例析中学化学教师二次开发教材对教和学的双重促进

随着基础教育改革的不断推行,教师授课从传统的"教教材"逐渐转变到"用教材教",同时"二次开发教材"的理念也逐渐开始向教师渗透。教师二次开发教材的目的是让教材更好地适应教师教和学生学,从而提高教师的专业化程度,促进学生学科素养的发展。因此,作为中学化学课堂教学主导的中学化学教师,二次开发教材无疑对于教师的教和学生的学会有双重促进。     

打造“四化”优质课堂,推进中职“三教”改革

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》),强调将推动实施“三教”(教师、教材、教法)改革作为促进产教融合校企“双元”育人的重要抓手。为更好地落实《方案》,职业院校要将“三教”改革作为强化内涵建设的切入点和推进职业教育高质量发展的突破口,推动职业教育高质量发展。基于此,本文重点论述贯穿人才培养全过程的“教师”“教材”“教法”改革,并将其与中等职业学校优质课评选活动紧密联系,探究职业教育课堂“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题。     

高级技工专业教材存在的问题与对策

高级技工学校是近年来我国迅速发展起来的一种新的高层次的职业技术教育,大多是在原技工学校的基础上充实发展起来的,要真正完成培养高级技工的任务,一是要有一支高素质的教师队伍,二是要有与专业（工种）相适应的高级技工专用教材。教师是前提,教材是关键。然而,目前我国绝大多数高级技工学校中,高级技工专业教材存在着严重的问题。 一是高级技工专业教材严重缺乏。高级技工近年来发展较快,专业设置也越来越多,而高级工教材建设跟不上发展的需要,主要是缺乏具有针对性、实用性的高级技工教材,一些特殊工种就更加缺乏。 二是教…     

构建《品德与社会》高效课堂的实践与探索

《品德与社会》课是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,是对学生开展德育教育的主渠道,作为教者应该潜心研究新课程标准,研究教材和学生,采取恰当的方法和策略,在教学中要运用各种手段来充分发挥学生的主体性、创造性、还要善于给学生问题、给学生悬念、给学生机遇,使学生能成为学习的主人,促进自身的不断发展,最终达到提高教学效果的目的。     

浅谈产教融合背景下新型活页式教材的开发——以中职数控铣削编程与操作课程为例

《国家职业教育改革实施方案》对职业教育教材建设提出了新的要求,职业教育教材开发应该围绕产教融合、校企合作展开。本文以中职数控铣削编程与操作新型活页式教材开发为例,阐述产教融合背景下新型活页式教材的开发路径,以及对于新型活页式教材开发的几点思考,以期为其他中职课程新型活页式教材开发提供借鉴。     

“三教”改革“校企双元”背景下的新型活页式校本教材开发——以旅游英语课程为例

以教师、教材、教法为核心的“三教”改革是指导职业院校教学改革的新理念，分别对应谁来教、教什么、怎么教三个方面。其中，教材是教师开展教育教学活动的有效载体，教材改革是基础，最为关键。“校企双元”开发新型活页式校本教材适应产教融合的趋势，是“一校一策”的体现，更是培养企业行业所需的高技能技术人才的诉求。本文着重从新型活页式教材的内涵特点、建设必要性及建设思路等方面进行探究。     

技工院校学生教育浅谈

所谓＂师也者,教之以事而喻诸德也＂,技工院校的老师,对学生不仅要＂教之以事＂,教授学生各种知识,还要＂喻诸德＂,培养学生良好的品德。一个老师的最大责任就在于教书育人。陶行知说过：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,     

基于工作任务导向课程体系的校本教材开发

本文阐述了校本教材开发的几个关键步骤:通过调研,形成独具特色的人才培养方案;建立健全工作过程导向的课程体系;专兼结合的"双师型"教师队伍是校本教材开发的保证;产教一体的实训基地是校本教材开发的实践支撑。     

在教学中如何创造性的使用教材

新课程改革明确提出了新的教材观,强调用＂教材教＂而不能只是＂教教材＂,基于〈初中思想品德课程标准〉课程性质和课程理念的转变,本文从四个方面阐述了如何创造性的使用教材,从学生的实际发展出发实现由＂教教材＂过渡到＂学教材＂.     

