高二学生自尊、社会支持与心理健康的关系

选取349名高二学生作为被试,探讨自尊、社会支持与心理健康的关系。结果发现：（1）高二学生有严重心理问题的总检出率为3.7%,学习焦虑是困扰高二学生的一个重要因素。（2）自尊不存在性别、专业差异,在家庭经济状况间存在显著差异,性别和家庭经济状况存在交互作用;总社会支持及各个因子不存在专业差异,利用度存在性别差异,利用度和总社会支持在不同家庭经济状况间存在差异;总MHT及各个因子在家庭经济状况间不存在差异,对人焦虑因子存在性别差异,自责倾向因子存在专业差异,性别与专业在过敏倾向因子上存在交互作用,性别与家庭经济状况在恐怖倾向因子上存在交互作用。（3）不同自尊水平学生的社会支持及心理健康存在显著差异。（4）自尊、社会支持与总MHT及各个因子存在显著负相关,自尊与社会支持存在显著正相关。     

应用型本科院校大学生社会支持与主观幸福感的关系研究

运用量表法对安徽省四所应用型本科院校的990名大学生进行抽样调查,以研究社会支持与主观幸福感的关系,评估社会支持对大学生主观幸福感的影响。结果表明:在支持利用度、社会支持总分、生活满意度、消极情感和总体幸福感上存在性别差异,除了消极情感上女生得分低于男生,其它方面女生的得分均高于男生,而在客观支持、主观支持和积极情感方面则没有表现出性别差异;在客观支持、主观支持、社会支持总分、生活满意度、积极情感和总体幸福感上存在专业差异,文科生得分均高于理科生;在总体幸福感上存在年级差异,大三的幸福感最高;回归分析表明,社会支持的不同方面对主观幸福感的不同方面产生影响;在预测主观幸福感及各指标时,社会支持的不同方面的预测力是不同的。     

小学生心理素质量表全国常模的制定

本研究旨在以大样本调查我国小学生心理素质的发展状况为依据,建立小学生心理素质量表全国常模。采用《小学生心理素质量表（简化版）》,根据中华人民共和国教育部权威发布的教育统计数据,在全国三大经济带分层抽样,获有效样本10 439人。结果表明：（1）东部小学生心理素质及各维度的发展水平显著高于中、西部小学生,中部小学生的心理素质发展水平最低;（2）在家庭居住地上,小学生心理素质及各维度的发展水平从高到低依次为省会城市和地州市（地级市或自治州）、县城、乡镇和农村;（3）女生的心理素质及分维度的发展水平高于男生;（4）在年级上,心理素质水平随着年级的增长而呈现上升趋势,五、六年级小学生的发展水平显著高于四年级;（5）在年龄段上,9~9.5岁、9.5~10岁、10.5~11岁适应性（能力）的发展水平显著高于11.5~12岁,其余年龄段之间均无显著差异。本研究在该大样本调查分析的基础上,制定了小学生心理素质量表的全国常模。     

家庭人际关系与精神分裂症患者社会支持状况相关分析

采用《社会支持评定量表（SSRS）》和自制的《家庭人际关系状况调查问卷》,对福州市精神病人疗养院的精神症状稳定的120名住院精神分裂症患者进行施测。结果：精神分裂症患者社会支持总分（28．67±10．27）,显著低于全国常模（t＝－5．532,P＜0．001）;社会支持得分在入院前是否与家人同住呈现出显著性差异（t＝4．001,P＜0．05）;影响社会支持的因素为：婚姻状况、入院期间家人探视情况、入院前是否与家人同住。结论：精神分裂症患者社会支持状况较差,提高家庭成员对病人的支持,有利于病人的精神康复。     

民族院校新生心理健康水平调查

为了了解民族院校新生心理健康水平,我校采用SCL-90症状自评量表,对2004级大学生的心理健康状况进行调查。结果表明,总体上,“总分”在160分以上的人数的人占此次调查总人数的21.0%;与全国常模相比,“躯体化”因子得分显著低于全国常模,其余8个因子得分显著高于全国常模;男女生在5个因子上差异显著;不同民族之间,少数民族学生只有“精神病性”这一个因子显著高于汉族学生,其余各因子不存在显著差异。     

蒙古族青少年归因风格发展特征研究

采用《青少年心理健康素质调查表·归因风格分量表》,调查了1768名蒙古族中小学生的归因风格状况及发展趋势和特征。结果表明：（1）蒙古族青少年群体的归因风格存在显著的性别差异;（2）不同学校类型的蒙古族青少年归因风格存在显著差异,其中重点学校青少年的归因风格得分均高于一般学校;（4）不同家庭来源的蒙古族青少年归因风格存在显著差异,呈现出城市和城镇〉农牧区的递进层次;（5）蒙古族青少年归因风格存在显著的年级差异,随年级的增高,蒙古族青少年的归因风格得分呈起伏式增长的发展趋势。     

