小学品德课“参与式”教学的调查研究——以和政县X小学为例

本文针对中/英甘肃基础教育项目"参与式"培训以来,和政县X小学品德课堂教学的变化,采用问卷调查、个别访谈、课堂观察等方式,从教师的教学理念、教学行为、学生的学习方式、师生关系以及"参与式"教学效果等方面做了深入地调查分析,提出了小学品德课更好地实施"参与式"教学的建议。     

参与式教学方法在"自动控制原理"教学中的思考与实践

针对"自动控制原理"这门专业基础课程的特点,结合参与式教学的方式,设计了参与式教学过程.结合课堂实际教学过程,分析了参与式教学在该课程应用中的注意事项.分析该课程和前继后继课程的联系,从课程群角度展望了参与武教学的设计思路.     

《社会调查方法》课程“三位一体”教学方法改革的理论与实践

《社会调查方法》课程＂三位一体＂教学模式改革的教学理念是构建一种学生参与式的教学方式,通过课堂精讲、实验室模拟、课外调查实践三个环节实现最佳的教学效果。这要求教师在教学中协调好三个环节的关系,课堂精讲是进行课程理论教学的主要形式,是教学过程的基础环节,实验室模拟是借助于现代化的教学手段学习社会调查研究的定量分析方法,进行调查资料的整理和分析,课外实践调查是知识的应用和巩固。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学方法探讨

目前,高校开展＂思想道德修养与法律基础＂课,主要存在教学方式单调而枯燥、理论抽象不易把握、教师知识结构欠缺、考试方式单一等问题。其教学方法的改革可根据课堂内容融合案例教学、专题式教学和参与式教学等方法,灵活选择或一起使用,实现课堂教学的丰富性和真实性,发挥思想政治理论课对学生的引导作用。     

参与式教学的国际借鉴与实施路径研究

参与式教学自引入教育学领域后, 实践情况及效果并不尽如人意. 通过系统回顾中外相关文献发现, 什么是参与式教学各相关方并未达成一致, 但教师、 学生、 课堂规模以及参与形式等是参与式教学实施效果的主要影响因素, 而学生的准备、 教师的动力以及对教育实践反思三方面的不足则是参与式教学所面临的主要障碍. 由此提出, 要改善参与式教学在高校的实践现状, 可依托COOP模型, 融合学生、 教师及学习环境设计者等各方意见, 构建强效学习环境, 从而保证参与式教学的有效实施.     

参与式教学法与高校思政课教学

参与式教学法是提高思想政治理论课教学效果的一种有效方法。思想政治理论课运用参与式教学法有其必要性:参与式教学法是思想政治理论课自身的内在要求,是大学生人才培养的客观需求,是思想政治理论课教学改革的必然需要。在思想政治理论课教学中实施参与式教学法应注意创设开放式课堂,强化学生参与课堂教学;构建大课堂体系,使课堂教学得以延伸、扩展。     

体育教育专业技能课“参与式”教学模式的探索

"参与式"教学模式是学生直接参与教学和组织教学的课堂教学模式。对"参与式"教学模式的涵义、理论基础和实施的步骤方法进行了全面的分析和介绍。教学实践结果表明:采用"参与式"教学模式,能有效地促进学生对知识的内化,有利于培养学生的教学能力。     

基于"雨课堂"的BOPPPS教学模式的应用 ——以"电路理论"课程为例

在"互联网+"大背景下,将信息技术引入课堂教学已经成为教学改革和创新的迫切需要.构建基于"雨课堂"的BOPPPS教学新模式,该模式将"雨课堂"有效地融入BOPPPS的引入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节中,并创设出一种科学探究的情境.实践表明:基于"雨课堂"的BOPPPS模式实现了信息技术与BOPPPS模式的有机融合,展示了探究性教学理念.     

论工商管理专业课程与教学整合之路:参与式教学研究

与"填鸭式"和"启发式"教学模式相比较,"参与式"教学模式是一种有效的课程与教学整合途径."参与式"教学的核心之处在于树立"课程教学"新理念和"课程是经验"现点.对于工商管理专业课程与整合而言,可以通过深入开展现代工商管理学教育理论的学习和研究、推行案例体验式教学法、采用"战略研讨会"的教学授课方法,以及构建完整的实践教学体系等"参与式"教学途径来实现.     

