浅谈大学国防教育在全民国防教育中的作用

加强大学国防教育有利于引导大学生正确认识我国安全环境面临的严重威胁．自觉强化国防观念；有利于凝聚全民族的意志和力量．为国防建设和军事斗争准备提供有力保障；有利于更好的动员组织群众．打牢人民战争的基础。     

军事院校法学教育的特点

军校法学教育应该着眼于军事斗争准备的需要和军队建设的重大现实问题，回答军事斗争准备中所涉及的法律问题，以做好军事斗争中的法律战准备为重心，切实解决军事斗争中的一些重大法律问题，把法学教育和履行我军职能使命结合起来，引导当代军人进一步明确肩负的责任。同时解决官兵在日常生活中涉及到的法律问题，培育守法公民，把最新法学内容与研究成果，转化为教学内容，增强法学教育的对策性。     

吉林省普通高等学校国防教育现状分析与对策

学校国防教育是全民国防教育的基础,是贯彻、落实《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中国教育改革和发展纲要》的重要举措,是培养跨世纪德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径.对吉林省12所普通高等学校国防教育现状进行调查发现,目前仍存在不少高校领导对国防教育重视程度不够,军事教师队伍稳定性差,《普通高等学校军事课教学大纲》中有关规定不合理,经费投入缺乏保障等问题.为了促进高校国防教育的发展,可以从建立各级各类国防教育机构;加强军事教师队伍建设;合理设置教学内容;完善机制,保障经费投入几个方面来寻求解决路径.     

台湾军队国家认同问题的研究对象与意义

台湾军队的国家认同,指军队组织对"台湾是中国的一部分"这一命题的整体态度:认可,回避,还是反对。深入研究台军国家认同问题,有助于我们适应台海形势新发展、提高反"台独"军事斗争准备的针对性;有助于加强和平年代我军战斗精神的培育;有助于我们从理论和实践上更深入揭露和批判所谓"军队国家化"的实质,坚定我军官兵拥护党对军队绝对领导的政治立场;有助于我们丰富马克思主义军事政治学理论,构建中国特色的军事政治学。     

西方国家大学生国防教育对我国高等教育的启示

大学生国防教育特指在现代国防安全、国家安全观念的影响下,对在校大学生进行国防意识、国防理论和国防实践的教育。西方国家的大学生国防教育所具有的法律化与制度化、规范化与正规化、社会化与开放性以及军事爱国主义等优势特征对进一步完善我国高校的国防教育具有一定的启示意义。     

协同效应：高校国防教育学科建设的目标选择

学科建设是一项系统行为、群体行为。普通高校国防教育与思想政治教育之间、国防教育学科内部的军事理论教学与军事技能训练之间能够形成在概念、理论、方法上的交叉与互补,继而能够产生综合、横向和交叉等协同效应。促使国防教育与思想政治教育之间发生横向协同效应,国防教育学科内部的军事理论教学与军事技能训练之间发生交叉协同效应,有助于促进普通高校国防教育学科的建设与可持续发展。     

我国高校国防教育:基本模式、问题及对策

分析与回顾我国普通高校国防教育的基本模式及其发展历史,对高校国防教育的意义与价值进行探讨,总结了现阶段我国高校国防教育存在的主要问题,提出促进高校国防教育规范化与可持续发展的具体对策。为推动高校国防教育实践的深入发展,需要在以下几个方面加强工作:充分发挥教育评价的导向和激励作用;推动国防教育学科早日创生;促进国防教育课程建设与学科建设协调发展;大力推动国防教育学术研究;更新国防教育理念;改革国防教育,突破传统的、仅局限于“军事领域”的国防教育形式与内容。     

对高等学校军事学科建设的几点思考

加强高等学校军事学科建设,必须把军事理论课作为公共基础必修课纳入教学计划,以提升国防教育在高等学校教育事业中的地位和作用,并借助学校教育行政权,推行军事理论课的教学;要构建一套适应学校军事教育的体系,确保军事课教学活动有章可循;要加强军事教师队伍建设,以满足军事课教学的需要;要加强军事教育的研究工作,推进高等学校军事课教学的创新和发展。     

国防教育性质、目的、功能问题新探

文章联系国家起源,根据国际矛盾、斗争的新特点,扩展国防概念内涵,提出“大国防”概念。在此基础上确立国防教育的概念,强调国防教育和学校教育的关系,揭示开展国防教育的历史必然性。全民国防教育处于实践和理论探索阶段,它的发展和提高都和国防的概念有关。本文把国防提到维护国家安全与利益的高度,导出防务和非防务两类社会活动的概念。强调其辩证统一关系,从而确定并剖析国防教育的性质、目的和功能,赋予其爱国主义新含义。文章指出,国防教育是国家的防务教育。它和学校的非防务教育,可以在防务和非防务的辩证关系中有机结合起来。这将形成有中国特色的学校教育的新模式。     

试论普通高校军事理论课的教学要领

军事理论课是国家规定的普通高校的一门国防教育课程,开课意义重大,任务繁重。本文结合教学经验,探索性地提出抓住时代军事脉搏、走专业化教学道路和科学组织教学活动等教学要领,为普通高校军事理论课的教学提供参考。     

