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俞安民 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1993,(2)
我认为语文课应该十分重视语言因素的教学。 先看看一些学生运用语言的情况。有这么一位中学生,奶奶死了,家里正在办丧事,他回到家里同父亲谈道:“爸爸,奶奶死了,放在家里,出来进去难闻死了。是埋呢,还是烧呢?我看不如烧了算了。”且不说这位学生从道义上对自己朝夕相处、养育有恩的奶奶,应具就怎样的道德感情,只说这位学生这番话的遣词造句、语言运用方面就有很多不妥之处。比如把奶奶的逝世说成“死”,奶奶灵柩的停放说成“放”,督促爸爸尽快办理后事说成“出来进去难闻死了”,建议其处理方式说成“埋了”、“烧了”,最后竟用“不如……算了”表示自己的看法,似乎在处置一件废弃物品一般。如此语言的运用,看出这位学生对待 相似文献
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近日,天津市塘沽区妇联、公安局、信访办等多部门经常能接到一位家住贻丰园的王奶奶举报自己的子女。我在家里没人管啊,子女虐待我。政府把他们抓起来吧!得知消息后居委会立刻前去调查此事,她家闺女儿子很孝顺,孩子们都挺好的啊!从邻居们的口中居委会的工作人员听到了相反的情况。这到底是怎么回事? 相似文献
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近日,天津市塘沽区妇联、公安局、信访办等多部门经常能接到一位家住贻丰园的王奶奶举报自己的子女。“我在家里没人管啊,子女虐待我。政府把他们抓起来吧!”得知消息后居委会立刻前去调查此事,“她家闺女儿子很孝顺,孩子们都挺好的啊!”从邻居们的口中居委会的工作人员听到了相反的情况。这到底是怎么回事? 相似文献
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前几天碰到一位我以前的患者小李,顺便聊了聊.临走时他问我,陈医生,你还记得你以前管的那个王××吗?我说记得啊!他说,王哥去世了.我当时非常震惊,按照王××的病情,怎么可能呢,不可能啊!
小李说,哎,怎么不可能,我劝他好久都不听啊,终究还是出事了!
他们是住院时认识的病友,相似的病情又是同乡,所以出院后也一直保持联系.听小李说,王哥的隔壁邻居认识一个"神医",他去看了,神医介绍自己说,"好多人肌酐高,吃我药都吃好了,西医治肾病断不了根,只会越吃越严重",结果王哥就停了西药,专心跟他吃"祖传秘方". 相似文献
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