提高学生的英语综合应用能力,实现民办高校大学英语的教学目标。     

翻转课堂教学方法对大学英语学习能力的培养

随着科技的不断发展,我国已经进入了经济全球化时代,人们已经深刻地意识到英语的重要性。我国大学本科传统的教学模式有很多弊端,要想有效改善这些弊端就必须转变教学方式,翻转课堂教学正是针对传统观教学弊端而设计的新型教学模式,它能够有效提高大学本科英语教学的效率,从真正意义上对大学本科英语教学进行革新。因此,本文在对翻转课堂的意义及特点进行分析的基础上,对于当前本科英语教学中存在的弊端也进行分析,从而针对性地提出相关建议,为我国本科英语教学提出参考和借鉴。     

大学英语改革下翻译分级教学模式

近年来,社会对于大学生英语语言应用能力的要求越来越高,为了适应社会的需求,大学英语的教学模式一直在不断的础差异,为了能够给予最切实际的教学方式,大学英语应当采用分级教学的模式给予不同基础学生不同的教育。而英语教学中的英语翻译最需要英语基础的积累,学生在学习的过程中由于基础的差异很容易会造成学习效果的差异进而更进一步拉大差距,因此,大学英语教学改革步伐下,翻译分级教学是提高英语教学效果的一个重大变革。     

“翻转课堂”在体育院校大学英语教学中的应用

网络技术在教学中的广泛应用,加速了大学英语教学改革的步伐。传统的教学模式已经不能满足大学生对英语学习的需求,严重影响了大学英语的教学效果,我国体育院校的大学英语教学更是如此。本文立足于我国体育院校大学英语教学实际,分析了翻转课堂在体育院校大学英语教学中的可行性以及具体的实施方案,进而为提高体育院校大学生英语综合能力提供一些启示。     

小学英语翻转课堂教学模式探究

随着时代的发展和社会的进步,我国小学阶段英语教学中为了能够提高学生自主学习的能力,老师普遍采用翻转课堂教学模式进行英语教学改革。作为一种新型的教学模式,翻转课堂教学模式在小学英语教学中取得了一定的成效。本文就小学英语翻转课堂教学模式进行探究。     

教学内容设计与学生自主学习意识培养

为推动大学英语教学改革,不断提高大学英语的教学水平,教育部提出了一种可参考的新型大学英语教学模式.同时,《大学英语课程教学要求》也提出了新型的大学英语教学模式要发展自主式学习,这就要求教师要改变传统的教学模式,不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,提高其自主学习能力.本文作者从新型大学英语教学模式的教学内容设计角度,分析目前大学英语教学中学生自主学习意识培养的必要性和重要性,探讨了新型大学英语教学模式下的教学内容设计如何更加有利于培养学生的自主学习意识.     

基于功能语言学的大学英语拓展教学研究

在实践人才需求的背景下,功能语言学得到迅速的发展,这也使得高校的英语教学模式、方法等受到一定的影响。基于功能语言学的研究下,大学英语必须能够认识到传统教学中存在的弊端,并不断进行改善,拓展英语教学的意义和方式,使学生的英语应用能力得到有效的提升。本文主要对功能语言学研究下,大学英语拓展教学的方式进行分析。     

四六级机考背景下的大学英语教学模式研究

四六级机考是大学英语教学改革的组成部分,是对学生英语综合能力的考查。本文针对四六级机考的特点,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于机考背景的大学英语教学模式。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养探讨

大学英语课程主要目的是教育学生与世界各国不同文化背景的友人进行交流及沟通,因此大学英语的教学模式应该跟上时代潮流的发展步伐,不断提高学生跨国际教育的能力。我国《大学英语教学课程教学大纲》明确规定:在教育学生学习英语的同时更要培养学生的跨国际交流能力。笔者根据中国北京文化与语言的密切关系,对大学英语教学中跨国际文化交流能力的现状及在教学中的重要性,并对学生如何进行大学英语跨国际能力的培养进行了探讨。     