参与式教学法在《劳动经济学》课程中的实践

参与式教学法是一种调动教师和学生双主体积极性的教学方法。劳动经济学又是一门实践性非常强的学科。将参与式教学法运用到《劳动经济学》课程的教学实践中,需要做到教学内容特色化、教学手段和教学方式多样化、问题设置现实化、作业和考试评价多维化。但这毕竟只是一种尝试,还需要在实践中继续探索。     

小学信息技术教学中有效课堂的关键和策略

教学中,不少教师对有效课堂的认识还不够到位,在各种公开课教学中,上课的教师"秀"的是自己的才能;在平时日常教学中,许多教师采用各种教学方式,设计各种各样的问题,但课堂教学活动的形式化、简单化明显存在.怎样的课堂才是真正充满了生命力的有效课堂?有效课堂的关键究其在哪些方面?     

参与式教学法在工科院校经济学专业课程中的应用——以“劳动与就业模拟”课程为例

参与式教学法是一种全新的教学方式,有助于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生分析与解决问题的能力,促进教与学的良性互动.本文结合《劳动与就业模拟》课程特点,以河北工业大学经济学专业为例,分别从实验前、实验中以及实验后详细分析了参与式教学法在《劳动与就业模拟》课程教学中的运用,并总结了参与式教学模式的教学效果及反映出来的问题,以期对同行有所启示.     

教师培训新模式——参与式教学

参与式教学是建立在现代教育理论基础上的 ,以学习者为中心 ,以活动为主 ,平等参与的新的教学方式。在中小学教育中引入参与式教学之前 ,应首先对广大教师进行此项学习的培训。其培训模式一般应根据教师学习的特点、动机、目的等来制定。具体操作模式有 :以案例分析为主的培训模式、示范—模仿的培训模式、专题讲座模式、问题探究模式、情境体验模式、研训互动模式等     

参与式教学法在本科教学中的实践创新

参与式教学法是缘于国际NGO组织的一种强调听课者高度参与的教学法。西方高校20世纪90年代引入该教学法,以培养学生的创新能力。近年来中国高校也有一些教师在各类教学中尝试应用。笔者6年来一直致力于参与式教学法在本科教学中的实践创新,在很大程度上发挥了学生学习的主动性和参与度,提高了学生的专业素质和创新能力,使课程教学效果得到明显提高。文章通过理论分析和创新实践总结,设计出在目前中国高校教学条件下,针对不同专业、年级及课堂规模的学生,在传统本科教学过程中融入参与式教学法的普适性实施方案。     

《高等有机化学》研究性教学的实践与思考

研究性教学是以培养提高学生创新思维能力为主要目的的一种教学方式。针对《高等有机化学》教学中存在的问题,提出了研究性教学的理念和改革教学方法的思路。在教改实践中,积极倡导教师在教学中的主导作用和研究生的主体地位,以参与式、研讨式以及研究报告会等多种形式展开教学,引导研究生进行探究性的学习,在研究性教学实践中实施创新教育。     

农业经济学课程教学方法的探索与实践

"教一、学二、考三"是符合农业经济学课程教学要求的教学模式,讨论式、启发式、案例式、课堂讲授、参与式讨论、自学指导等七种教学方法的综合运用,能有效培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。     

大学专业课双语教学实践与体会

大学专业课双语教学既是公共英语应用于专业教学的具体实践,也是对传统的专业课教学方式的创新。课堂设计、教材与教案、课堂语言的使用、学生的学习方法以及在教学过程中的角色等是影响双语教学成功的重要因素。     

参与式教学法在大学语文诗歌教学中的应用研究

诗歌教学作为大学语文教学的重要组成部分,对培养大学生人文精神具有不可替代的作用,诗歌教学方法多种多样,本文重在探讨参与式教学法在诗歌教学中的应用,从建立学习小组,参与教学内容选择,开展多层次体悟式诵读,基于QQ群的课堂拓展参与等几方面入手,分析其存在的不足,寻找改进的策略,希望借助参与式教学法让诗歌教学焕发出新的生命力。     

"参与式”听力教学模式

把学生放在言语交流的中心位置,使灌输现成知识的教育变为参与式、启迪式的教育,变为发展人的智力和能力的教育是新世纪语言教学的要求和趋势.本文在分析了"参与式”听力教学模式的理论依据的基础上,指出了在实际教学中的应用.     

高校思想政治理论课“三三制”教学模式初探——以内蒙古民族大学思政课改革为例

高校思想政治理论课"三三制"教学模式,即课堂理论教学、学生讨论和社会实践三种教学方式各占每门课程总学时的1/3,并形成与之相配套的一系列制度。这是从根本上解决思想政治理论课教学中存在的问题,提高教学质量的重要举措。