稳步推进中的浦口人防

在浦口区委、区政府领导和市人防办的指导下，浦口区人防围绕“加强军事斗争人民防空实质性准备”这条主线，认真贯彻《人民防空法》，抓住区划调整和城市建设发展机遇扎实工作、努力争先，取得显著进步。     

蒋百里国防教育思想探析

蒋百里是我国近代历史上著名的军事思想家、军事理论家和军事教育家,他在国防教育方面的思想主要包括:批判"重文轻武"的文化传统,大力弘扬尚武之风;注重爱国心、公德心、荣誉感,吃苦耐劳精神的教育;强调尚武精神的培养要从学校、社会、家庭三个方面入手.其国防教育思想不仅对中国近代国防教育的发展产生了深远的影响,而且对我国当今国防教育也具有重要的启发和借鉴意义.     

构建面向21世纪的普通高校军事课程体系

构建高校军事课程体系的指导思想是,要充分体现国际教育的内容、国际教育的目的和国防教育是培养国家所需合格人才的必要环节;应遵循的原则是,始终贯彻以爱国主义为主线的原则、始终贯彻实现二个目标、注重二个结合的原则;其教学内容和形式 ,应全面贯彻高校的育人方针,充分体现军事课程的特点,注重理论联系实际,把国防教育切实融入到高校思想道德建设之中.     

铸筑天盾保平安——玉林市人民防空事业发展纪实

2000年，玉林市被国务院、中央军委确定为国家三类重点人防城市。多年来，玉林市围绕经济发展和军事斗争准备，认真贯彻落实科学发展观，坚持“长期准备、重点建设、平战结合”的人防建设方针，把人防建设与经济建设、城市建设协调发展结合起来，扎实有效开展各项人防工作，推动了人民防空事业的跨越式发展。     

石油类高校国防教育实效性研究——以西南石油大学国防教育课程体系为立足点

在当今和平时代,随着主权国家观念的强化,国防教育受到各国的普遍重视。高校是国防教育的重要阵地,其国防教育开展的优劣关乎当代大学生能否更好地适应国家人才培养战略目标和国防后备力量建设的需要。本文以西南石油大学大一新生为调查对象,从"大学生对国防教育的认知和关注程度"以及"大学生对国家安全的认知和对国防的关注程度"两个维度进行问卷调查。研究发现,在当前高校国防教育中,一定程度上存在着学生对国防教育的重视程度不高,国防教育频率短、平、快,教学形式和教育途径缺乏灵活性、多样性、开放性,教学内容单一、体系不够完善,对军事技能训练认同度较低等问题。提高高校国防教育的实效性,应有针对性地利用"16+16"新型课时模式、连队教学管理模式、专题式教学等不断优化国防教育课程体系,要通过寓教于情和新媒体手段营造良好的国防教育氛围。只有这样,才能不断增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识,促进我国国防建设。     

浅谈高校军事理论课应有的三项内容

随着国防教育的普及化、深入化,高校军事理论课教学显得尤为重要。主要是体现在教学方法、内容和教学体系的规范化上。当前,军事理论课程教学是普通高校国防教育的主要方式之一,也是普通高校参与国防建设的重要途径。现阶段,大多数高校在军事理论课程上没有规范的教学内容和教学思路,也没有配备相应的教学教材,这都给军事理论课教学效果打了大大的折扣。笔者认为,作为高校开展军事理论课,切实有效地对大学生进行国防教育,在高校军事理论课的内容上必须有以下几个方面的内容。     

定向越野运动：高校素质教育的良好方法

定向越野运动是一项把识图、用图的能力和越野的奔跑能力相结合的一项国防体育活动。它是一项非常健康的、智慧的、智力与体力并重的运动，具有群众性、趣味性、知识性、竞争性和含有军事意义的新兴国防体育运动。一次定向越野活动的成功要求准备成熟、设计科学。在高校开展具有“军味”的定向越野运动，将国防教育融入到文化体育活动之中，使国防教育的形式生动活泼，可以充分调动大学生学习积极性，普及军事技能，促进大学生综合素质的提高。     

试论国防教育在高校素质教育中的作用

大学生军训和军事理论课的教学及其它国防教育活动,是法律赋予高校和大学生的责任和义务,大力开展以学生军训和军事理论课为主要形式的国防教育,对提高大学生的全面素质具有深远的战略意义。     

基于学生感知的普通高校国防教育对策实证分析——以福建省为例

在对福建省41所高校1180名在校生的国防教育感知情况调查发现,学生感知到的军事理论课教学组织参差不齐、军事训练较为简单,大部分同学对国防教育课评价较高,但喜欢程度一般,对国防教育形式的偏好呈多样化,对国防知识的掌握不够理想。相对应地,本文提出通过＂严格军事课课时设置、发挥军容军纪优势、创新授课内容设计、丰富课外体验教学形式＂的对策来提高国防教育效果。     

民族地区高校国防教育与少数民族学生素质培养

国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,也是高校推进大学生素质教育过程中的一种重要形式。民族地区高校开展以军事理论课教学和军事技能训练为重点内容的国防教育,对于促进少数民族学生整体素质的提高,具有很强的综合育人功能。