论如何提高邓小平理论课的教学效果

对当代大学生进行以邓小平理论为中心的马克思主义教育 ,是党中央具有战略意义的一项重要工程 ,党的十四大特别是十五大以来 ,以江泽民同志为核心的党中央多次指示要用邓小平理论武装青年学生 ,强调邓小平理论要“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”(简称“三进”)。进学生的头脑是“三进”工作的目标 ,而如何提高课堂效果则是邓小平理论能否进大学生头脑 ,使学生真信、真学、真用的关键环节 ,也是当前“两课”教学改革所要解决的重点问题。结合讲授《邓小平理论概论》二年来的体会 ,试论如下 :一、努力提高教师自身素质是提高课堂效果的前提要使…     

习近平法治思想“三进”的价值及实践进路

推进习近平法治思想“三进”是促进法治中国建设的有力支撑、践行社会主义核心价值观的重要保障、推动高校思政课教学改革的内在要求。要以习近平法治思想的生成逻辑为导向、核心要义为重点、实践要求为目标统筹规划和系统布局。目前“三进”工作中还存在教师法治素养不足、教材开发程度不够深入、教学资源运用不充分等问题。针对现实困境，从提高教师主体能力，夯实“三进”工作基础；深度开发教材内容，完善“三进”课程体系；促进教学资源整合，创新“三进”开展模式等方面提出实践进路，旨在助力习近平法治思想“三进”工作向纵深推进。     

浅谈中国化马克思主义的“三进”问题

党中央提出要推动中国化马克思主义的“三进”工作,高职院校究竟如何落实,如何提高实效性,这是摆在高职院校思想政治教育工作者面前的重大课题。文章从提高对“三进”问题的认识、在进学生头脑上下功夫等方面探讨了“三进”问题。     

以邓小平理论为指导 努力实现“三进”目标

邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑有着很重要的意义。“三进”是我们党面向新世纪推进伟大事业的战略措施，是青年大学生坚定社全主义理想信念的迫切需要，是青年大学生树立正确世界观、人生观、价值观的根本保证。加强组织领导，加快队伍建设，是“三进”的重要前提；完善课程体系，突出重点是“三进”的关键环节；围绕课堂教学，改进教学方法是“三进”的主要步骤；紧扣实践主题，廷伸第二课堂是“三进”的重要途径。     

基于马克思主义发展哲学的思维视角——《科学发展观及其思维方式》评介

党的十八大明确指出,科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果,是中国共产党集体智慧的结晶,是指导党和国家全部工作的强大思想武器。为了全面深入贯彻落实科学发展观这一指导思想,推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑的“三进”工程,南华大学黄秋生博士和周晓阳教授对科学发展观的相关理论和实践问题进行了深入研究,其研究成果《科学发展观及其思维方式》由团结出版社2012年8月出版。     

邓小平理论“进头脑”问题初探

通过对邓小平理论“进头脑”的基本标准、“进头脑”的内容和“进头脑”的途径的探讨,以求使邓小平理论“三进”工作富有实效     

积极探索邓小平理论“进大学生头脑”的有效途径

邓小平理论“进大学生头脑”是高校“三进”工作的出发点和落脚点。切实加强领导,解决邓小平理论“进教师头脑”问题,通过课堂教学改革,实现三个结合,改革考试方法是实现邓小平理论“进大学生头脑”的有效途径。     

“三个代表”思想进“思想道德修养”课教材的几点意见

如何贯彻、落实好江泽民“三个代表”重要思想的“新三进” ,是新世纪初高校德育建设与改革最具重要意义的系统工程。本文仅就“三个代表”如何进“思想道德修养”课教材 ,以及怎样调整和修改该教材 ,从总体思路和具体内容等四个方面做了较为充分地论述     

邓小平理论“三进”的重点和难点

开设“邓小平理论”课,是我国高校马克思主义公共课教学的重大改革。改革总是同实践性探索联系在一起的。随着这一改革的普遍展开和深化,应该强调并切实抓好邓小平理论“三进”(进教材、进课堂、进头脑)的重点和难点,即国家教育部明确提出的,要让邓小平理论进入大学生头脑的问题。“进头脑”不仅是我们开设“邓小平理论”课的根本要求和基本任务,而且是检验和评价该课程实际教学效果的根本尺度。基于这种认识,我们在首次开设该课程之后,主要以大学生为对象,作了跟踪调查。透过大学生的感触、体会、收获、意见和建议,使我们比较客观地了解到了该课程的实际教学效果,比较全面地看到了“进头脑”的程度和状况。确实,“进头脑”并不是一     

"三个代表"思想的哲学方法论及其"三进"

要在马克思主义哲学原理宣传与教育中做好“三个代表”思想的“三进”工作 ,首先应当面对和解决马克思主义哲学原理宣传与教育中本身存在的“三进”问题 ,“三个代表”思想的“三进”为解决问题提供了契机。“三个代表”思想的“三进”:一是要深入挖掘“三个代表”思想所蕴含的哲学方法论 ,解决过去没有真正凸现马克思主义方法论的问题 ;二是要讲清、写清、使学生想清“三个代表”思想的哲学方法论 ,解决过去“进”的不力的问题。研究“三个代表”思想的哲学方法论及其“三进”具有重要的理论意义和实践意义。     

