“是＋NP1＋V＋的＋NP2”分析

“是＋ＮＰ１＋Ｖ＋的＋ＮＰ２”分析刘雪春一、“是十ＮＰＩ＋Ｖ一的。ＮＰＺ”序列式“是十ＮＰＩ＋Ｖ十的十ＮＰＺ”是现代汉语中常见的语法序列模式之一。在实际的语言表达中，这个序列式对应着的句子经常包含一种以上的意义内容，在不同的语境中表达不同的意思。例如...     

稍微＋形容词＋呼应成分

稍微＋形容词＋呼应成分时卫国一、引言在现代汉语中，“稍微”在修饰形容词“时，必须要与“一点”“一些”或其重叠形等呼应，不能说：（１）‘稍微安静！（２）稍微快而必须说：（３）稍微安静安静！（４）稍微快（一点／一些）就是说，“稍微”在语法上有其特定的使用...     

用VisualC＋＋设计机械零件

本文通过一个设计齿轮的例子,阐述了VisualC++在机械零件设计中的应用。     

“V＋N＋的＋O”结构分析

V+N+的+O结构有甲、乙、丙三种格式,其句法来源是V+(N+的+O)、N+(V+O)和(V+O)+N.甲式为V+O的自然扩展式,N是领属定语;乙式和丙式为N强制性地裂割V+O并插入其中而造成的离散式,N是准定语.为了满足语用需要,N从主语位移至定语位,N+(V+O)变换成乙式; N从宾语位移入定语位,丙式成为被抑制格式(V+O)+N的一种自由的补偿形式.对同一语义结构的不同句法形式进行选择,是语用平面的核心内容;同义句式维持着语义平面动核与题元关系的大同,体现着语用平面不同交际需求的小异.     

浅议“数＋形＋量＋名”结构

现代汉语中,数量词组修饰名词或名词词组结构嵌入状态形容词,就变成了"数词+形容词+量词+名词"结构,本文将试着讨论此结构语形、语义、语值三方面的特点.     

“S＋A＋把＋O＋V单”式把字句初探

“夫妻双双把家还”一类把字句非常特殊，我们概括为“s＋A＋把＋O＋V单”式把字句。文章从构成特征、语体分布、存在条件等方面对此进行了分析，认为该句式表达的语法意义是说话人强调施事主体以特定方式或在一定的行为背景下对关注的目标或重要客体实施了特定的行为。     

“NP＋不＋X＋谁＋X”句式的构成及功能

＂NP＋不＋X＋谁＋X＂是指现代汉语中一种特殊的紧缩式反问句式,在口语中的使用频率较高。这一句式实际是一个由＂NP＋不X＂（陈述性否定句形式）和＂谁＋X＂（反问句形式）整合而成的双重假设性否定句式,常用来强调表示＂NP肯定具有X所指明的情况或属性＂这样的意思,含有＂X所指明的情况或属性非NP莫属＂的强调意味。对＂NP＋不＋X＋谁＋X＂句式的考察分析,并不是对这一句式研究的终极目标,还可以进一步研究该句式的上位句式——＂NP＋否定成分＋X＋疑问成分＋X＂句式。     

关于“NP1＋VP＋VP3＋给＋NP2”句式

本从实际语言片段中抽象出了“NP1＋VP＋VP3＋给＋NP2”格式,运用变换分析法和语义特征分析法等语法理论对这种格式的语义特征和结构特点进行了初步的分析,从语义特征看,有三类动词可以进入该格式,由此,本认为该格式包含了三种小类。三种小类的变换方式也有差异,其中S（Va)可以转换为一种双宾语形式,S（Vb)可以利用插入式扩展法把隐含的第一失显现出来,S（Vc)可以利用扩展法把制作的原料显现出来。     

