略论凉山民族教育现状与改革

近几年，凉山民族教育事业得到了很大发展，但凉山地区教育落后，学生大量流失、教学质量低下的问题仍不容忽视。在民族教育改革的实践中，凉山人不断地探索着发展民族教育和提高民族素质的道路，实行彝语和汉语并重的双语教学模式，经过１０多年的教育、教学实践，现已取得了一些成效，积累了一些成功的经验，但还需不断完善。     

“教育脱贫”是改变特困乡面貌的良策——对一个贫困村教育的调查与思考

贫困地区教育现状如何?教育与经济发展关系怎样?带着这些问题,笔者对修水县新湾乡麻田村进行了一次教育调查。结果表明,贫困地区社会经济落后的一个重要原因是教育落后,劳动者素质不高。发展教育是贫困地区脱贫致富的基础工程;提高劳动者素质是发展农村经济的关键所在。 一、教育落后的状况及成因     

凉山学前教育发展面临的问题与对策

教育是立国之本,也是民生之基。凉山广大干部群众深刻认识到,凉山彝区教育在发展过程中主要输在起跑线上,学前教育严重缺失。2015年8月,四川省委、省政府聚焦凉山彝区精准扶贫重点领域,出台17条政策措施,其中包括实施"一村一幼"建设。为给政府提供决策依据,本研究在对凉山彝族地区教育情况进行深入调查的基础上,以发展凉山学前教育的意义、目前现状、存在问题及对策措施为内容,对凉山学前教育教学进行了实事求是的分析研究。     

凉山民族教育发展的启示

四川省大小凉山地区,在解放前是中国最落后的地区之一,一直处于奴隶社会。教育实际上是从解放后才开始兴办的。三十多年来,在毛泽东教育思想的指引下,凉山教育得到了蓬勃的发展。 自然,凉山彝族地区教育事业的发展,也不是一帆风顺的,它走过一条曲折迂回的道路,其中有经验也有教训。下面我们举出凉山地区两个较为突出、有特点的问题来做一点探讨。     

民国时期凉山彝族教育状况研究

从民国以来,凉山彝族的教育问题一直是很受政府关注的.通过回顾民国时期凉山彝族教育史,我们可以找到凉山彝族教育的发展方向和路径.     

凉山彝族社会传统家庭中的姐妹教育述略

凉山彝族传统家庭教育中的姐妹教育是一种较为独特的教育方式,这种教育方式丰富了彝族传统家庭的教育内容,弥补了长者教育、父母教育、兄妹教育中存在的不足,是至今凉山彝族地区最为普遍的一种教育方式。     

回族贫困地区女童教育特殊政策探析

近年来,回族贫困地区女童教育工作有了很大进展,但仍然存在着很多问题和不足。发展回族贫困地区女童教育需要特殊政策给予支持。客观认识和分析回族贫困地区女童教育政策中存在的问题及制定政策应遵循的原则,提出合理的女童教育特殊政策建议,有助于保护和促进回族贫困地区女童教育的顺利开展和健康发展。     

拓展经验:探讨凉山民族教育发展的新领域--以近十年来国外资金援助、经验奉献的教育实践为例

随着近年来中西文化在各个领域的互动与交流 ,民族地区的教育事业发展也逐渐引进了国外资金和经验的渗透与参与。因此 ,总结和交流民族教育工作中中西方不同教育经验和教学技艺即会显得日趋重要和必要。本文重点以近十年来 ,凉山民族教育发展中国外资金援助、经验奉献的教育实践为例 ,通过介绍一些参与并推动凉山民族教育发展的重要机构、项目及其个人 ,进而归纳和总结一些值得吸收、推广的外来教育教学经验 ,最终提出几点“洋为中用”教育本土化的启示 ,以作探索当今凉山民族教育发展新经验的一次尝试     

振兴教育 培养人才 促进凉山经济社会发展

４０多年的凉山教育，取得了辉煌的成就，但目前，全州仍然是人才奇缺，教育还存在许多问题，改革已迫在眉睫，只有振兴教育，培养人才，才能促进凉山经济社会的全面发展。     

民国时期凉山现代教育发展历程探究——以宁属屯垦委员会的学校教育为例

民国时期,凉山彝族被国家纳入现代教育范畴。其时,针对彝族推行现代教育的动因和方式主要基于国家目的和需求,与彝族社会生活相去甚远。接受教育者通常处于观望、被动参与境地,或者更多抱有回避态度,甚至还有抵触行为,以致现代教育未能在当地收到政府所愿的效果。今天,从学术视野关注和发掘民国时期凉山现代教育的起因、过程和结果,不仅能够弥补凉山民族教育史研究的空白,而且还能为边缘族群进入主流社会的进程及特点提供个案示范经验。     

少数民族贫困地区教育发展问题研究

资源富集 ,经济文化发展较落后 ,农牧民群众贫困面大 ,贫困程度较深 ,是地处川西南的凉山彝族自治州的特点之一。本文通过对该州较贫困地区民族教育状况的观察、了解和思考 ,试图就与此类似的贫困民族地区的教育发展问题作出分析 ,提出切实的发展对策     

