以学定教 构建生本课堂

生本课堂以学生为主体,立足"生本"理念,引导学生自主、合作、探究式的学习。教师要转变角色,走下讲台,参与到学生的学习中来,指导学生,服务学生。笔者结合本学科教学特点,从自主学习、小组合作、课堂展示、引导点拨四个方面突出转变学生的角色,体现以学生为本,让学生真正成为课堂的主人。     

"翻转课堂"理念下的商务英语口语教学实践探索

"翻转课堂"作为一种新的教学形态,是教育现代化的典型代表."翻转课堂"的"生本"理念与商务英语口语教学要求殊途同归、不谋而合.本文提出,借鉴"翻转课堂"理念,借助英语学习APP,利用APP中丰富的微课资源,探索改变传统商务英语口语教学方式,对于培养学生的英语学习能力,发展学生的语言能力,塑造文化品格,构建高效课堂,具有现实意义和实践价值.     

翻转课堂的有效性探讨——以大学通识课程为例

随着现代信息技术的应用,翻转课堂的实效性探索进入了新阶段。在工具理性层面,翻转课堂的载体是网络信息平台和多媒体技术;在教育意旨层面,翻转课堂是学生中心、合作学习、自主学习的"多维立体"教学模式。大学通识课程可依托翻转课堂推进"教"与"学"的变革,促进学生深度学习,引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。研究团队在长期实践、深度访谈和广泛调研的基础上,发现当前高校通识课的翻转课堂改革中,存在"云平台"攀比喧宾夺主、观看在线视频并不能带来建设性效果、学生过多翻转展示降低了课堂整体水平等问题。建议从观念转变与思想建设、技术培训与能力建设、班级调整与组织建设、弹性考核与机制建设四个方面深入推进改革,实现翻转课堂与大学生通识课程的有效结合。     

篮球教学中运用合作学习的设计与实践

合作学习作为当前阶段我国现有高职教育院校应用最为广泛且有效的一种教学方式,不仅因为它可以有效的缓解课堂紧张的教学氛围,提升高职生的学习成绩,同时还可以进一步的培养高职生自主形成良好的分辨是非的能力,因此也被教育工作者称之为"最行之有效的教学方法"。为此,笔者在文中主要对篮球教学中运用合作学习的设计与实践进行深入的探讨。     

中职电气及PLC控制技术生本课堂教学探究--以《分析与排除CA6140车床电气故障》项目为例

本文以《分析与排除CA6140车床电气故障》项目为例，就如何培养学生自主学习、小组合作和创新实践等能力，构建以实践为导向的中职“电气及PLC控制技术”生本课堂的教学进行了探讨，并提出一些改革措施。     

建筑材料性能检测课程信息化教学实践与反思

笔者结合建筑材料性能检测课程信息化教学实践,根据"有用、有趣、有效"的教学设计原则,借助信息技术创设真实的实践场景,优化组合课堂内容,激发学生学习兴趣,提高课堂实效性,让学生在做中学、乐中学,达到自主探究、合作学习的目的。     

高中信息技术课堂中生本教学的应用探析

随着素质化教育改革的深入推进,学校和教师越来越关注到学生课堂主体性地位,强调充分发挥学生自身主观能动性。在信息技术教学过程中,教师应结合学生个性特征,不断创新教学理念和教学方式,激发学生对信息技术的学习兴趣和主动性,促进学生健康全面发展。本文重点结合生本教学理念,探析其在信息技术课堂中的应用。     

浅谈职校历史教学内容问题化的方法

"问题"是课堂的生命,是学习产生的根本原因.教学内容问题化,实际上是将"定论"形式陈述的材料,转化为引导职校生探究"问题"的形式,变被动吸收式学习为主动探求式学习.教学内容问题化的关键是真正挑起职校生认识上的矛盾,形成"认识冲突",使处于"问题"情境中的职校生产生强烈的追本求源的欲望,引导他们在解决问题的过程中自主地建构知识、发展智慧与能力.     

论生本教育理念在高职高专英语教学中的应用

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践.经过近14年的研究探索,在教学中取得了丰硕的成果.生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,对其最核心的理解是:生本教育使学生真正成为学习的主人,是为学生好学而设计的教育.生本教育的特点是把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,生本课堂是探究与交流的课堂.现代教育理念认为,"教"只是实现"学"的一种服务手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学定教",最后实现"不教而教".生本教学是教师为学生设计和服务的教学.     