离异家庭大学生心理健康现状调查

运用SCL-90症状量表,对重庆市离异家庭大学生的心理健康现状进行调查。结果显示：离异家庭大学生的心理健康水平明显低于全国常模;离异家庭大学生与完整家庭大学生的心理健康水平在精神病性因子上存在显著差异;离异家庭大学生的心理健康没有明显的性别差异;不同来源的离异家庭大学生在人际关系敏感性和偏执性上存在显著差异;跟随不同抚养者的离异家庭大学生的心理健康水平在强迫、焦虑、敌对三项因子上存在显著差异;不同年级的离异家庭大学生的心理健康水平在强迫、焦虑、恐怖、偏执因子上存在显著差异,一年级、四年级离异家庭大学生的得分高于其他年级的学生,在其它因子上不存在显著差异。     

大学生生活满意度状况的调查分析

本研究运用CSLSS量表对当前大学生生活满意度的状况进行调查分析,得到结果:大学生生活满意度总分高于常模分,但差异不显著;客观满意度得分显著低于常模(P0.05);通过人口统计学的差异分析,发现大学生生活满意度存在性别、年级、独生子女三个维度上的显著差异。     

免费师范生学习积极心理品质与教师职业价值取向的关系研究

对520名免费师范生积极心理品质与教师职业价值取向的关系进行研究,结果发现:(1)女生在学习积极心理品质中的责任心维度上的得分显著高于男生,文科学生在乐观学习态度维度上的得分显著高于理科学生,不同年级、家境的免费师范生在学习积极心理品质总体和勤奋学习精神维度上的得分存在显著性差异;(2)女生在教师职业价值取向中的社会支持、职业声望维度上的得分显著高于男生,不同年级、家境的免费师范生在教师职业价值取向中的职业承诺、社会支持和职业声望维度上的得分存在显著性差异;(3)免费师范生的学习积极心理品质与教师职业价值取向呈显著正相关,学习责任心和勤奋学习精神是免费师范生职业承诺、社会支持和职业声望的有效预测变量。     

大学生完美主义心理与生命智慧关系的研究

采用问卷法对1 893名大学本科生进行完美主义心理和生命智慧的调查,以了解大学生完美主义、生命智慧的特点及其关系,为大学生健康成才、高校的教育和管理等相关工作的开展提供心理学依据。结果表明：（1）男女大学生在完美期待、高标准、担心错误因子上存在边缘性显著差异,男生高于女生,而女生在自省因子上得分显著地高于男生。在完美期待因子上存在边缘性显著的年级差异,年级越高,完美期待得分越低。在担心错误因子上,独生子女得分边缘性显著地高于非独生子女。（2）男女大学生在情感／死亡认知因子上存在边缘性显著差异,男生得分高于女生;在生命认知过程上,非独生子女得分显著地高于独生子女,生命智慧的各个因子都不存在显著的年级差异。（3）大学生在生命控制、生命情感／死亡认知上存在边缘性显著差异,高分组显著地高于低分组。（4）高标准与父母要求对生命处世观有显著的预测效用;条理性、自省、完美期待对生命智慧的生命控制因子有显著的回归预测效用;完美期待、担心错误、自省对情感／死亡认知有显著预测效用。     

非英语专业新生英语学习自我效能感调查研究

对福建农林大学非英语专业200名新生英语学习自我效能感的调查发现:(1)学生的总体自我效能感及各项自我效能感处于中等水平;(2)总体自我效能感及各项自我效能感与英语成绩显著相关,总体自我效能感可以有效预测成绩;(3)高低分组学生在总体自我效能感上差异显著,在学习能力自我效能感和学习行为自我效能感上也差异显著;(4)女生总体英语学习自我效能感高于男生,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感也均显著高于男生。     

护理本科生专业认同现状及影响因素分析

目的：了解护理本科生的专业认同现状及其影响因素,为进行专业教育提供依据。方法：采用护理本科生专业认同问卷对680名护理本科生进行调查。结果：男护生专业认同得分小于女护生得分;志愿录取护生专业认同得分大于调剂录取护生得分;自己喜欢而选择就读护理专业的护生专业认同得分大于其他原因选择就读的护生得分;学生干部护生专业认同得分大于非学生干部护生得分,两组差异均有统计学意义（P〈0.001）;不同年级、不同专业满意度护生专业认同得分差异有统计学意义（P〈0.01）;回归分析显示,性别、录取方式、就读原因、是否为学生干部、专业满意度是影响专业认同总分的主要因子。结论：护理教育者应着重对男性、调剂录取、非自己喜欢而就读护理专业、非学生干部、专业满意度差者及高年级护生加强专业思想教育,提高其专业认同感。     

大学生的主观社会支持、自我效能感与自我和谐的关系

良好的社会支持、自我效能感是个体心理和谐的重要保证.本研究以自我和谐量表、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表为工具,采用心理测验的方法,探讨大学生自我和谐与社会支持、自我效能感之间的关系,结果表明：大学生的总体自我和谐属于良好水平;大学生的社会支持、自我效能感与自我和谐程度呈显著正相关,社会支持和自我效能感能有效预测个体自我和谐的状况;大学生社会支持在自我效能感与自我和谐关系中起调节作用.     