“一＋动量词＋NP＋也／都＋没（有）＋VP”的生成机制

汉语中存在着“一＋动量词＋NP＋也／都＋没（有）＋VP”句式,语言学界对这种句式的生成机制存在着不同的认识：有人认为是通过倒装生成的,有人认为是通过移位生成的,有人认为是通过倒装加移位生成的,还有人认为是由动量名结构中的谓核动词隐含而生成的。本文通过分析论证得出了这种句式是通过焦点移位的机制生成的结论。     

“名_1＋的＋名_2＋动＋补”句式探析

“名_１＋的＋名_２＋动＋补”句式探析张其昀吕叔湘先生曾在短文《“他的老师教得好”和“他的老师当得好”》（载《中国语文》１９６５年第４期》中指出其标题里的两类句子表义类型不对称现象，但未作具体分析。这两类句子有着共同的线性序列（ｌｉｎｅａｒｏｒｄｅｒ）...     

关于“动＋出＋宾＋来”中的动词制约性

长期以来，学术界对现代汉语“动＋出＋宾＋来”中的动词的特点存在着一些使人误解、笼统的说法。我们考察后发现：一方面，此格式中动词音节的多少对动词的选择有很强的制约性，另一方面，此格式中动词的语义特点也对动词的选择有很强的制约性。     

BorLandC＋＋与汇编语言的调用接口

讨论BorLandC＋＋调用汇编子程序的约定规则，并通过实例说明BorLandC＋＋程序如何调用汇编子程序及实现C＋＋程序与汇编子程序连接的方法。     

“所＋及物动词＋宾语”剖析

多年以前，当《触说赵大后》这篇著名文章刚一进入中学教材的时候，文中赵太后对触曾说的一句话：“志君之所使之”曾引起人们的争论。众说纷坛。争论的焦点是对这句话的内部结构怎样分析。其中一种意见现在还记忆犹新：主张将句中的“所”字看成实词，讲成“想法”，这样整句话的意思就是：随便按您的想祛派遣地吧。句子的意思并没有搞错，但对句子结构的分析却未免太武断了。对这个句子的结构究竟应该怎样看待，多年以来笔者一直关注这个问题，但几乎所有的比较权威的古汉语，古文学方面的书籍，对这个问题都是回避的。如王力《古代汉语》…     

关于“去＋V＋N”和“来＋V＋N”式状中结构

"去+V+N"式与"来+V+N"式结构,在语法、语用、语义三个平面中,更多的具备了状中结构的语法特征;从去、来本身来看,二者处于虚化的过程中,并且虚化的方向是副词类,也就是说,去、来具有了充当状语的能力;同英语的"begoingtodo"与"becomingtodo"相比较,"去式"与"来式"结构,在三个平面上,也表现出状中结构的交际特征。     

“S＋V＋R＋O”句式中R的语义指向

在“S +V +R +O”句式中 ,充当补语R的词根据语义指向的不同可以分为两大类六小类 ;同时 ,该句式中的歧义现象 ,大多因R不同的语义指向而引发。尽管该句式中R的语义指向非常复杂 ,但是制约语义指向的因素更加复杂。     

成功＋成功

今天,我们学校举行运动会。我第一次当选为一名运动员,心里格外激动。别看我长得瘦瘦的,跑起来飞快。同学们就是看上了我这一点,才推荐我当运动员的。     

应用C^＋＋实现进程的并发控制

C^ 作为一种面向对象程序设计语言，具有非常强大的功能。文章描述了C^ 面向对象程度设计语言在进程的并发控制中的应用。     

启动＋促动＋互动——让英语课堂动起来

在英语课堂中,实施“启动＋促动＋互动”的课堂教学模式,让学生真正“动”起来,以激发他们的主体意识,让他们去发现、去探索、去创新!以便真正学好和用好英语。     

高职C＋＋程序设计课程教学方法的探讨

本文针对C＋＋语言程序设计课程学生的理解能力和自学能力差的问题,结合近年来的教学经验,对案例式、启发式和对比式等多种教学方法探索,旨在打破高职院校传统的教学方法,为C＋＋提供一些有益的教学方法,使学生能够在较短的时间内更快地掌握程序设计的思想和方法,提高学习兴趣,增强教学效果。