小学数学有效小组合作学习初探

"合作学习"已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

浅谈“生本教育”在语文教学中的两大误区

"生本教育"是新课改的理念,是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。经过几年来的试验,现对"生本教育"在教学中的两个误区谈谈自己的看法。一、生本不等于放任自流,生本表现在课堂上就是对学生主体地位的尊重,但尊重并不等于课堂上老师主导地位的引退。因此教师应把握好度,遵循以下二个原则:1、课堂上,学生出现的知识性错误一定要当堂指出。2、课堂上教师能不说就不说,能少说就少说。二、前置性学习不能流于形式,应遵循"简单、根本、开放"的原则,思想性要强,分层次设计,重视展评与奖励。     

信息化时代下口译课堂教学模式的有效性研究

传统口译课堂缺少动态教学、教学情境设计、信息化的口译教学资源与教学质量评价数据库等,无法满足信息化时代背景下人才培养的需求。信息技术时代下的新型口译课堂真正实践以"学生为中心"的教学理念,可以激发学生自主探究与合作学习的积极性,从而培养适应信息技术发展、促进经济和社会发展的高素质的口译人才。     

如何借助小组学习与信息技术整合提高高中生的议论文写作能力(一)

小组学习是生本课堂下的一种重要的学习方式,生本课堂上的很多学习任务必须要靠小组合作来完成。小组合作安排在学生独立研究后,班级汇报交流,以优帮差,培优补差,以差促优,经过实践的检验,这是一种比较行之有效的学习方式,能否将这种方法有效地运用的议论文的写作指导上,打破议论文写作指导的瓶颈,牵动着多少师生的心。本文试图从析理动机的角度出发,通过网络平台(搜狐社区平台舞文弄墨)的运用,探讨如何运用小组学习促进议论文写作能力的提高。     

浅谈如何在信息技术课中培养学生的自主学习能力

新课程标准提出了要转变学生学习方式的任务,即变学生被动接受式的学习方式为自主学习、探究学习和合作学习.那么,在信息技术课中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者认为,如果学生弄清楚了"我要获取什么信息"、"我应该如何处理这些信息"、"我处理得好不好"等问题,就有了解决实际问题的能力.     

教育信息化背景下大学生学习模式的研究

信息化推动社会的进步,也促进教育的变革。教育与信息技术的深度融合与发展创新使大学生学习模式发生转变,主要表现为由"单一课堂"向"混合课堂"转变,由重知识学习向重思维学习转变,由讲授式学习向自主合作探究式学习转变。但是,大学生学习模式转变得并不彻底,传统学习模式的弊病尚未消除。在这一复杂的转变过程中,要构建高效的学习模式,离不开学生的主观努力和教师、学校的辅助配合。     

合作中成长：合作学习对大学生社会情感能力发展的影响机制

合作学习是当前高校教学中的重要形式,合作学习中生生间的互动对大学生的社会情感能力发展起到重要作用。为探究合作学习对大学生社会情感能力发展的影响机制,并考察其中社会支持的中介作用,本研究对582名在读大学生进行问卷调查。结果发现：合作学习、社会支持和社会情感能力发展呈两两正相关,且合作学习和社会支持均可正向预测社会情感能力;社会支持在社会情感能力与学习参与度间起部分中介作用。研究建议,应注重合作学习中交流形式的多样化、注意合作小组内部的异质性。     

中职学校“任务驱动式翻转课堂”教学模式的探索与实践

"任务驱动式翻转课堂"教学模式,更新了教育教学理念,转变了教学模式和学习方法,构建了师生平等交流、多维互动、适合中职学校教学实际的高效课堂教学策略。教师可以在智慧教学系统中发布"导学案"和"微课程",通过任务驱动,学生课前完成知识的学习。课堂上学生交流展示,教师答疑解惑,教师从讲授者转变为学生学习活动的参与者,这让教师有更多的时间参与学生交流互动,对每位学生的学习进行个性化指导,解决学生的实际问题。"任务驱动式翻转课堂"完全变成了生本课堂,实现了学生自主学习,打造了高效课堂。     

英语大班课内外合作学习实证研究

大学生日益需要发展其英语综合应用能力,而大班教学中又是很难实现有效互动的。本实验尝试在英语大班中引入合作学习方法,灵活运用并设计了实用的课内外合作学习任务。实验结果显示,课内外合作学习能够使学生有效利用课堂内外的时间,主动参与到学习过程中,提高英语应用能力,并且逐步培养其自主学习能力。合作学习策略应该能成为解决英语大班教学模式困境的有效方法之一。     

构建小学信息技术互动课堂的有效研究

在新型教育制度改革之下,教育模式开始发生了转变,当代教育理念的核心在于课堂核心的改变,从前课堂的核心是老师,现在课堂的核心是学生,教学的方式需要注重师生之间的交流与互动,以此来提高教学的效率,沟通交流才是教学的本质。互动教学课堂是现在主流课堂模式,要以培养学生的自主学习能力为出发点,提高学生的沟通交流能力,调动学生在课堂之上的学习积极性。在小学信息技术课堂教学当中要提高师生之间的互动,信息技术课程是使用电脑上课的,在互动方面本具有天然的优势,在教学多媒体的帮助之下可以提高师生之间互动的效率。本文将研究如何在小学信息技术教学当中构建互动式课堂。     

合作学习在学前教育专业舞蹈课堂中的研究

舞蹈教学方式比较单一、舞蹈教学课程设置不合理、教学评价不科学等问题是学前教育专业舞蹈课堂常见问题,从这些问题切入,研究和分析"合作学习"在学前教育专业舞蹈课堂中的应用。阐述了"合作学习"在学前教育专业舞蹈课堂中的具体设计,依照"组内异质,组间同质"原则进行分组,明确各个成员的分工职责和学习目标,优化学习内容,构建合理评价体系,以便促进"合作学习"在学前教育专业舞蹈课堂中的应用。