团体心理训练教学对大学生心理成长的影响研究

目的：探讨团体心理训练教学法对大学生成长与发展的影响,以促进医学人才整体心理素质的提高。方法：将239名大学生随机分为试验组和对照组,试验组予以团体心理训练教学,对照组不予干预措施．干预前后用社交能力自测量表、社会适应能力自测量表、自卑倾向自测量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对两组学生进行测量。结果：团体心理训练后,试验组的抑郁、焦虑、社会交往能力和5项自卑指标的得分均低于对照组（P均〈0．05）：试验组的社会适应能力得分高于对照组（P〈0．01）。结论：团体心理训练教学能增强大学生人际交往能力、社会适应能力和自信力,并对大学生心理具有多方面的积极的影响功能。     

成人高校大学生学习倦怠调查分析及对策

本研究使用大学生学习倦怠量表对321位成人高校大学生进行问卷调查,探讨成人高校大学生学习倦怠问题。调查结果显示：成人高校大学生的整体倦怠水平显著高于普通高校大学生;大学生学习倦怠存在显著的人口学差异：学习倦怠与社会支持存在显著负相关。针对发现的问题,提出加强对学习重要性的认识、加强教师队伍建设、构筑和谐学习氛围、转变办学理念,构筑健康心理体系等对策。     

中等职业院校学生心理状况调查研究

随机抽取中职院校三年制学生120人,用青少年生活事件量表进行调查,数据分析采用统计软件SPSS17.0。结果表明中职学生在人际关系、学习压力、健康适应因子的条目均分高于平均值3。一年级学生在人际关系、受惩罚及丧失等因子得分明显高于其他两个年级,差异显著(F=7.597、F=6.316、F=6.296,P0.001);二年级学生的学习压力因子得分明显高于其他两个年级(F=6.876,P0.001);三年级学生在健康适应因子得分明显高于其他两个年级(F=7.034,P0.001)。结论是不同年级的中职院校学生存在不同的心理健康隐忧,应通过生活事件应激源对学生进行有针对性的心理辅导。     

高职学生社会支持与主观幸福感关系研究

为了解高职学生社会支持与主观幸福感的关系,为高职学生的主观幸福感干预提供帮助,采用SSRS和GWB问卷,调查了河南400名高职学生。结果表明高低社会支持组学生的主观幸福感差异极显著;社会支持及其各维度与主观幸福感的正相关极其显著;客观支持能显著预测主观幸福感,主观支持和支持利用度的预测作用极其显著。     

大学生运动员择业效能感研究

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对大学生运动员的择业效能感进行研究.结果表明,大学生运动员择业效能感的整体水平不高（95.27±12.13）;大学生运动员择业效能感存在显著的性别差异（P＜0.05）,男生高于女生;大学生运动员择业效能感的生源差异显著（P＜0.05）,城市生源学生高于农村生源学生;大学生运动员择业效能感的项目差异显著（P＜0.05）,个人项目运动员高于集体项目运动员;不同年级大学生运动员的择业效能感呈高—低—高—低的发展趋势.     

大学生了解和运用新词语情况的调查

本文以问卷调查的方式,考察了大学生了解和运用新词语的情况。结果发现,大学生对文化教育类和社会生活类的新词语最为熟悉,对政治类的新词语运用得最多。不同性别、不同生源的大学生在了解和运用新词语上有显著差异;不同专业的大学生在了解和运用新词语上无显著差异;不同年级的大学生在了解和运用新词语时情况比较复杂,大二、大三学生的情况明显好于大四学生。     

农业高校大学生职业自我效能感性别差异研究

为研究农业高校大学生职业自我效能感的性别差异,运用一般自我效能感问卷（GSES）调查,结果表明：农业高校大学生职业自我效能感存在性别差异,男生的职业自我效能感高于女生。大学生职业自我效能感存在性别差异有社会和个人2方面的原因,应积极采取有效措施提高女大学生的职业自我效能感。要增强女性对自身性别的信心,健全法规以应对就业歧视,有针对性地加强就业培训和咨询;要学会正确归因,积极进取,努力拓展职业领域。