浅谈职校历史教材章节子目的解读

目前,职校历史教学中有一个普遍现象:许多老师、学生拿到历史教材后,不是先去仔细看一下教材的目录,而是一头扎进教材的内容中去,往往在用很长时间学完一部分内容后,却只能记住历史的个别细枝末节,抓不住教     

让阳光走进教室——如何打造有效课堂

当今职业教育的现状是"老师不想教,学生不想学".课堂改革势在必行,打造有效课堂成为重中之重的首要任务.教师要精心组织好每一堂课,备教材、 备语言、备表情、 备服装.要打破传统的老师"一言堂",改为老师讲、学生讲、小组讲等等方式.课后的评价起到画龙点睛的效果,形成了"我的学习我负责'的氛围.     

浅谈Windows操作系统《桌面显示设置》说课

所谓说课,就是教师面对评委或同行,系统解说某课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动.就其"说课"的内容和要求而言,一般应包括以下五部分. 一、说教材 教材是教学大纲的具体化,是教与学的具体材料.说教材,主要是说明"教什么"和"为什么教".即在个人钻研教材的基础上,说清楚本课教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系,并说出如何根据教学内容的特点实施教学.     

解无理或分式方程是否必须验根

教材是教学的依据,应该是教师可以放心地教,学生可以放心地学,没有知识性错误。但对于在全国各类成人高等学校招生考试教材理工农医类（中国社会出版社）第10页中的解方程练习题目的答案解析,笔者不敢苟同。     

如何选择与搭配职校体育教材

在新形势下 ,职业技术学校体育教学需要不断深化改革 ,并根据实际情况形成自己的特点 ,否则 ,未来建设者的体育素质将无法跟上时代的发展与需要。因此 ,我们必须重视教材的研究 ,使教材发挥出更大的作用。一、合理选择教材根据当前职业技术学校体育教学的实际及需要 ,实践教材的选择要改变过去由教师单方面决定的做法 ,实现“必修教材”教师决定 ,“自选教材”由学生自己决定。所谓“必修教材” ,也称“主教材” ,是指根据我国新时期职业技术学校体育教学的目的、任务、要求及特点 ,确定一些职业技术学校的学生必须了解和掌握的内容 ,主要有…     

80岁盲人的传奇人生

自幼失明，几次入学，63岁开始函授学英语，之后自编盲文教材教孩子们学英语。     

教材中情感因素的挖掘在大学英语教学中的应用研究报告

教学中情感因素的挖掘一直受到广大教育工作者的关注，然而，目前人们关注更多的却是对受教者的情感关注。很少有人把视野移到施教与受教的媒介一教材中来。因此，本课题组从教材中的情感因素入手，通过对教材中情感因素进行分类整理，以《新视野》教材第三册为例通过正面接触地道的英语用法，激活其工具性学习动机，从而以课本为催化剂，激发其主观能动性，使学生从“要我学”向“我要学”转化。实验结果也表明．经过近三个月的情感培训，通过SPSS的独立样本T检验和配对样本T检验．实验班和控制班的学生实验后的成绩存在显著性差异。     

对技校德育课教学的思考

在使用《德育》教材时,不仅要掌握好教材的内容,还要掌握好与教材内容相关的知识,以获取更多的教学资源。此外,还应结合不同素质、不同时期的学生,灵活处理教材中的知识点。教学中要善于利用《德育》第二版教材资源,充分发挥其教育教学功能,但不要囿于教材,要结合实际情况使用。     

如何培养和提高小学生学习英语的兴趣

英语学习,兴趣为先。教者有心,学者得益。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中,我们要善于从多个方面寻找方法,激发学生的学习兴趣,使他们深切感受学习英语的乐趣。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。     

备课之我见

任何一种有目的的活动,要达到预期目标和理想效果,必须要经过精心的设计,教学也是如此。要想在有限的时间内取得优质的教学效果,就需要教者细致的安排和周密的考虑——这就涉及如何备课的问题。教学开始的简短话语,或者看似微不足道的一个环节,都需要精心雕琢,课堂上的每一句话更是集腋成裘所得。下面结合笔者的教学实践谈一些对备课的认识。     

浅析影响学生评教的因素及对策

评教是促使教学质量提高的手段之一。学生评教受到各种因素的影响,其结果未必真实、有效、可靠。有效的评教有助于教师了解自己的教学状况以便及时调整自己的教学方法,不负责任的评教则会影响师生关系,给教师造成心理压力和负担,因此要学生和教学管理部门及教师本身都要正确对待评教。