民族地区师范生乡村教育情怀生成路径探究以凉山A院校学前教育专业为例

为探究师范生乡村教育情怀的生成与厚植,促进凉山地区良好乡村教师队伍的建设与发展,本研究以凉山地区A院校学前教育专业师范生为研究对象,运用Nvivo12对调研数据进行三级编码,探讨了学前教育专业师范生乡村教育情怀生成的多方可能因素。研究结果显示：凉山A院校学前教育师范生对当前凉山乡村教育的认知处于基本认知水平,影响学前教育专业师范生驻村意愿的影响因素包括社会环境、家庭环境、专业感知、职业规划、变更预设五个方面。这对提出构建学前教育专业师范生乡村教育情怀的可行路径,助力学前教育专业师范生驻村意愿长久存留有启示。     

信息化环境中创新教育对口支援模式探析

教育对口支援是促进我国教育公平发展的重要举措。在信息化环境中,传统教育对口支援模式存在成本过高、方式落后、沟通不畅、效益不佳等弊端。实施信息化教育对口支援是一种全新的教育扶贫模式,有利于教育资源的共享和教育机会的扩大,为贫困地区经济发展提供丰富的人力支撑,提高对口支援的整体成效。我们应从扶贫事业的战略高度加大投入,扶持专业服务机构,建立技术含量较高的远程教育网络和高效的运行机制,完善信息化教育对口支援体系。     

“扩音”“显像”的美名及污名：媒体聚焦和学术聚议互彰的凉山彝族研究热——基于网络平台文章的舆情关照与数据分析

[提要]近年来,各种热点事件引来媒体对凉山的聚焦,这些如同扩音般的效果放大了社会对凉山彝族的关注。文章探讨了近代以来学术研究对凉山州持续的深入,民主改革及民族调查以来诗歌影视等文艺对凉山叙写影响的不断扩展,这些与媒体的聚焦形成对应,使凉山彝族研究逐渐发热,并且在最近几年持续加热。落后、贫困相伴随的标签化,使外界对凉山的认识复杂化。凉山脱贫后媒体的关注会趋向稳定,而学术研究至少还有二、三十年的加热时期。这一方面为凉山带来美名,同时也出现了污名与歧视现象,应该加以重视并找到解决办法。     

凉山彝族祖先崇拜与厚葬习俗对社会发展的消极影响及对策

凉山彝族历史上的厚葬习俗由来已久 ,人们总是把极其有限的物质生活资料超前地挥霍于现世社会无法捉摸的神灵世界。这种畸形的丧葬消费观念与彝区经济发展 ,社会进步事业之间的矛盾日益突出 ,成为凉山贫困地区经济发展的一种制约困素 ,必须进行有效的改革 ,使之适应当代凉山社会发展的需要     

试论提高贫困地区基础教育质量的有效途径

如何改变广大贫困地区的办学水平和提高教育质量一直是党和政府特别关注的问题。近年来国家也投入了很多财力、物力和人力,加大了对贫困地区教育的扶持力度,但越是贫困的地区越难改变教育落后的局面。在贫困地区开办小学寄宿制学校,改变农村义务教育的管理体制,是巩固普九、调整村小布局、优化教育资源、促进基础教育均衡发展、提高教师整体水平、促进学生全面发展的有效途径。在贫困地区开办小学寄宿制学校,需要国家、社会和家长等方面的支持。     

凉山彝族传统婚姻礼仪中的德能教育

凉山彝族长期传承的婚姻礼仪从伦理训导、能力培养、习惯养成等方面发捍着德能教育作用。发掘婚姻礼仪文化內涵,注入时代进步因素,更好利用婚礼宣传党的方针政策,进行道德、科技知识教育和能力培养,能提高凉山人综合素质,促进凉山发展。     

成人教育学院

西昌学院成人教育始于1984年,前身为西昌农专、西昌师专、凉山大学三校成教部及凉山教育学院,2004年6月成立西昌学院成人教育学院。经过20余年的不懈努力,成人教育不断发展壮大,为四川省尤其是凉山州经济、文化及教育事业的进步和发展作出了积极的贡献。     

试论凉山彝区教育的改革和发展

面对新形势 ,总结过去经验 ,结合凉山实际 ,发展凉山彝族教育应转变观念 ,扶贫先扶教 ,重点投入 ,提供可靠的物质保障 ,办好寄宿制民族班 ,进一步完善双语教学体制     

探索凉山贫困地区困境儿童救助模式

我国贫困地区：还有很多困境儿童需要救助,对于他们的救助,既需要从物质上给予,更需要从心理上给予。本文是以凉山州贫困地区为例,介绍凉山州困境儿童现状,剖析制约困境儿童健康发展的因素,探索救助措施与方法,创建困境儿童救助模式,促进贫困地区困境儿童健康成长。