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阅读在人们的学习和生活中起着重要作用,阅读能力的大小取决于字词量的掌握多少,在小学低年级阶段应该重视识字教学,教师应在汉字拼音教学、常用汉字教学、字(词)义教学、写字教学、教授独立识字方法等方面有所侧重,为学生阅读能力的提升打好基础。 相似文献
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李晓梅 《青春岁月:学术版》2015,(15)
低年级识字教学:1、营造氛围,培养识字兴趣;2、教给方法,引导探究识字;3、自主识字,激发识字情趣;4、联系生活,拓展识字空间;5、识读结合,巩固识字效果. 相似文献
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陈爱珍 《大江周刊.城市生活》2012,(9)
识字是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课标明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1——2年级,则要求认识常用汉字1600——1800,让学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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杜宏娅 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0153-0153
小学语文低年级识字教学,通过制作多媒体课件,增强教学的直观性、新颖性和启发性;创设游戏情境激发学生兴趣,寓教于乐,让学生在轻松愉悦的游戏过程中掌握识字内容;编制顺囗溜展现识字内容的趣味性,激活学生主动思维,提高识字教学效果。 相似文献
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识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字写字教学,是小学语文教学的重要组成部分,也是对学生进行素质教育的一项重要内容。因此,识字教学一直是语文老师探索和研究的重要内容,有效进行识字教学是解决小学生识字的关键。 相似文献
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低年级的英语教学是一个全新的教学领域,如何教好低年级的英语,笔者在经过一段时间的认真思索,总结十年来教授英语教学经验之后,最终,形成了自己的一套方案。 相似文献
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夏艳 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
指导学生的学习很重要,低年级学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此,教师的指导方式起着定向作用。由此可见,识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化,有助于识字教学质量的提高。常用方法有: 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(4)
学生的学习效果取决于思维的积极程度。而低年级学生的思维以具体形象思维为主,而识字因其本身的机械性,是枯燥乏味的,很难活跃他们的思维。教师必须采用灵活多样的教学方法,我从自身实践中,得出以下几点浅见。 相似文献
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管彦忠 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0113-0113
小学语文教师要遵循小学生的认知规律,提高对趣味识字教学的重视,满足不同小学生的识字需求,促进全体小学生共同进步。教师还要善于引入生活化的资源,开展识字实践活动,锻炼小学生的观察和记忆水平,让小学生在识字过程中找到学习语文的自信,促进终身学习。 相似文献
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李春芳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0158-0158
随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。 相似文献
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我国有着悠久的汉字教育历史,并逐渐形成了分散识记法和集中识记法等两大教学思路,但两者存在严重滞后的问题。将现代科技引入语文教学课堂,开展多种形式的汉字识别教育,增强学生的自学能力,为突破困境提供了新思路。 相似文献
16.
《青春岁月:学术版》2016,(7):164-165
在小学低年级音乐教学中,用趣味性的教学方法,引导学生进行发声练习,激发其对于音乐学习的兴趣,保证良好的课堂教学效果。本文结合趣味发声教学的内涵和特点,对其在小学低年级音乐教学中的应用进行了分析和讨论。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(14)
小学语文是最重要的基础学科之一,从低年级语文教学抓起,开好小学语文教学的头,是今后各学科教学工作顺利开展的基本保障,也是学生学好其他课程的基础。汉字是我国民族智慧的结晶,其中凝结着中华民族的精神,规范的汉字书写是学生展开终身学习的基本保障。尤其是小学语文低年级的汉字教学,对学生的长远发展有重要影响。本文通过对小学语文低年级写字教学的重要性进行分析,对小学低年级语文老师开展写字教学工作提出相应的建议。 相似文献
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唐志丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0114-0114
阅读是一种习惯,是学好语文的一个重要法宝。作为小学低年级的语文教师,我们在课堂教学中必须要重视学生的阅读,从小培养学生的阅读习惯,并在教师的引领下不断提高学生的阅读能力。基于此,本文着重探究小学低年级语文阅读教学有效性的策略,以期提高小学语文阅读教学效果。 相似文献
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刘金亮 《青春岁月:学术版》2021,(8)
在小学阶段的教学过程中数学这门学科一直属于重点的教学内容,尤其是针对小学低年级的学生来说的话,数学这门课程具有较大的难度.在教学小学低年级的数学时教师需要注重运用趣味教学法来有效地改善课堂教学的氛围,有效地激发出学生的学习兴趣,进而有效地提高数学的课堂教学效率.本文对趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用进行了简单... 相似文献