从自主学习到微课堂:大学英语混合式教学模式研究

随着我国英语教育的发展和现代教育技术的进步,探究从自主学习到微课堂的混合式大学英语教学模式对于当下大学英语教学改革发展方向具有十分重要的意义。因此,本文将从混合式教学模式这种新型教学模式出发,研究混合式教学在大学英语课程应用中的现实可行性,并从各个方面分析混合式教学模式对于大学英语教学的实际意义,最后提出实施建议,以使得这种新型教学模式更好地推广到大学英语教学实践中。     

新型评价在大学英语教学中的应用研究

随着新课改的发展,大学英语的教学模式发生了变化,各种新型的教育模式被应用到教学过程中。新型评价方法就是其中之一,以其多种优点吸引了大学英语教师和相关的研究者。大学英语教学改革的重点就是评价体系的改革。新型评价是以构建主义理论为基础的,以学生知识的掌握为原则,以促学为目的的对学生语言素质和基本技能进行综合评价的新型评价体系。     

新时代大学英语混合式教学模式研究

新时代的到来,为大学英语教学模式改革带来了新的契机。构建彰显时代特点符合学习规律的新型教学模式成为大学英语教学中亟待解决的问题。创建新时代大学英语混合式教学模式,需要在明确大学英语混合式教学质量影响因素基础上,建立新型"混合式"师生关系,同时分析混合式教学实践整体效果,最终将课堂近距离教学和开放学习远程化相结合。     

语言经济学视角的ESP教学模式实践探索

随着社会经济的快速发展,市场对高素质应用人才的需要量越来越大。将语言经济学理论应用于教学研究,能够极大地提高大学英语教学效率。目前,大学英语作为非英语专业必修的公共基础课却出现整体发展状况失衡、耗时低效等现象。基于ESP教学模式来培养英语人才,优化英语教学方法和加强英语教学质量已不是单一的教育问题,而是左右着我国对外开放战略更好地促进市场经济发展的关键性问题。将ESP教学理论与高校英语教学实践相结合,改革传统语言教学模式,根据市场动态调研人才供应以改进教学内容和教学方法、挖掘教材优势、调整专业课程设置,建立校企合作等ESP综合素质语言人才培养的新途径。     

浅谈激发学习热情的英语教学策略

本文列举了一些英语教学中有效的教学策略,旨在帮助大学英语教师在教学实践中能够激发英语学习者课堂上的学习热情和积极性.通过使用这些策略教师可以从中国传统教学模式体系中解脱出来.     

多媒体网络环境下独立学院英语任务型教学模式探索

本文就独立学院大学英语教学的现状进行了分析,并针对其特点,提出了在新的网络环境下,独立学院进行大学英语任务型教学模式的探索。     

“互联网+”背景下的大学英语混合式教学改革实践

科技进步使互联网和移动通信技术得以普及,让我们开始重新审视传统大学英语教学。大学英语的教学理念、教学模式、评价手段、教师素养等方面无不受到互联网和移动通信技术的巨大挑战。本文重点关注"互联网+"背景下,网络、通信技术与传统外语教学手段相结合的多元化混合型教学实践。借助网络和移动技术改进大学英语教学,提高教学效率,提升学生英语学习的积极性和自主性。     

体验式大学英语教学的多元评价

本文以探讨体验式大学英语教学评价的相关概念为出发点,分别从传统教学模式存在的弊端、学生的英语学习缺乏实践这两个方面,对大学英语教学发展现状中存在的主要问题进行了探讨,进而总结了体验式大学英语教学多元评价的运用方法,并总结了运用体验式大学英语多远评价教学的重要意义,以完成对体验式大学英语教学多元评价的研究。     

分组教学法在应用型大学英语专业的应用研究

学生的英语实践能力是英语教学中的关键所在,以往传统的教学方式中注重学生的读写能力。为了跟上新时代发展的步伐,学生的英语综合能力需要日益提高。因此,在传统教学基础上,采用新型的教学模式,以培养学生的英语综合应用能力。目前分组教学在高校中的推广,得到了较好的反馈,既可以让每个学生积极独立地思考问题,还可以解决课堂积极性不足所带来的难题。分组教学法使英语教学不断进步,有效解决当今大学英语课堂师生所面临的问题,使大学英语教学方法得到不断创新和完善。