大学生英语学习动机的激发与培养

本文旨在通过理论和实践分析,根据国外对外语学习动机的研究,探讨激发和培养大学生英语学习动机的策略。     

亲社会动机与企业员工创造力的关系探究

亲社会动机与企业员工创造力都是企业管理者期待员工所具备的,二者之间是否存在内在联系还不确定.笔者采用理论和实证探究相结合的方法,运用问卷调查的方式收集数据,对二者的关系进行了检验.探究结果表明:员工亲社会动机对创造力具有正向影响,且利他型动机对创造力的影响程度大于自利型动机,对认知方式的影响大于对创造性智力的影响.     

如何激发技术人员的活力

心理学的研究表明，人的积极性是与人的动机紧密相联系的，动机激发程度越大，人的积极性就高，反之，就低，甚至没有积极性。激励理论就是研究人的动机的激发和积极性的调动的问题，主要包括需要理论、期望理论、挫折理论等。一、需要理论与技术人员的激励动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人的积极性和创造力的原动力。美国人本主义心理学家马斯洛把人的需要分为生理、安全、社交、尊重、自我实现五种。该理论认为：人的需要是有层次性的，按照它们的重要程度和发生的先后顺序，由低级向高级发展。当低级需要得到相对满足后，人就要…     

国有企业90后知识型员工激励策略探讨

如何有效激发90后知识型员工的工作积极性和创造力,日益成为一般国有企业人力资源管理面临的重要课题。本文分析了90后知识型员工的特点和一般国有企业激励策略,在此基础上结合动机理论相关内容,从薪酬激励、工作激励、系统协同等方面探讨了面向90后知识型员工的激励策略。     

谈情感因素在英语教学中的浅运用

根据情感过滤假说理论,论述了在英语教学中注重情感因素的三种途径,即培养学生积极向上的强烈的内部学习动机,适当利用外部学习动机;维护学生的自尊,培养其自信心和战胜困难的勇气;降低过度焦虑,保持适度焦虑。从而获得教学效果的明显提高。     

浅析ARCS动机设计模式在大学英语教学中的应用

在影响外语教学的诸多因素中,学习动机作为一种情感因素,已引起人们的普遍关注.而教师在外语课堂教学中对学生学习动机的激发与维持起着非常重要的作用.ARCS(注意、相关性、自信心、满意度)动机设计模式提供了系统的理论框架,能有效指导教师在教学中注重学生的学习动机进行教学设计.笔者探析的主要目的是通过将ARCS动机设计模式运用到大学英语教学中,解决大学英语教学中存在的动机问题,激发并维持非英语专业学生英语的学习动机.     

口语课堂设置的动机——非英语专业学生的英语口语教学方法探寻

我国与国际间的合作交流日益频繁,能讲地道流利的口语已成为现代人的基本素质之一。本文笔者分析了目前非英语专业学生的英语口语所面临的问题,结合自己以语言学家克鲁克斯与施密特的课堂教学设置的动机这一理论为指导的口语教学经验探讨了提高英语口语的教学方法,以期改善他们的英语口语水平,提高教学质量。     

HR经理：善用“动机”

锻炼和发展权力动机，培养适当的亲和动机与成就动机，你更有希望成为优秀的HR经理。     

美术新课程标准对学生学习积极性的调动

本文通过对美术课程标准的分析,结合心理学对个体积极性的调动的心理分析,论述了美术课程标准对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等,并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中,对新课标理论的一些探索和运用阐述了美术课程新标准。从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。     

在历史与社会课中激发学生的学习动机实践与体会

在历史与社会教学中,教师要转变观念,面向学生生活实际,通过创设情境,借助提问、评价等手段,引导学生积极参与课堂,以此,激发学生的学习动机,提高学生学习的积极性、主动性。     

心理活动规律在体育教学上的正确运用

体育课的教、学、练的意向,动机和兴趣等,总是在一定的气氛中产生的.课堂气氛不但影响练习的程度和负荷,而且是集体情绪的需要是否得到满足的主要因素.在多年的教学中,尝试运用一些心理的规律,提高学生上课的积极性.     

对于中国学生英语口语习得的心理障碍分析

随着世界全球化的发展和中国加入世贸组织,英语会话能力对于中国学生也变得更为重要,然而中国学生的英语表达能力却不尽如人意。造成这个现状的原因是多方面且非常复杂的。本文就是从心理文化的角度来分析影响中国学生口语学习的种种障碍。     

当代大学生心理特征初探

本文结合实际对大学生的心理特征进行分析,可以增进对大学生思想道德品质教育的针对性,减少盲目性。     

大学生入党动机功利化倾向探析

端正入党动机是争取入党要解决的首要问题.当前大学生入党动机存在的主要问题是功利化倾向,且这个问题容易被忽略而难以引起重视.本文根据本人近年来从事组织发展工作和现实生活中看到的大学生入党动机不纯现象,列举了当今大学生入党动机功利化的几个表现,分析了入党动机功利化产生的原因及解决这一问题所采取的措施.     

浅析交通肇事罪中逃逸的涵义

交通肇事逃逸常见多发、危害深重,对现行立法争议颇多。但至今其涵义尚不明确。本文从逃逸行为的动机、条件、后果等方面全面进行了分析,以求明晰逃逸的涵义。     

如何激发学生的学习动机

学习动机是指个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到目标的一种动因、力量。学习动机有内部动机和外部动机,激发学习动机就是把潜在的学习动机转化为学习的行为。那么,如何去激发学生的学习动机呢?下面谈点体会:     

浅谈培养和激发初中生学习英语的兴趣

培养学生学习英语的兴趣,在学习的过程中,兴趣是学习的动力,是自主学习的前提,学生对英语有了兴趣就会为学习创造有利条件,为了培养学生的英语学习兴趣,教师就要想学生所想,把英语知识跟学生熟知的实际生活相联系,要用巧妙的教学方式,与学生产生共鸣,从而引发学生学习英语的兴趣。     

青年教师课堂教学模式反思与评价

课堂教学不仅是传授知识,更是师生共同建构知识的过程;不仅是对学生进行行为的训练,而是要培养学生良好的人格;不仅是教师在表演,而是师生多元互动,对话交往,组织和指导学生进行有效的学习。课堂教学不是教师行为的模式化运作,把准备好的教案照搬完成,而是教师机智地促进生成;不只是为了完成教学任务,更应该注重师生生命的共同成长与发展。     

大学生创业者创业动机的调查分析——基于宁波大市范围的调研

近年来,大学生创业人数激增,高校中创新创业就业指导课程越来越受到大众的重视.随着更多大学生投身于社会创业,创业动机作为驱动大学生创业的动力,有着极其重要的影响作用.本文首先对于大学生创业者和创业动机的概念进行梳理,接着进行创业动机的归类,同时分析影响大学生创业动机的因素,发现高校对于大学生创业意识教育存在缺陷,并针对这些缺陷提出针对大学生就业指导的对策,来推动宁波高校创新创业教育高效开展,使大学生在创业的同时有明确的创业动机.     

学习动机理论对思想政治教育的几点启示

思想政治教育心理学是一门新兴交叉学科,它既是应用心理学分支学科,又归属于思想政治教育学学科,主要讲述思想政治教育学科中,通过把握对象心理来进行思想政治教育的学科。本文是通过学习动机心理,对思想政治教育的几点启示,以便更好提高思想政治教育实效性。