推进“三个代表”重要思想“三进”工作的理论与实践

高等院校做好“三个代表”重要思想“三进”工作 ,首先必须基于对“三个代表”重要思想的科学性、指导性和实效性的高度认知 ;必须全面准确地把握“进教材、进课堂、进学生头脑”这三个中心环节 ,用“三个代表”重要思想指导教材建设 ,处理好“一门主讲 ,多门渗透”的关系。加强师资队伍建设 ,优化育人环境 ,改革教学方法 ,搞好“三个结合”。     

试论“三个代表”重要思想“三进”工作

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮是党的十六大提出的战略举措,特别要加强青少年思想道德建设,是党的十六大确定的重要任务。“两课”作为高等学校思想政治教育的主阵地、主渠道,当前首要任务就是贯彻落实“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑。本文结合几年来“两课”教学的实践,谈谈对“三个代表”重要思想“三进”工作的粗浅看法。一、校党委、行政应高度重视,加强组织领导,把“三进”工作落实到实处“两课”教学在高等学校教育中具有重要的地位、作用和意义,因此,要切实贯彻落实“三个代表”重要思想“三进”工作,学…     

高校邓小平理论“三进”工作中几个问题的理论思考

在全党全社会深入贯彻党的十五大精神、高举邓小平理论伟大旗帜、兴起学习科学理论新高潮之际，以科学的理论武装青年大学生，切实推进高校邓小平理论“三进”工作，显得尤为重要和迫切。本文遵循“三个着眼于”的基本要求，探讨了“三进”工作的意义、基本内涵、基本原则和进一步深化“三进”工作的关键等问题     

认真做好邓小平理论“三进”工作

<正> 为了更好地贯彻党的十五大精神,中宣部、教育部目前发出通知,要求各地普通高校开设“邓小平理论概论”课程,并提出以邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”作为深化高校“两课”改革的主要任务,把“三进”工作作为高校德育工作的重中之重.本文就如何贯彻这一精神谈点粗浅体会.     

邓小平理论教学效性初探

把邓小平理论编写成教材，进入课堂，武装大学生的头脑（简称“三进”）是高校“两课”教学的重要任务，“三进”中，“进头脑”是关键和归宿。所以，如何提高邓小平理论教学的实效性，成为教学改革中迫切要研究的问题。本文从教学效性的内涵出发，针对当前邓小平理论教学中存在的主要问题，初步探讨了提高教学实效性的基本原则和教学策略。     

关于邓小平理论“三进”的思考

江泽民同志在十五大报告中指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们的整个事业和各项工作,这是党从历史和现实得出的不可动摇的结论”。高举邓小平理论的伟大旗帜,推动邓小平理论进教材、进课堂、进头脑,是当前高校“两课”教学改革面临的重要任务。完成这一任务,需要着力解决好几个问题。1　提高“两课”教师对邓小平理论的历史地位和指导意义的认识“两课”教师是邓小平理论“三进”的主要承担者,他们的认识直接影响到邓小平理论的“三进”工作。思想…     

邓小平理论教学实效性初探

把邓小平理论编写成教材 ,进入课堂 ,武装大学生的头脑 (简称“三进”)是高校“两课”教学的重要任务 ,“三进”中 ,“进头脑”是关键和归宿。所以 ,如何提高邓小平理论教学的实效性 ,成为教学改革中迫切要研究的问题。本文从教学实效性的内涵出发 ,针对当前邓小平理论教学中存在的主要问题 ,初步探讨了提高教学实效性的基本原则和教学策略     

论高校思政课贯彻“四个全面”战略布局

思政课是高校宣传“四个全面”战略布局的“第一课堂”和主阵地。要充分发挥高校思政课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,积极推进“四个全面”战略布局“进教材、进课堂、进大学生头脑”的三进工作,这是当前高校加强意识形态建设的一项重要任务。高校思政课贯彻“四个全面”战略布局,应坚持问题导向,带领学生学习领会“四个全面”战略布局的精神实质,引领大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

邓小平理论“三进”工作初探——西南民族学院化学系认真抓好邓小平理论“三进”工作

在学习邓小平理论的高潮中 ,西南民族学院化学系认真抓好“三进”工作 ,即邓小平理论要“进课堂 ,进教材 ,进学生头脑”的工作 ,积累了许多富有建设性的经验和取得了较为丰硕的阶段性成果     

党的二十大精神“三进”工作协同育人体系优化探究

学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。党的二十大精神“三进”工作是高校落实立德树人根本任务的必然要求，也是高校培养思想品德好、知识能力强、民族认同深、综合素养高的应用型人才的迫切需求。从应用型本科高校党的二十大精神“三进”工作的现状和问题出发，优化党的二十大精神“三进”工作协同育人体系，以期对应用型本科高校党的二十大精神“三进”提供一些思路。